Ziel .Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Rede in verschiedene Arten Aktivitäten.

Aufgaben.

Erkenntnis .Verstärken Sie allgemeine Konzepte von Gemüse und Obst

Vertiefen Sie Ihr Wissen über Grundfarben und geometrische Formen.

Kommunikation . Verbessern Sie die dialogische Sprechform.

Bringen Sie Kindern bei, beschreibende Geschichten auf der Grundlage schematischer Karten zu schreiben.

Entwickeln mündliche Rede, aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema Gemüse und Obst.

Lernen Sie, die Verkleinerungsform von Substantiven und den Plural von Substantiven zu bilden.

Z.K.R.sound entwickeln (r)

Sozialisation . Lernen Sie, einen Fahrer anhand eines Reims auszuwählen.

Sportunterricht. Schaffen Sie motorische Aktivität für Kinder.

Fiktion. Lernen Sie, Gedichte anzuhören und Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten.

Vorarbeit.

Rezension der Alben „Gemüse und Früchte“

Gespräch „Was im Garten und Garten wächst“

Di. „Was ist extra“

Lesung eines Gedichts von S. Mikhalkov. "Gemüse"

Gedichte über „Ernte“ von Bokov.

Ausrüstung: Karten, Modelle von Gemüse und Obst, 2 Körbe, ein Ball, Früchte, Bilder von Obst und Gemüse.

Bewegen.

Erzieher : Heute, Leute, werden wir verschiedene Aufgaben lösen, und wenn wir alle Aufgaben richtig lösen, erwartet uns am Ende eine Überraschung (die Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Tisch mit verschiedene Gemüsesorten und Früchte).

Erzieher : Wir kamen zu einem Geschäft, in dem Gemüse und Obst verkauft werden. Sie können es kaufen, wenn Sie das Obst oder Gemüse beschreiben.

— Um Ihnen die Beschreibung zu erleichtern, verwenden wir schematische Karten.

Hier sind sie.

(Bilden)

(Farbe)

—(Hart weich;)

- (Schmecken)

Kinder Wählen Sie einen Verkäufer anhand eines Abzählreims aus:

Ja, doo-doo, ah, doo-doo

Ich gehe jetzt in den Garten

Ich werde etwas Gemüse pflücken

Für die Grünen frische Kohlsuppe

- Wo bist du, Gemüse?

Versteck dich besser, ich komme!

Der Lehrer kauft zuerst (gibt ein Beispiel einer anschaulichen Geschichte), dann Kinder für 4-5 Personen.

Erzieher: Kinder, diejenigen, die Gemüse gekauft haben, gehen in den rechten Korb und diejenigen, die Obst gekauft haben, gehen nach links.

Überprüfen Sie mit den Kindern, ob sie es richtig platziert haben.

Erzieher: Wir haben noch Gemüse und Obst auf dem Tisch, legen wir es auch in Körbe.

Die Kinder benennen die Gemüse- und Obstsorten, die sie in den Korb legen.

Erzieher : Gut gemacht. Kinder, was haben wir in den rechten Korb gelegt und was in den linken?

— Leute, wo wächst Gemüse?

Das ist direkt im Garten. Jetzt gehen wir beide in den Garten und arbeiten dort.

Physik. Minute: (Logorhythmik)

Sie nahmen den Rechen in die Hand, Kinder ahmen nach

Die Betten wurden gekämmt mit einem Rechen arbeiten

Wir sind kühles Wasser

Die Betten wurden gewässert! Bewässerung der Beete

Eins-zwei, eins-zwei!

Die Beete wurden bewässert

Rettichsamen im Boden

Wir haben Squat gepflanzt

Eins-zwei, eins-zwei

So haben wir gepflanzt!

Erzieher : Jetzt Leute, stellt euch in einen Kreis und lasst uns das Spiel „Name it kindly“ spielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und Gemüse oder Obst nennen, und du gibst mir den Ball zurück und sagst liebevoll:

Erzieher : Gurke - Gurke

Tomate - Tomate

Kohl - Kohl

Zitrone - Zitrone

- Gut gemacht

- Nehmen Sie Platz

Erzieher : Und jetzt ändere ich die Spielregeln. Ich verteile Karten mit Bildern von Gemüse und Obst. (Der Lehrer zeigt ein Bild von 1 Gemüse oder Obst. Das Kind hat eine Karte mit demselben Gemüse oder Obst im Plural.)

Lehrer: Gurke – Kinder: Gurken

Tomate - Tomaten

Birne - Birne

Erzieher : Nächstes Spiel „Ein Wort hinzufügen“

Der Lehrer legt 4 Karten mit Gemüse aus, nennt aber nur 3.

Zum Beispiel Bilder: Zucchini (Aubergine), Paprika, Tomate.

— Die Kinder sagen Aubergine.

2-3 mal mit den gleichen Bildern.

Erzieher: Leute, nennt die Früchte, deren Namen mit dem Laut [a] beginnen.

— Welche Gemüsenamen beginnen mit dem Laut [r].

- Gut gemacht

Erzieher: Wo wachsen Gemüse und Obst?

Kinder: - Im Garten wachsen Früchte

— Im Garten wächst Gemüse

Erzieher: Was machen Menschen im Herbst in Gärten und Gemüsegärten?

Kinder: Ernten

Erzieher: Hören Sie sich das Gedicht an

„Die Sonne, die Sonne ist fröhlicher,

Bringen Sie noch mehr Licht ins Dunkel, wärmen Sie es auf!

Regen, Regen, störe mich nicht

Sammeln Sie für uns die Ernte

Birnen, Äpfel in den Obstgärten,

Tomaten auf den Feldern

Belästige mich nicht, den Weizen zu ernten,

Halten Sie uns nicht vom Graben ab

Rüben, Radieschen und Kartoffeln

Und natürlich Karotten

Und wenn der Winter kommt,

Die Mülleimer waren voll.(Savalnyuk)

Erzieher : Warum werden Ihrer Meinung nach Gemüse und Obst angebaut, gesammelt und gelagert?

Kinder: Menschen essen Gemüse und Obst.

Erzieher: Denken Sie, dass Gemüse und Obst gesund sind?

Kinder : Ja. Gemüse und Obst enthalten Vitamine.

Erzieher: - Gut gemacht, du hast heute viel gelernt, viel gelernt.

Und eine Überraschung erwartet Sie.

Obstkörbe werden herausgebracht. Kinder nehmen ihre Lieblingsfrucht.

Gebrauchte Bücher:

1. Yu.A. Kirillowa

„Übungskomplexe (ORU) und Outdoor-Spiele für frische Luft für Kinder logopädischer Gruppen (SGP) von 3 bis 7 Jahren (S. 23).

1. Sprachentwicklung. Seniorengruppe.

Unterhaltsame Materialien.

Komp. O.I. Bochkarev usw. „Korypheus“

Wolgograd (Seite 26)

1. Vorschulkind. Sprachentwicklung.

Hinweise für den Unterricht mit Kindern im höheren Vorschulalter. Autor – Compiler L.E. Krylasova (S. 33)

1. Spiele und Aktivitäten zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Seniorengruppe.

T.I. Petrova

E.S. Petrova (Seite 17)

Projekttyp: kreativ.

Dauer: langfristig.

Teilnehmer: Erzieher, Eltern, Kinder der Logopädie-Vorbereitungsgruppe.

Bildungsbereiche: Kennenlernen der Umgebung, Sprachentwicklung.

Relevanz: Kinder mit Sprachbehinderungen haben kein ausreichendes Verständnis für Gemüse, wo es angebaut wird, wie man es pflegt und dergleichen. Die Teilnahme der Kinder am Projekt „Gemüse“ ermöglicht es ihnen, ihr Wissen und ihre Vorstellungen über Gemüse und seine Eigenschaften maximal zu verallgemeinern und zu bereichern, kohärente Sprache und kreative Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln

Ziele:

1. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern im Rahmen der Entwicklung des Bildungsprojekts „Gemüse“;

2. Erweitern Sie Ihr Wissen über in der Region angebautes Gemüse (Tomaten, Kürbis, Auberginen, Rüben, Rote Bete, Zwiebeln, Kohl);

3. Bereichern Sie den Wortschatz durch die Bezeichnung von Qualitäten (Geschmack, Größe, Farbe);

4. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, indem Sie eine beschreibende Geschichte über Gemüse schreiben.

5. Pflegen Sie Tischmanieren, wenn Sie Gerichte probieren.

Hauptrichtungen der Projektumsetzung: direkte Bildungsaktivitäten, Kommunikation, Kennenlernen der Umwelt, Sprachentwicklung, künstlerische Kreativität, Zeichnen, Kognition, Design.

Projektphasen:

Hausaufgaben für Kinder und Eltern – gemeinsames Basteln aus Gemüse „Eine Geschichte aus dem Garten“;

Unterhaltung „Literarischer Abend“;

Sportunterricht „Zu Besuch bei Oma Matryona“;

Gemeinschaftswerk „Erntefest“;

Pflanzen und Überwachung des Wachstums von Gemüsesämlingen;

Ausstellung von Kinderzeichnungen „Mein Garten“.

Vorarbeit:

1. Sucharbeit zur Auswahl von Anschauungsmaterial zum Thema „Gemüse“;

2. Untersuchung von Reproduktionen von Gemälden – „Stillleben mit Zucchini und Korb“ (A. Kuprin) und „Kartoffeln“ (Van Gogh);

3. Russisch lesen Volksmärchen„Tops and Roots“, „Puff“, N. Nosovs Geschichte „Cucumbers“ usw.;

4. Anhören einer Audioaufnahme des Märchens „Chippolino“;

5. Fingergymnastik „Kohl“ lernen;

6. Lernen des Gedichts von E. Blaginina „Komm in den Garten“;

7. Didaktische Spiele – „Im Garten der Ziege Lisa“, „Kochen und Gemüse“, „Ernten“;

8. Erstellen einer Gruppencollage „Unser reicher Gemüsegarten“.

Sicherheit: Brettspiele und gedruckte Spiele; spezielle methodische Literatur – Zhuravleva V.N. „Projektaktivitäten älterer Vorschulkinder“; Audioaufnahmen zum Thema.

Erwartetes Ergebnis:

– Gemüse und seine Teile kennen und benennen;

– über ein allgemeines Konzept verfügen;

– Identifizieren durch Fühlen und Schmecken, Erkennen durch Beschreibung;

– Finden Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede anhand mehrerer Merkmale.

– Schreiben Sie anhand eines unterstützenden Diagramms eine beschreibende Geschichte über ein Gemüse.

– Wissen, wie Gemüse wächst, wo, wie man es pflegt, oh wohltuende Eigenschaften, die Zeit der Gemüseernte, was man daraus zubereiten kann, wie Gemüse für den Winter vorbereitet wird;

– In der Lage sein, gemeinsam mit den Eltern zu finden originelle Lösungen bei der Herstellung von Kunsthandwerk aus Gemüse.

Produkte Projektaktivitäten: eine Ausstellung mit Werken aus Gemüse „Eine Geschichte aus dem Garten“ und die Erstellung einer Collage „Unsere reiche Ernte“.

Projektpräsentation: Abschlussveranstaltung.

Zusammenfassung des GCD für den Unterricht mit Kindern der Logopädie-Vorbereitungsgruppe „Wir sind die Jungs zu Hause, aber bei Dunno sind wir die Köche!“

Ziele:

1. Festigung des Wissens der Kinder darüber, wo Gemüse wächst, wie es geerntet und wie es gegessen wird.

2. Üben Sie die Verwendung von Aktionsverben und Verben im Zusammenhang mit Ernte, Verarbeitungsmethoden und Zubereitung von Gemüse.

3. Stärken Sie die Fähigkeit, Substantive mit Adjektiven zu koordinieren, und lernen Sie, beschreibende Geschichten zu erfinden.

Materialien und Ausrüstung: Flannelgraph, Illustrationen mit Darstellungen von Gemüse; Dummies bzw frisches Gemüse; in kleine Stücke geschnittenes Gemüse; Keine Ahnung, Spielzeug.

GCD-Umzug:

Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass Dunno sie heute besucht hat.

Keine Ahnung: Hallo Leute! Ich habe beschlossen, für meine Freunde ein „Erntefest“ zu organisieren, aber ich kann nicht kochen, alle lachen mich aus, sie sagen, dass ich, keine Ahnung, nichts weiß! Ich habe Sie um Hilfe gebeten. Schauen Sie, wie viel ich mitgebracht habe. Helfen Sie uns zunächst herauszufinden, wo sich das Gemüse und die Früchte befinden und welche Farbe und Form sie haben.

Abwechselnd gehen die Kinder raus, nehmen Illustrationen von Gemüse und Obst, sagen, was sie gegessen haben, und legen Gemüse auf ein Tablett und Obst auf das andere.

Erzieher: Keine Ahnung, wissen Sie, wo Gemüse wächst?

Keine Ahnung: Nein, natürlich!

Erzieher: Leute, welches Gemüse wächst im Boden? (Die Kinder nennen den Namen und der Lehrer legt Gemüse auf dem Flanellgraphen aus.)

Keine Ahnung: Welches Gemüse wächst im Garten? (Die Kinder nennen den Namen und der Lehrer legt Gemüse auf dem Flanellgraphen aus.)

Erzieher: Lass uns spielen. Ich nenne das Gemüse und du sagst, wie es geerntet wird. Lasst uns beginnen! Tomaten – gepflückt, Zwiebeln – herausgezogen, Auberginen – geschnitten, Rüben – herausgezogen, Kürbis – geschnitten, Karotten – herausgezogen, Kohl – geschnitten, Gurken – gepflückt, Erbsen – zerrissen, Knoblauch – herausgezogen, Kartoffeln – ausgegraben, Rüben - herausgezogen, Zucchini - abgeschnitten.

Keine Ahnung: Was sollten Sie tun, bevor Sie anfangen, etwas aus Gemüse zu kochen? (Antwort der Kinder: waschen.) Muss man sich waschen? Und warum? (Antworten der Kinder.) Welches Gemüse muss geschält werden? (Antworten der Kinder: Rüben, Rüben, Karotten, Kürbis, Zucchini, Auberginen, Kartoffeln.) Und sie kochen alles auf einmal? (Antworten der Kinder: Nein.)

Erzieher: Nehmen Sie sich Zeit, keine Ahnung. Sagt mir, Leute, welches Gemüse wird roh gegessen? (Tomaten, Gurken, Radieschen, Kohl, Rüben, Karotten.) Was kann man daraus kochen? (Salate.) Welches Gemüse kann sowohl roh als auch gekocht gegessen werden? (Kohl, Karotten, Tomaten, Rüben.)

Keine Ahnung: Was kann man für den ersten Gang kochen? (Gemüsesuppe.) Aus welchem ​​Gemüse besteht sie?

Erzieher: Welche Art von Grün verwendet Mama? Gemüsesuppe fügt hinzu? (Petersilie, Dill.)

Keine Ahnung: Was soll man für den zweiten Gang kochen? Kann ich etwas Brei haben? Und die Schnitzel? (Karotten, Kohl, Rüben.) Was kann man aus Kartoffeln kochen? Und aus Kohl? Toll, aber wir haben so viel Gemüse, dass noch viel übrig bleibt. Was tun mit ihnen? (Salz.)

Erzieher: Leute, lasst uns Dunno zeigen und sagen, wie man Kohl salzt.

Minute des Sportunterrichts.

Wir hacken Kohl

(einstimmig ausgesprochen: „chop“)

Wir sind drei Kohlköpfe

(einstimmig ausgesprochen: „tinder“)

Wir salzen den Kohl

(einstimmig ausgesprochen: „Salz“)

Wir pressen Kohl.

(einstimmig ausgesprochen: „squeeze“)

Erzieher. Hier sind Abbildungen, die Gemüse zeigen. Schauen Sie sie sich an, entscheiden Sie, wer welches Gemüse sein soll, und lassen Sie uns Gemüsegarten spielen.

Kinder:

Wir haben einen Gemüsegarten

Dort wachsen Karotten (Radieschen, Rüben) -

So eine Höhe

Das ist die Breite.

Du, Karotten (Rettich, Rüben),

Beeilen Sie sich hier

Du tanzt ein wenig.

Zuerst tanzen die Karottenkinder zur fröhlichen Musik, dann die Radieschenkinder.

Erzieher: Jetzt beeilt euch alle, kommt vorbei.

Keine Ahnung: Und ich sage es dir köstliche Überraschung vorbereitet. Schließe deine Augen, ich gebe dir ein Stück Gemüse zum Probieren und du erzählst mir, was du probiert hast.

Keine Ahnung, verteilt Gemüsestücke an Kinder. Jedes Kind erzählt von einem Gemüse, das es probiert hat.

Keine Ahnung: Danke, Leute! Heute habe ich viel Interessantes gelernt und viel gelernt.

Ich bin heute Koch geworden:

Ich putze, schneide und koche.

Ich brate Kartoffeln mit Kruste...

Ich weiß genau, wie man kocht!

Ich kann köstliche Kohlsuppe kochen,

Machen Sie Gemüsekoteletts.

Meine Freunde werden sich freuen. Auf Wiedersehen!

Zusammenfassung der GCD für Kinder der Logopädie-Vorbereitungsgruppe „Gemüse – lebende Vitamine“

Ziele:

1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über Gemüse (Namen von Gemüse, ihre Teile).

2. Lernen Sie, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden (durch Geruch, Geschmack, Aussehen und bei Berührung).

3. Stärken Sie die Fähigkeit, Adjektive mit Substantiven zu koordinieren und Diminutiv- und Pluralformen von Substantiven zu bilden.

4. Die Verwendung von Sätzen mit der Bedeutung von Opposition in der Sprache festigen.

5. Entwicklung der Hörwahrnehmung, des logischen Denkens, der taktilen Wahrnehmung.

6. Förderung einer Verhaltenskultur am Tisch während der Mahlzeiten.

Ausrüstung: Korb, natürliches Gemüse, ein Bild einer Ziege, Objektbilder von Gemüse.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher:

Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt.

Die Gastgeberin brachte vom Markt mit nach Hause:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,

Petersilie und Rüben... Oh!

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf,

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,

Petersilie und Rüben... Oh!

Erzieher: Was hat die Gastgeberin vom Markt mitgebracht?

Kinder benennen Gemüse, der Logopäde nimmt es aus dem Korb.

Erzieher: Wie kann man das in einem Wort nennen? Wo wächst Gemüse?

2. Die Geschichte des Lehrers.

Im Herbst wird in den Gärten Gemüse geerntet. Die Menschen sammeln sie sorgfältig aus dem Garten ein, um sie nicht zu beschädigen. Karotten, Rüben, Zwiebeln und Knoblauch werden herausgezogen. Der Kohl wird abgeholzt. Kartoffeln werden ausgegraben. Gurken, Tomaten, Paprika werden gepflückt. Gemüse wird roh, gekocht, gebraten und gesalzen gegessen. Aus ihnen werden Salate zubereitet, Suppen und Borschtsch hinzugefügt. Gemüse wird für den Winter vorbereitet. Sie sind gesund und enthalten viele Vitamine.

3. Untersuchung von Gemüse (Farbe, Geschmack, Form, Größe). Vergleich von Karotten und Rüben, Gurke und Tomate, Kürbis und Zucchini.

4. Spiel „Im Garten der Ziege Lisa“

Erzieher: Lisa die Ziege ging in den Garten, um Gemüse zu sammeln, lasst uns ihr helfen.

Kinder wählen Bilder aus, die Gemüse darstellen, wählen dafür Wörter aus, die die Fragen „Welches?“ beantworten. und welches?"

– Knuspriger Kohl, gewellter Kürbis, frische Gurken, krause Petersilie, saftiger Salat, Schwanzrübe, süße Karotten usw.

5. Spiel „Groß – Klein“

Gurke ist eine Gurke.

Tomate - Tomate.

Knoblauch ist Knoblauch.

Pfeffer - Pfeffer usw.

Minute des Sportunterrichts

Kohl geht reibungslos

Der Rettich geht vorsichtig

Die Tomate ist wichtig

(Kinder ahmen Bewegungen nach)

Erbsen laufen leicht

Der Rettich geht langsam,

Die Karotte springt in Eile,

Gut gemachte Gurken marschieren.

6. Atemübung „Signor Tomato“

Hands on Brust. Beim Einatmen widerstehen Ihre Hände der Divergenz Ihrer Rippen. Beim Ausatmen verhindern fest zusammengepresste Lippen das Ausatmen der Luft. Hände drücken mit Kraft auf die Brust.

7. Spiel „Nennen Sie, welcher Saft das ist?“

Kinder stehen im Kreis, der Logopäde wirft dem Kind einen Ball zu und nennt ein Gemüse. Zum Beispiel: „Gurke“. Das Kind wirft den Ball zurück und antwortet: „Gurke.“

Tomate – Tomate, Karotte – Karotte, Rüben – Rüben, Kohl – Kohl, Kürbis – Kürbis.

8. Spiel „Bilde einen Satz“

Die Tomate ist rund und die Karotte ist...

Die Gurke ist oval und der Kürbis ist...

Zwiebeln sind bitter und Karotten sind...

Die Tomate ist sauer und der Knoblauch...

Die Gurke ist grün und die Tomate ist...

9. Spiel „Geh auf die Veranda und sag ein Wort.“ Ein Gemüse anhand der Beschreibung erkennen.

Es ist rund und rot

Wie das Auge einer Ampel.

Unter Gemüse

Saftiger geht es nicht... (Tomate)

Weiße Seiten, rundes Gesicht,

Liebt es, viel Wasser zu trinken.

Sie hat Blätter mit einem Knirschen,

Und ihr Name ist... (Kohl)

Flauschiger und grüner Schwanz

Es wuchs stolz im Gartenbeet.

Wanja packte es geschickt:

„Komm raus ins Licht...“ (Karotte)

Und in diesem Garten

Verstecken gespielt

Grüne Betrüger,

Jung... (Gurken)

Ich habe die Schote ausgewählt

Sie drückte auf die Seite.

Er öffnete sich. Oh! Oh!

Gerollt... (Erbsen)

10. Spiel „Wir zählen“

Erzieher:

Eins zwei drei vier fünf -

Aus dem Laden mitgebracht

Wir sind ein riesiger Korb.

Da ist einiges drin verschiedene Gemüsesorten,

Zähle sie, tu es!

- Eine Gurke. (Das Kind gibt das Gemüse an das Kind weiter, das neben ihm steht.)

- Zwei Gurken. (Die Zählung im Spiel geht bis fünf.)

11. Zusammenfassung.

Erzieher: Worüber haben wir gesprochen? Wo wächst Gemüse? Welches Gemüse kann man als „rund“ oder „lang“ bezeichnen? Und jetzt lade ich Sie an den Tisch ein – um die Geschenke des Herbstes zu probieren!

Kinder probieren Gemüse, besprechen mit dem Logopäden den Geschmack, die Saftigkeit, den Geruch, die Farbe des Gemüses und seinen Nutzen.

Erzieher: Schauen Sie, Leute, wie stark und schön Sie geworden sind, weil Sie „lebende Vitamine“ gegessen haben!

Literarischer Abend für Kinder der Logopädie-Vorbereitungsgruppe „Unser wunderbares Gemüse“

Ziele:

1. Schaffen Sie bei Kindern eine freudige, emotional positive Stimmung.

2. Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern schaffen.

3. Festigung des Wissens der Kinder über Gemüse (Namen des Gemüses, seiner Teile), Bereicherung des Wortschatzes durch Bezeichnung von Eigenschaften.

4. Entwickeln Sie die Hörwahrnehmung, das logische Denken und die kohärente Sprache.

Unterhaltungsfortschritt:

Eine Lehrerin im Herbstkostüm begrüßt die Kinder: Hallo, Kinder! Ich bin heute zu Besuch gekommen. Raten Sie mal, wie ich heiße?

Ich bringe die Ernte

Ich säe wieder die Felder,

Ich schicke die Vögel nach Süden.

Ich schäle die Bäume

Aber ich berühre die Kiefern nicht

Und Weihnachtsbäume. Ich – ... (Herbst)

– Jetzt habe ich viel zu tun, ich muss alles rechtzeitig erledigen. Willst du wissen, woher ich zu dir gekommen bin?

Kinder: Ja!

– Ich war in der Blumenstadt, wo Dunno und seine Freunde leben. Die Bewohner dieser Stadt waren also mit der Ernte beschäftigt, und Dunno (siehe Abbildung) beschloss, ein „Erntefest“ für seine Freunde zu organisieren. Er beschloss, Gedichte und Rätsel zu schreiben und Märchen über Gemüse zu erzählen. Aber es gelang ihm nicht und alle Kinder fingen an, über ihn zu lachen. Er tat mir leid und ich beschloss, mich hilfesuchend an Sie zu wenden. Kannst du helfen?

Kinder: Ja!

Didaktisches Spiel„Gemüsefrüchte“

– Helfen Sie mir zunächst herauszufinden, wo das Gemüse und wo die Früchte sind?

Im Herbstkorb finden sich Nachbildungen von Gemüse und Früchten. Die Kinder nehmen jeweils einen Gegenstand und legen ihn auf zwei verschiedene Tabletts.

Gedichte lesen.

„Jetzt frage ich mich, ob Sie Gedichte über die Ernte kennen?“

E. Blaginina „Komm in den Garten“

Komm in den Garten

Sehen Sie, wie alles wächst

Wie man Verstecken spielt

Gurken im Garten.

Wie Sonnenblumen in Kartoffeln

Sie strecken ihre Handflächen der Sonne entgegen,

Wie Morgentau

Die Bohnen haben glänzende Schnurrbärte.

Wie sie am Zaun erröten

Riesige Tomaten.

Alles wächst, alles blüht,

Niemand ist eingeengt.

Komm in den Garten -

Es ist so interessant hier.

V. Volina „Unser Bett“

Was wächst in unserem Gartenbeet?

Gurken, Erbsen,

Tomaten und Dill

Zum Würzen und zum Probieren.

Es gibt Radieschen und Salat.

Unser Gartenbeet ist ein Schatz!

Sechs Gemüsesorten in unserem Gartenbeet

Listen Sie sie der Reihe nach auf.

Wenn Sie aufmerksam zugehört haben,

Sie werden sie auf jeden Fall benennen.

Antworten Sie in der Reihenfolge:

Was wächst in unserem Gartenbeet?

3. Rätsel

- Nun, jetzt der Rätselwettbewerb.

Die Kinder stellen abwechselnd Rätsel, die sie zu Hause gelernt haben.

Es ist rund und rot

Wie das Auge einer Ampel.

Unter Gemüse gibt es kein saftigeres...

(Tomate)

Flauschiger und grüner Schwanz

Es wuchs stolz im Gartenbeet.

Wanja packte es geschickt:

„Komm raus ins Licht…“

(Karotte)

Ich habe die Schote ausgewählt

Sie drückte auf die Seite.

Er öffnete sich. Oh! Oh!

Gerollt...

(Erbsen)

Weiße Seiten, rundes Gesicht,

Liebt es, viel Wasser zu trinken.

Sie hat Blätter mit einem Knirschen,

Und ihr Name ist...

(Kohl)

Und in diesem Garten

Verstecken gespielt

Grüne Betrüger,

Jung …

(Gurken)

Runde Seite, gelbe Seite,

Ein Brötchen liegt auf einem Gartenbeet.

Er war fest im Boden verwurzelt.

Was ist das?

(Rübe)

Weiß, krümelig, lecker,

Und es liegt immer auf dem Tisch.

(Kartoffel)

Bevor wir es gegessen haben,

Jeder hatte Zeit zum Weinen.

(Zwiebel)

Er stammt aus der Kürbisfamilie.

Er liegt den ganzen Tag auf der Seite,

Wie ein grüner Baumstamm

Unter dem Namen...

(Zucchini)

Obwohl ich Zucker genannt werde,

Aber ich bin vom Regen nicht nass geworden.

Groß, rund, süß im Geschmack.

Hast du es erkannt? ICH …

(Rübe)

Iss mich nicht roh

Iss es lieber frittiert!

Ich habe einen blauen Kaftan.

Und ich heiße...

(Aubergine)

Nachdem die Kinder geraten haben, zeigt das Kind, das das Rätsel gestellt hat, das Antwortbild.

- Gut gemacht, Leute, wir haben viele interessante Rätsel über Gemüse gemacht, aber kennt ihr Märchen über Gemüse? (Antworten der Kinder.)

4. Quiz zum Thema Märchen.

- Mit wem teilte der Mann die Spitzen und Wurzeln?

– Für welches Gemüse hat sich Aljonuschka aus dem Märchen „Pykh“ entschieden?

– Cippolino ist auch ein Gemüse. Welches denn?

– Welches Gemüse haben die Jungs auf den „lebenden Hut“ geworfen?

– Mit Hilfe welches Gemüses überredete der Fuchs den Hahn, aus dem Fenster zu schauen?

– Während er welches Gemüse herausholte, rief der Großvater fünf Gestalten zu Hilfe?

5. Spieldramatisierung des Märchens „Rübe“

Kinder werden gebeten, sich an die Helden des Märchens zu erinnern, Rollen zuzuweisen und die notwendigen Attribute auszuwählen – Kostümelemente, die den vom Kind gewählten Helden charakterisieren.

Es wird ein Dramatisierungsspiel gespielt.

Endeffekt

Autumn fasst in der Rolle des Lehrers die Unterhaltung zusammen, lobt die Kinder und liest ihnen ein Märchen vor.

Die Geschichte, wie Gemüse kämpfte:

Ein hungriger Hase rannte ins Dorf. Er will sich in den Garten schleichen, doch Polkana hat Angst. Der Hase fing an, durch den Garten zu springen und Gemüse für den Krieg zu ernten.

- Hey, Gemüsebrüder! Komm schnell raus zur Schlachtbank! Es gibt viele von euch, aber ich bin allein, und selbst dann bin ich ein Feigling.

Gurkenantworten:

- ICH große Familie Vater, ich werde nicht in den Krieg ziehen.

Die Rübe antwortete:

„Ich bin fest mit der Erde verwurzelt, ich werde nicht in den Krieg ziehen.“

Tomate antwortete:

„Ich kann nicht über den Zaun hinausgehen, ich werde nicht in den Krieg ziehen.“

Rote Bete antwortete:

„Ich bin fett und hässlich, ich werde nicht in den Krieg ziehen.“

Also weigerten sich alle. Es kamen nur drei Krieger heraus: Onion, Garlic und Pepper. Der Hase hatte Angst vor ihnen und rannte in den Wald.

Erzieher: Diese Krieger helfen uns im Kampf gegen Erkältungen. Diese habe ich dir als Geschenk mitgebracht, damit du nicht krank wirst, stark und stark wirst, und ich möchte dich auch mit dem Saft eines wunderbaren Gemüses verwöhnen – Karotten. Wie heißt dieser Saft? (Karotte.)

Kinder trinken Saft. Der Spaß ist vorbei.

Zusammenfassung der Sportfreizeit für Kinder der Logopädie-Vorbereitungsgruppe „Zu Besuch bei Großmutter Matryona“

Ziel: Entwickeln Sie Geschicklichkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, Bewegungskoordination, Kommunikationsfähigkeiten, Willenskraft und moralische Qualitäten.

Fortschritt:

Nach der Einweisung und Begrüßung durch die Lehrerin betritt Großmutter Matryona die Turnhalle.

Matrjona: Hallo, was machst du hier? Ist das nicht ein Markt? Ups, ich habe alles durcheinander gebracht. Ich bringe Gemüse zum Verkauf. (Macht die Kinder auf den Gemüsekorb aufmerksam.) Aber Sie, ich sehe, die Kinder sind brav, höflich, ich wollte Ihnen sogar eine Freude machen. Ich gebe dir einfach nicht einfach so meinen Korb. Beweisen Sie zunächst, wie geschickt und geschickt Sie sind. Überwinde alle Schwierigkeiten und Hindernisse, die ich auf dem Weg zu meinem geliebten Garten überwinde.

Kinder folgen einander über den Spielplatz und überwinden Hindernisse: Sie überwinden Barrieren, kriechen in einen „Tunnel“ und springen von Reifen zu Reifen. Dann stehen sie in Reihen und führen zur Musik ein Aufwärmen (Rhythmische Sportgymnastik) durch.

Matrjona: Gut, gut gemacht! Wir kamen in den Garten. Für jedes meiner Gemüse bitte ich um Bezahlung, spielt ein Spiel, wenn ihr könnt, gehört das Gemüse euch.

1. Outdoor-Spiel „Gemüse“

Ein Abend im Garten

(Kinder gehen Händchen haltend im Kreis)

Rüben, Rüben, Radieschen, Zwiebeln

(In der Mitte des Kreises steht ein Fahrer mit verbundenen Augen)

Wir beschlossen, Verstecken zu spielen

Doch zunächst standen wir im Kreis.

Anschaulich genau dort berechnet:

(sie halten an und wenden den Fahrer)

Eins zwei drei vier fünf.

Besser verstecken, tiefer verstecken,

(hochlaufen, ducken)

Na, geh mal schauen!

(Fahrer schaut)

2. Karottenstaffel

Abwechselnd durchlaufen die Kinder die Strecke: Sie springen über Absperrungen, kriechen in einen Tunnel, nehmen eine Karotte und tragen sie zu einem Korb.

3. Outdoor-Spiel „Großvater hat Erbsen gesät“

Großvater säte Erbsen.

(Kinder stehen im Kreis und tun so, als würden sie Erbsen „säen“.)

Die Erbsen waren überhaupt nicht schlecht.

(Sie stampfen mit den Füßen, der Großvater des Kindes stampft auch.)

Rund, klangvoll, gelb, sanft.

(Kreis mit den Armen, klatschen, gleitende Bewegungen Handfläche auf Handfläche.)

Sehr sanft, sehr süß.

(Sie stampfen mit den Füßen, streicheln ihren Bauch.)

Plötzlich fiel eine Tüte Erbsen!

(Beugen Sie sich und breiten Sie die Arme aus.)

Der arme Großvater stöhnte.

Da waren Erbsen und du trugst –

Um die Hütte gerollt!

An letztes Wort Reime zählen, Kinder verstreuen sich auf dem Spielplatz, „Großvater“ beginnt, die Kinder zu beflecken. Ein angelaufenes Kind wird zur „Erbse“. Das nächste gefleckte Kind reiht sich in die Kette der „Erbsen“ ein, die sich hinter dem „Großvater“ aufreihen. „Großvater“ muss alle „Erbsen“ einsammeln.

4. Spiel mit geringer Mobilität „Hot Potato“

Kinder stehen im Kreis. Sie wählen einen Fahrer. Er geht in die Mitte des Kreises und die anderen rücken eng aufeinander zu, alle Hände hinter dem Rücken. Einer der Spieler bekommt einen kleinen Ball (Kartoffel) und die Kinder geben ihn hinter dem Rücken im Kreis herum. Der Fahrer versucht zu erraten, wer die „Kartoffel“ hat. Er sagt: „Hände!“ und der Angesprochene muss beide Hände zeigen, mit den Handflächen nach oben. Wenn der Fahrer richtig geraten hat, nimmt er die „Kartoffel“ und stellt sich im Kreis auf, und derjenige, der den Ball gefunden hat, wird zum Fahrer. Das Spiel wiederholt sich.

5. Zusammenfassung

Großmutter Matryona: Gut gemacht, Leute! Du bist geschickt, schnell, freundlich. Gerne überlasse ich dir das ganze Gemüse, vielleicht machst du eine Vinaigrette und verwöhnst mich damit.

Er hinterlässt ein paar Leckereien für die Kinder und verabschiedet sich.

Zusammenfassung einer Lektion zur kollektiven Arbeit für Kinder der Logopädie-Vorbereitungsgruppe „Erntefest“

Ziele:

1. Bringen Sie Kindern die Fähigkeit bei, Arbeitsaktivitäten zu planen und auszuwählen notwendige Ausrüstung und Materialien, das Ergebnis der Arbeit vorhersagen.

2. Stärkung der Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten.

3. Entwickeln Sie weiterhin Unabhängigkeit in der Arbeitsorganisation (selbständige Auswahl der Teammitglieder, Verteilung und Kontrolle der Arbeit innerhalb des Teams).

4. Fördern Sie harte Arbeit, Kreativität und Fantasie.

5. Helfen Sie Kindern, positive Emotionen aus der Arbeit und den erzielten Ergebnissen zu ziehen.

Materialien und Ausrüstung: Modellierkarten, Wasserschüsseln, Lappen, Paletten, Teller aus unzerbrechlichem Material, gekochtes und frisches Gemüse für Sandwiches, Brot, Sauerrahm, Geschirr.

Fortschritt:

I. Organisatorischer Moment.

Als Oma Matrjona verkleidete Lehrerin: Ich bin wieder zu Besuch gekommen. Ich erinnere mich, dass ihr freundlich und klug seid und mir auf jeden Fall helfen werdet. Und das ist mir passiert. Ich sammelte eine große Gemüseernte und beschloss, ein „Erntefest“ zu organisieren. Sie lud Gäste ein, berechnete aber nicht die Stärke. Ich komme alleine nicht zurecht. Können Sie mir helfen, den Tisch zu decken und eine Leckerei zuzubereiten?

II. Planung der Arbeitsaktivitäten.

Erzieher: Leute, lasst uns darüber nachdenken, was wir tun müssen? So decken Sie ab festlicher Tisch Wie bereiten Sie das Essen zu?

– Diese Karten helfen uns bei der Organisation der gesamten Arbeit.

1. Sie müssen sich ein Ziel setzen. Was werden wir machen? (Geschirr spülen, Sandwiches zubereiten.)

2.Was brauchen wir für die Arbeit? Welche Materialien und Geräte?

3. Welche Arbeitstätigkeiten werden wir durchführen?

4. Das erwartete Arbeitsergebnis. Was möchten wir erhalten?

Bevor wir mit der Arbeit beginnen, erinnern wir uns an unsere Arbeitsregeln.

1. Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, müssen Sie die langen Ärmel hochkrempeln und Schürzen anziehen. Kinder, die Sandwiches zubereiten und den Tisch decken, sollten ihre Hände mit Seife waschen.

2. Sie müssen sorgfältig arbeiten und die Sicherheitsregeln beachten.

3. Während der Arbeit dürfen Sie sich nicht ablenken lassen oder andere stören.

4. Wenn Sie Ihre Arbeit erledigt haben, helfen Sie Ihrem Freund.

5. Nach Abschluss der Arbeiten müssen Sie Ihren Arbeitsplatz reinigen.

III. Arbeitstätigkeit.

Die Kinder werden in Einheiten eingeteilt und wählen Mitglieder der Einheit aus.

Der Lehrer findet die Namen der Links heraus, bittet die Kinder, ihre Wahl zu erklären und verteilt die Arbeit auf die Links.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, die fehlende Ausrüstung mitzunehmen und sich auf die Arbeit vorzubereiten (die Teammitglieder verteilen die Arbeit innerhalb des Teams).

Während die Kinder arbeiten, wird leise, energiegeladene Musik gespielt.

Nach getaner Arbeit räumen die Kinder ihre Arbeitsplätze auf und decken den Tisch. Gemeinsam mit der Lehrkraft bewerten sie ihre Arbeit (auf Stühlen sitzend).

Die Links werden gebeten, die Arbeit einzelner Kinder und der gesamten Einheit zu bewerten.

Der Lehrer fasst zusammen und bestätigt, dass er das erwartete positive Ergebnis erhalten hat.

Der Lehrer spricht ein Sprichwort über die Arbeit aus: „Wenn der Wunsch vorhanden ist, wird alle Arbeit funktionieren“ und fordert die Kinder auf, Sprichwörter und Sprüche über die Arbeit zu erzählen, die sie kennen.

Als Alleskönner wird es nie langweilig.

Sieben Mal messen, einmal schneiden.

So wie der Meister, so ist auch die Arbeit.

Erst nachdenken, dann handeln.

Geschickte Hände haben keine Angst vor der Arbeit.

Leicht zu brechen, schwer zu machen.

Arbeit nährt einen Menschen, aber Faulheit verdirbt ihn.

Wer weiß, wie man arbeitet, hat keine Angst vor der Arbeit.

Großmutter Matryona dankt den Kindern für ihre Hilfe bei der Vorbereitung auf die Feiertage und lädt sie zum gemeinsamen Feiern ein. Gibt große Zucchini, in dem Süßigkeiten versteckt sind.

Erzieher: Wir werden die Zucchini öffnen, gönnen Sie sich etwas, mein Freund.

Die Lektion ist beendet.

Die Abschlussveranstaltung des Bildungsprojekts „Gemüse“

Ziele:

1. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern im Rahmen des Bildungsprojekts „Gemüse“.

2. Ideen zum Gemüseanbau in der Region verallgemeinern und bereichern.

3. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, indem Sie eine beschreibende Geschichte über Gemüse schreiben.

Ausrüstung: Hinweisdiagramme (Herbstphänomene, was für das Wachstum von Gemüse benötigt wird); Audioaufzeichnungen; Vogelscheuchenpuppe; didaktisches Spiel „The Fourth Wheel“; Gemüsekapseln (Karotten, Knoblauch, Rüben, Tomaten, Erbsen, Gurken, Kohl); Kapseln Vitamine (A, B, C).

GCD-Umzug:

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher:

Leerfelder

Der Boden wird nass

Der Regen strömt in Strömen.

Wann passiert das?

(Herbst)

Erzieher: Was passiert im Herbst in der Natur? (Antworten der Kinder). Nennen Sie die Zeichen des Herbstes. Was machen die Leute manchmal im Herbst auf ihrem persönliche Grundstücke? (Das Gespräch wird von der Anzeige von Hinweisdiagrammen begleitet.)

2. Verallgemeinerung des Wissens über Gemüse.

Das Telefon klingelt. Der Lehrer macht die Kinder auf die Glocke aufmerksam. Eine Audioaufnahme wird abgespielt.

- Hallo Leute, ich bin es, Vogelscheuche. Beeilen Sie sich, beeilen Sie sich, helfen Sie mir, die Gemüse zu versöhnen, beenden Sie ihren Streit.

Erzieher: Sollen wir Scarecrow helfen?

Kinder: Ja!

Erzieher: Wie heißt der Ort, an dem Gemüse wächst und wo die Vogelscheuche arbeitet? (Antworten der Kinder: Gemüsegarten.)

Ein Kind liest E. Blagininas Gedicht „Komm in den Garten“.

Komm in den Garten

Sehen Sie, wie alles wächst

Wie man Verstecken spielt

Gurken im Garten.

Wie Sonnenblumen in Kartoffeln

Sie strecken ihre Handflächen der Sonne entgegen,

Wie Morgentau

Die Bohnen haben glänzende Schnurrbärte.

Wie sie am Zaun erröten

Riesige Tomaten.

Alles wächst, alles blüht,

Niemand ist eingeengt.

Komm in den Garten -

Es ist so interessant hier.

Erzieher: Möchtest du mit mir zum Gemüsebesuch gehen? A lange Reise Hast du keine Angst? Na dann lass uns gehen! Und unser Musikbus bringt uns in den Garten. Nehmen Sie Platz. (Siehe E. Zheleznovas Liederspiele.)

Kinder bewegen sich zur Musik durch den Saal und tragen den Text vor, begleitet von rhythmischen Bewegungen.

Hier sitzen wir im Bus, sitzen, sitzen

(wir ahmen das Lenkrad in unseren Händen nach)

Und aus dem Fenster schauen wir, schauen, schauen!

(Machen Sie mit Ihren Händen ein „Fenster“)

Rückblick, Blick nach vorn:

So, so!

(dreht den Kopf)

Nun, der Bus hat kein Glück, hat er kein Glück?

(hebe unsere Schultern)

Die Räder drehen sich -

So ist das!

(Handdrehung)

Wir rollten vorwärts -

So ist das!

(Schritte vorwärts)

Und die Bürsten rascheln auf dem Glas -

Schlag, Schlag, Schlag!

(Bewegung der Hände nach links und rechts)

Sie wollen alle Tröpfchen wegfegen -

Schlag, Schlag, Schlag!

Und wir sitzen nicht nur da –

Piep Piep!

(klicken Sie auf „Beep“)

Wir summen alle laut und laut -

Piep Piep!

Erzieher:

Davor liegt ein Gemüsegarten.

Gehen Sie vorsichtig!

Du erinnerst dich nicht an das Gemüse!

Wer steht da am Zaun?

Nicht Malanya, nicht Fedora.

Etwas Merkwürdiges,

Nicht ganz angenehm.

Ein Bild oder ein Vogelscheuchenspielzeug wird angezeigt.

Kind: Was für eine Vogelscheuche!

Kopf aus Stroh

Augen sind gezeichnet

Hände und Füße sind Stöcke.

Lassen Sie sie Angst vor Dohlen haben.

Erzieher: Zeigen wir ihm, dass wir nicht umsonst hierher gekommen sind.

Verfassen Sie eine Geschichte basierend auf dem Bild „Wie man Gemüse pflegt, damit es im Garten wächst“ (zwei oder drei Kinder nehmen teil).

Didaktisches Spiel „Vierte ungerade“

Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie mir, was der Künstler zu sehr gezeichnet hat? Warum?

Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Vogelscheuche und das im Hintergrund dahinter gezeichnete Gemüse.

Im Garten ist eine Vogelscheuche

Die Vogelscheuche steht.

Gemüse machte uns Angst

Er befiehlt mir nicht, es im Garten zu pflücken.

Eine beschleunigte Aufnahme unbekannter Wörter und Geräusche.

Erzieher: Was ist das für ein Geräusch? Ah, wahrscheinlich liegt es am Gemüse, das streitet. Wie können wir sie verstehen? Was sagen sie? Verwandeln wir uns, werden wir Gemüse!

Teilnehmende Kinder setzen hinter der Leinwand Hüte auf, nicht teilnehmende Kinder sitzen auf Stühlen.

Erzieher:

Wie viele verschiedene Gemüsesorten

Sie streiten darüber, wer wichtiger ist als wen!

Karotte:

Antworte mir ehrlich

Ich brauche deine Schmeichelei nicht:

Das Hauptgemüse bin ich, die Karotte?

Ich springe so geschickt in deinen Mund...

Nur ich habe ein Vitamin -

Sehr notwendiges Carotin.

Knoblauch:

Prahlen Sie nicht mit Carotin!

Ich - an Grippe und Halsschmerzen,

Bei Erkältungen und Krankheiten.

Iss mich – es wird keinen Schmerz geben!

Rüben:

Traut Knoblauch nicht, Kinder!

Er ist der bitterste der Welt.

Ich bin eine Rote Bete, nur ein Wunder,

So errötend und wunderschön!

Du wirst Rüben essen -

Alles Blut wird gereinigt!

Karotten (verächtlich):

Alles Blut ist gereinigt...

Mein Hauptgemüse sind Karotten!

Hier ist die Gurke dort,

Was für ein „leckeres“ Essen!

Gurke:

Was? Brauchen Sie keine Gurke?

Was wäre das Abendessen ohne ihn?

Und in Gurkensuppe und im Salat -

Mit einer Gurke ist jeder zufrieden!

Kohl:

Ich bin ein Kohlkopf, ich bin dicker als alle anderen,

Ohne mich kannst du keinen Borschtsch kochen.

Sowohl Salat als auch Vinaigrette

Kinder lieben es zum Mittagessen.

Und denken Sie daran, Kinder:

Das Hauptgemüse in meiner Ernährung!

Erbsen:

In einem grünen Zelt

Koloboks schlafen süß.

Viele runde Krümel!

Ich bin es, Pea.

Tomate:

Schluss mit diesem dummen Streit.

Die Tomate ist das Wichtigste!

Hübsch, egal wo,

Ich bin kein Gemüse, sondern ein Star!

Der Lehrer wendet sich an die Kinder, die auf den Stühlen sitzen: Oh, das ist die Sache!

Um gesund und stark zu sein,

Ich muss Gemüse lieben

Alles ohne Ausnahme

Es besteht kein Zweifel daran!

Jedes hat seinen eigenen Nutzen und Geschmack,

Und ich wage es nicht zu urteilen

Wer von euch schmeckt besser?

Wer von euch ist wichtiger?

Gut gemacht alle zusammen! Jedes hat seine eigenen Vorteile für die menschliche Gesundheit, sein eigenes Vitamin.

Vitamine, komm raus!

Erzählen Sie uns etwas über sich.

Vitamin A: I, Vitamin A, ist sehr wichtig für die Sehkraft, ich werde auch Wachstumsvitamin genannt.

Wer nimmt mich als Freund?

Es wächst, wächst, wächst...

Trinken Sie immer Karottensaft

Und beißen Sie in die Karotten!

Dann wirst du sein, mein Freund,

Stark, stark, geschickt!

Erzieher: Sie enthalten auch Vitamin A Süße Paprika und Petersilie.

Vitamin B: I, Vitamin B, hilft dem Herzen, reguliert den Stoffwechsel des Körpers.

Der frühe Morgen ist sehr wichtig

Iss Haferflocken zum Frühstück.

Schwarzbrot ist gut für uns

Und das nicht nur morgens.

Erzieher: Vitamin B finden Sie in Erbsen.

Vitamin C: Ich, Vitamin C, stärke deinen Körper.

Bei Erkältungen und Halsschmerzen

Ich helfe immer!

Und Sie finden mich in Zwiebeln, Kohl und Radieschen.

Erzieher: Schauen Sie sich unsere Vogelscheuche an.

Lässt sich nie entmutigen

Und ein Lächeln auf deinem Gesicht

Weil er akzeptiert

Vitamine A, B, C.

Tanz „Vogelscheuche“ (Siehe Lieder und Spiele von E. Zheleznova.)

Die Vögel schliefen im Garten ein, die Kätzchen gingen zu Bett,

(Kinder schwingen langsam im Stehen)

Und die Vogelscheuche sprang auf und begann zu singen:

Ich stehe die ganze Nacht da, schwanke, trage Hut und Jacke!

(Ellbogen auf Schulterhöhe, Schultern angespannt, Unterarme und Hände entspannt)

Ich winke so mit den Händen,

(dreht sich nach links und rechts)

Ich schüttle so mein Bein!

(Bewegt das Bein.)

Der Fisch schlief im Teich ein, die Frösche gingen zu Bett,

Die Kinder sind längst eingeschlafen, die Spielsachen sind ins Bett gegangen,

Und die Vogelscheuche sprang auf und begann zu singen ...

Erzieher – Jetzt helfen wir Scarecrow bei der Ernte.

Rede mit der Harvest-Bewegung

Lass uns in den Garten gehen und die Ernte einsammeln.

(Sie marschieren.)

Wir werden Karotten schleppen

(„Sie ziehen.“)

Und wir graben ein paar Kartoffeln aus.

(„Sie graben.“)

Wir schneiden einen Kohlkopf,

("Abgeschnitten.")

Rund, saftig, sehr lecker.

(Zeigen Sie dreimal einen Kreis mit Ihren Händen.)

Lass uns ein wenig Sauerampfer pflücken

(„Zerreißend.“)

Und lasst uns den Weg zurückgehen.

(Sie marschieren.)

Nachdem er die Worte beendet hat, kommt der Lehrer hinter dem Bildschirm hervor und verteilt Gemüsekörbe an die Kinder. Sie kehren zum Liederspiel „Bus“ in den Kindergarten zurück.

Rollenspiel " Konservenfabrik»

Erzieher: Kinder, du und ich gute Ernte Gemüse, aber wie konservieren wir es? Was machen deine Mütter? (Gurken und Tomaten werden in Dosen eingelegt und gesalzen.) Also spielen Sie und ich das Spiel „Cannery“. Überlegen wir mal, wer die Rolle des Regisseurs übernehmen kann? Er wird für den Betrieb der gesamten Anlage verantwortlich sein. Wer wird Leiter des Gemüseladens? (Vorschläge für Kinder.) Wir brauchen auch einen Fahrer, der das Gemüse vom Gemüseladen zur Verarbeitungswerkstatt transportiert. Wer wird in der Verarbeitungswerkstatt arbeiten und das Gemüse waschen? Es werden zwei Personen benötigt. (Vorschläge für Kinder.) Wer möchte in der Hauptverarbeitungswerkstatt arbeiten? In der Werkstatt werden viele Leute benötigt. Eine Person nimmt die Gläser heraus und wischt sie mit einer sauberen Serviette ab, zwei Personen kleben Etiketten auf die Gläser, eine andere Person füllt die Gläser mit Gemüse und stellt sie auf ein Band, wobei sie die Bewegung der Gläser auf einem Förderband simuliert, eine andere Person stellt die Gläser auf Sie verschließt das Glas, ein anderer packt die fertigen Produkte in Kartons und ein anderer bringt sie ins Lager.

Kinder verteilen Rollen. Der „Direktor“ überwacht die Produktion per Telefon, der Lehrer übernimmt die Rolle des Cheftechnologen.

Am Ende des Spiels erfährt der „Regisseur“ telefonisch etwas über die Lautstärke Endprodukte, kommt zu dem Schluss, dass die Bestellung fertig ist, lädt alle Arbeiter ins Büro ein und dankt ihnen für die geleistete Arbeit.

Der Lehrer fasst zusammen.

Ziel: sich über die Sinne eine Vorstellung von Früchten zu machen.

Ziele: Bereichern und verbessern Sie das Verständnis von Kindern für Früchte mithilfe verschiedener Analysegeräte.

Entwickeln Sie kognitive, forschende und produktive Aktivitäten.

Bereichern Wortschatz aufgrund der Qualitätsbezeichnungen.

Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.

Methoden und Techniken:

Visuell (Show, Demonstration);

Verbal (literarisches Wort, Gespräch, Frage-Antwort);

Gaming (didaktisches Spiel)

Praktisch (Experiment).

Bildungstechnologien: problembasiertes Lernen.

Vorherige Arbeit: Beobachtungen von Obstbäume, Vertrautheit mit den Eigenschaften von Objekten. Gespräche über gesunde Ernährung.

Material

Eine schöne Schachtel mit kleinen runden Löchern, ein Satz künstlicher Früchte, Fruchtsäfte, Bilderset „Früchte“, Würfel – Bild von Früchten zusammenstellen, ITK-Folienpräsentation.

Der Fortschritt gemeinsamer Aktivitäten zwischen Lehrer und Kindern

Einführung in die Situation.

Der Lehrer bringt die Kiste (sie hat Löcher, in die die Kinder ihre Hände stecken und Gegenstände anfassen können) in die Gruppe und stellt sie auf den Tisch.

Die Kinder achten auf die ungewöhnliche Kiste und sagen: „Was machen wir jetzt? Ist das das Haus von jemandem? Warum hast du diese Kiste mitgebracht?“

Erzieher. Ich weiß nicht, was für eine Kiste das ist, aber da ist etwas drin, willst du wissen, was da drin ist?

Vorhandenes Wissen aktualisieren.

Erzieher. Sie müssen durch Berührung feststellen, was da ist. Nachdem Sie untersucht haben, was dort liegt, sollten Sie etwas über die Größe, Form und Qualität der Oberfläche sagen.

Mehrere Kinder stecken ihre Hände in die Löcher, identifizieren den Gegenstand und geben ihm eine Beschreibung, ohne ihn aus der Schachtel zu nehmen.

(Antworten der Kinder: Das ist ein Apfel, hart, groß, rund, glatt usw.)

Erzieher. Welche Eigenschaften eines Objekts können Sie mithilfe Ihrer Hände kennenlernen? (Antworten der Kinder: harter oder weicher Gegenstand, seine Form, Größe, glatt oder rau.)

Erzieher. Das sind deine schöne Finger, sie haben dir geholfen herauszufinden, was in der Schachtel war, lass uns mit ihnen spielen.

Der Lehrer führt Fingergymnastik durch:

Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger anspannen und lösen)

Birne, Pfirsich, Mandarine (Finger nacheinander beugen)

Aprikose und Orange.

Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger anspannen und lösen)

Es waren genau fünf Früchte! (Finger klatschen)

Der Lehrer stellt Rätsel:

Direkt aus der Faust, rotes Fass, anfassen – glattstreichen, beißen – süß. (Apfel)

Gelb Zitrusfrucht Sie wächst in sonnigen Ländern, schmeckt aber sauer und heißt... (Zitrone)

Boxer wissen alles über sie, sie entwickeln ihren Schlag mit ihr, obwohl sie nicht ungeschickt ist, sieht sie aus wie eine Frucht (Birne)

Mit orangefarbener Schale sieht es aus wie eine Kugel, aber die Mitte ist nicht leer, sondern saftig und lecker (Orange)

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich eine Diapräsentation zum Thema Früchte (nach Farbe, Größe, Form, Menge) anzusehen.

Der Lehrer bietet an, die Früchte dem Bild zuzuordnen, die Kinder führen die Aktionen aus.

Erzieher. Welche Eigenschaften von Früchten können wir mit unseren Augen lernen? (Über Form, Farbe, Größe, welche Art von Oberfläche – glatt, rau, hart, flauschig)

Erzieher. Denken Sie daran, um welche Früchte es Rätsel gab. (Antworten der Kinder)

Erzieher. Lass uns jetzt ein anderes Spiel spielen, ich lese ein Gedicht vor und du untermalst den Text mit Bewegungen.

Das ist ein Apfel! - Zeigen Sie mit den Händen einen großen Apfel.

Es ist voller süßer Saft.

Strecken Sie Ihre Hände aus, pflücken Sie einen Apfel – heben Sie Ihre Hände hoch.

Der Wind begann den Zweig zu schütteln – sie bewegten ihn mit ihren Händen.

Und es ist schwer, einen Apfel zu bekommen, ich springe auf und strecke meine Hand aus

Und ich werde schnell einen Apfel pflücken. - Die Kinder hüpfen auf und ab.

Schwierigkeit in der Situation.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, ein Foto von einer Frucht zu machen und zu sagen, wie sie riecht.

Kinder. Auf dem Bild riecht die Frucht nach nichts.

Erzieher. Können wir herausfinden, welche Früchte wir haben, wenn wir sie nicht sehen oder berühren?

Kinder. Man kann reinbeißen und schmecken, man erkennt es am Geruch.

Erzieher. Was hilft uns, Geschmack zu erkennen? (Sprache) . Und der Geruch? (Nase.)

Einbindung der Handlungsmethode in das Wissens- und Fähigkeitssystem des Kindes.

Spiel „Erraten durch Geruch“

(Verbinden Sie den Kindern die Augen und führen Sie es an ihre Nase verschiedene Früchte, Kinder nennen Obst)

Spiel „Erraten Sie den Geschmack“

(Sie schließen die Augen der Kinder und jeder bekommt ein Stück Obst, die Kinder raten, um welche Art Obst es sich handelt.)

Leute, welche Säfte kann man aus Früchten machen? (Antworten der Kinder)

Spiel » Was ist mehr, was ist weniger?

Die Kinder werden gebeten, Früchte nach Größe zu vergleichen (Orange – Mandarine, Apfel – Pflaume usw.), um zu sagen, welche größer und welche kleiner ist.

Didaktisches Spiel „Klassifizierung von Früchten nach Form“

Welche Früchte sind rund und welche oval?

Letzter Teil: Der Lehrer lobt die Kinder dafür, dass sie aktiv sind, zusammen spielen und Fragen gut beantworten.

Kinder, hat euch unsere heutige Lektion gefallen? Erinnern wir uns daran, was wir heute im Unterricht gemacht haben, welche Spiele haben wir gespielt? (Antworten der Kinder)

Thema nach kalenderthematischem Plan:„Herbstmesse“.

GCD-Thema: „Gespräch über Gemüse und Obst.“

Ziel: Erweitern Sie weiterhin Ihr Verständnis von Gemüse und Obst. Stärken Sie die Fähigkeit, Gemüse zu klassifizieren und Merkmale zu identifizieren (äußerlich: Form, Größe, Farbe; Oberflächenmerkmale, Geschmack, olfaktorische Eigenschaften von Gemüse und Früchten).

Aufgaben: Vertiefung des Wissens der Kinder über die für das Wachstum von Pflanzen notwendigen Bedingungen, den Wachstumsort (Gemüsegarten), Methoden des Anbaus und der Pflege von Gemüse und Obst, landwirtschaftliche Berufe, Vorstellungen über die ökologischen Zusammenhänge zwischen belebter und unbelebter Natur, Pflanzenwelt und menschliche Aktivitäten.

Das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst als Nahrungsmittel und deren Nutzen verdeutlichen und erweitern.

Üben Sie die Durchführung elementarer Experimente zur Identifizierung Geschmacksqualitäten, Forschungskompetenz stärken.

Stärken Sie die Fähigkeit, Gemüse und Obst anhand der Beschreibung zu erkennen und Fragen vollständig zu beantworten.

Üben Sie die Verwendung von Adjektiven, die die Eigenschaften und Qualitäten von Gemüse und Obst bezeichnen. Füllen Sie Ihren Wortschatz mit Wörtern auf: Gärtner, Gemüseanbauer, wachsen, pflegen.

Neugier wecken, Wahrnehmung, Gedächtnis und Sprache entwickeln.

Wortschatzarbeit: Name von Gemüse und Obst; Gemüse, Obst, Herbst, Gartenbeet, Setzlinge, Pflanzen, Ernte, Gemüsegarten, Garten, Vitamine.

Reif, lecker, gesund, rosig, duftend, bitter, süß, sauer, glatt, rau, saftig.

Wachsen, pflücken, herausziehen, ausgraben, reifen, pflanzen, gießen, sammeln, pflegen, jäten, waschen, reinigen, schneiden, essen.

Aktivitäten:Spiel, Bildung und Forschung, Musik.

Organisationsformen: frontal.

Formen der Umsetzung von Kinderaktivitäten:

- Spiel „Gemüse und Obst“;

— Fingergymnastik;

- Antworten auf Fragen;

- Spiel „Tops – Roots“;

— Kinder legen Gemüse und Obst aus;

- das Bild betrachten;

— Atemübungen „Duftender Apfel“;

- Beschreibungen des Gemüse- und Obstgeschmacks;

- Box voller Empfindungen;

- Ein Lied über den Herbst singen.

Ausrüstung: Körbe mit Gemüse, Gemälde: „Ernte im Garten“, „Schulgarten“; „Box der Sensationen“, Tabletts, Herbstpuppe.

Vorarbeit:Untersuchung von Gemüse und Obst, Einführung in die Berufe Gärtner, Gemüseanbauer, Lesen von Gedichten und Liedern. Mit den Eltern Attrappen aus Gemüse und Obst herstellen.

Die Aussicht auf eine Bereicherung der themenbezogenen Spielumgebung: Erstellen eines Albums mit Fotos, Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien.

Fortschritt der Lektion:

1 Teil:

Ruhige Musik erklingt. Der Lehrer lädt die Kinder ein, den Gruppenraum zu betreten und macht auf den Gast (Herbstpuppe) aufmerksam.

Erzieher: — Leute, wie heißt wohl unser Gast? Wie hast du es erraten? (Antworten der Kinder)

** **

Hier im Frühling war es leer und der hübsche Riese

Im Sommer.....(Kohl) wuchs dunkelblau...(Aubergine)

** **

Wir sammeln in einem Korb. Jetzt gehen wir in den Garten.

Sehr groß...(Kartoffeln) Es sind schon reif...(Trauben)

** **

Der Boden ist nass vom Regen – Für Wolodja und Katjuscha

Raus, Fett... (Rüben) Legen wir sie in den Korb... (Birnen)

** **

Aus der Erde an der Stirnlocke ein Cheat zum Füllen von Kuchen

Saftige ziehen...(Karotten) Pflücken...(Äpfel)

** **

Enkel hilft Großvater, das ist alles! Auch wenn wir müde sind,

Sammelt von den Beeten...(Zwiebeln) Wir haben die gesamte Ernte geerntet!

Hier ist der grüne, dicke Kerl –

Große glatte... (Zucchini)

Erzieher: - Leute, seht mal, wir haben alles gemischte Gemüse und Obst in unserem Korb. Zeigen wir dem Herbst, dass wir uns mit Gemüse und Obst auskennen. Spielen wir das Spiel „Gemüse und Obst anordnen“. Legen Sie auf ein Blech nur Gemüse und auf das andere nur Obst.

- Nun überprüfen wir, ob wir einen Fehler gemacht haben (Gemüse und Obst benennen, Fehler korrigieren).

Herbst: Ihr seid großartig, ich sehe, dass ihr euch mit Gemüse und Obst auskennt. (im Namen des Herbstlehrers)

Jungs. Komm zu den Stühlen, lass uns mit den Fingern spielen (Fingergymnastik 2x)

Wir hacken Kohl

Wir drei Karotten

Wir salzen den Kohl

Wir pressen Kohl.

Teil 2:

Kinder sitzen auf Stühlen. (Lehrer im Namen des Herbstes)

Erzieher: — Leute, im Herbst ist Erntezeit. Schauen Sie sich das Bild an und sehen Sie, was Sie denken. Wie heißt es? (hilft, wenn Sie Schwierigkeiten haben). Denke darüber nach.

—Wo wird Gemüse angebaut? (Antworten der Kinder)

- Worauf wächst Gemüse? (Antworten der Kinder)

— Wie bereiten Sie das Land für die Bepflanzung vor? (Antworten der Kinder)

— Was pflanzen sie in die Erde? (Antworten der Kinder)

— Wie pflegen sie Gemüse? (Antworten der Kinder)

— Wann wird geerntet?

— Wer kümmert sich um das Gemüse? (Antworten der Kinder)

- Hört euch meine Geschichte an, Leute. Im Garten wächst Gemüse. Im Frühjahr wird zunächst der Boden im Garten umgegraben, dann werden die Beete angelegt. Samen werden in die Beete gesät und Setzlinge gepflanzt. Im Sommer werden die Beete bewässert, gejätet und der Boden gelockert. Und im Herbst wird geerntet. Ein Gemüseanbauer kümmert sich um Gemüse.

Herbst: - Erzieher im Namen von Autumn: Leute, ihr wisst wahrscheinlich, dass verschiedene Gemüsesorten unterschiedliche essbare Teile haben. Manche Gemüsesorten haben Spitzen, andere haben Wurzeln, und wieder andere haben sowohl Spitzen als auch Wurzeln (der Lehrer in eigener Sache).

Erzieher: Wenn Sie das Spiel „Tops and Roots“ spielen möchten, kommen Sie an diesen Tisch. Teilen Sie das Gemüse in drei Gruppen auf; Auf dieses Tablett müssen Sie Gemüse mit essbaren Spitzen legen, auf ein anderes Gemüse mit essbaren Wurzeln. Die Kinder bearbeiten gemeinsam die Aufgabe und prüfen die korrekte Erledigung. Bewertung der Aktivitäten der Kinder.

Teil 3:

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich auf die Stühle zu setzen. Er hängt ein weiteres Bild auf und macht die Kinder darauf aufmerksam.

- Was ist auf diesem Bild zu sehen? (Garten)

— Was wächst im Garten? (Antworten der Kinder)

— Worauf wachsen Früchte? (Antworten der Kinder)

—Wer kümmert sich um den Garten? (Antworten der Kinder)

— Früchte werden in Gärten angebaut. Sie wachsen auf Bäumen. Ein Gärtner kümmert sich um die Früchte.

— Möchten Sie die Frucht besuchen? Apfelplantage? Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, wir gingen spazieren und kamen in den Garten. Im Garten steht ein Apfelbaum. Und an seinem Zweig hängt ein wunderschöner, rosiger Apfel. Wir schütteln den Apfelbaum kräftig und nehmen den Apfel in die Hand. Oh was angenehmer Geschmack und wohlriechender (duftender) Geruch. Öffnen Sie Ihre Augen, schauen Sie auf Ihre Handfläche, da liegt ein Apfel darauf, atmen Sie den Duft des Apfels ein (Atemübungen 3x).

Lasst es uns versuchen, Leute, ein Herbstgenuss kommt auf den Tisch. Schauen Sie, wer herausgefunden hat, was auf den Tellern war? Stechen Sie das, was Sie probieren möchten, auf eine Gabel. Versuchen Sie, den Geschmack von Gemüse und Obst zu beschreiben. Wie schmeckt eine Tomate? Usw.

Erzieher: — Alle Gemüsesorten enthalten viele Vitamine, was bedeutet, dass sie alle für den Menschen von Vorteil sind. Nicht umsonst heißt es: „Mittagessen ohne Gemüse ist wie ein Urlaub ohne Musik.“ Aber vor dem Essen müssen sie gewaschen werden, wie es der Herbst heute getan hat. Hat das Essen geschmeckt? (Antworten der Kinder).

Danke Herbst für deine Geschenke.

Herbst: Pädagogin im Namen des Herbstes: Ich, der Herbst ist eine lustige Zeit! Willst du mit mir spielen? Kommen Sie an diesen Tisch. Schauen Sie, ich habe Gemüse und Obst in diese Zauberkiste gelegt. „Steck deinen Stift in die Schublade! Identifizieren Sie für uns das Gemüse und benennen Sie es schnell!“ Wie haben Sie erraten, um welches Gemüse es sich handelte? Wie fühlt es sich an? (Antworten der Kinder).

Erzieher im Namen des Herbstes: Es ist Zeit für mich, Freunde zu sein, tschüss, Kinder!

Es ist sehr traurig zu gehen, aber wir freuen uns darauf, Sie nächstes Jahr wiederzusehen. Leute, lasst uns als Erinnerung an unser Treffen ein Herbstgeschenk machen? Was möchtest du diesen Herbst schenken? (Antworten der Kinder). Ich denke, dass der Herbst gerne unser Lied über sie hören wird (Kinder spielen das Lied). Verabschieden wir uns im Herbst von unserem Gast.

— Der Lehrer gibt Anweisungen für die zukünftigen Aktivitäten der Kinder.

Gedicht von Y. Tuvim (Übersetzung aus dem Polnischen von S. Mikhalkov).

"GEMÜSE"

Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt,

Die Gastgeberin brachte vom Markt mit nach Hause:

Petersilie und Rüben. Oh!……

Hier löste das Gemüse einen Streit auf dem Tisch aus -

Was ist besser, schmackhafter und notwendiger auf der Erde:

Petersilie oder Rote Bete? Oh!….

Inzwischen nahm die Gastgeberin das Messer

Und mit diesem Messer begann sie zu hacken:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,

Petersilie und Rüben. Oh!….

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,

Petersilie und Rüben. Oh!…

Und die Gemüsesuppe ist ganz gut geworden!

Früchte: Materialien für Spiele, Gespräche und Aktivitäten mit Vorschulkindern. Fingergymnastik. Unterhaltsame Sprechübungen und Spiele für Kinder. Protokoll des Sportunterrichts. Cartoons.

Früchte: Materialien für Spiele, Gespräche und Aktivitäten mit Vorschulkindern

In diesem Artikel finden Sie:

1. Gespräch über Früchte.
2. 10 Sprachspiele zum Thema „Früchte“.
3. Fingergymnastik.
4. Drei Ideen für Protokoll des Sportunterrichts.

Zusätzliches Material zum Artikel – Rätsel rund um Früchte finden Sie im Artikel

Kindergarten vor 100 Jahren. „Gespräche mit kleinen Kindern“ von L.K. Schleger.

Gespräch über Früchte L.K. Schleger. 1913

Vorbereitung auf das Gespräch.

Vor den Kindern liegen verschiedene Früchte. Sie benennen sie, bestimmen ihre Form, Farben. Bestimmt durch Berührung und Geschmack bei geschlossenen Augen.

Kataloge mit Früchten sollten zur Hand sein; Zeichnungen in Farbe (d. h. Farbbilder); Künstliche Früchte

Gespräch.

Worauf wachsen Früchte? Wie heißt der Baum, auf dem Äpfel wachsen? Können Pflaumen auf einem Apfelbaum wachsen? Was für reifer Apfel? Wie schmeckt es? (Süß, saftig). Wer hat den Apfel so stark gefärbt? Was schützt das Apfelmark? (Haut). Wann ist der Apfel reif? Die Schönheit eines Apfelbaums, an dem rote Äpfel hängen. Hat jemand schon einmal einen Apfelbaum mit Äpfeln gesehen? Worauf sitzen die Äpfel?

Wer kann mir sagen, wie es wächst? Apfel? Ist es immer so groß und rot? Welcher Farbe unreifer Apfel? Wie schmeckt es? Bevor der Apfel erscheint, blüht der Apfelbaum. Wann blüht es? Im Frühjahr. Hat jemand einen blühenden Apfelbaum gesehen? Wir werden es uns im Frühjahr ansehen, aber schauen wir uns zunächst das Bild an.

Mal sehen, Was ist in einem Apfel?, einen längs, den anderen quer durchschneiden. Worin sind die Samen enthalten und wie viele sind es? Warum brauchen Apfelbäume Samen? Warum brauchen Sie Zellstoff? Sie bewacht die Samen. Welche Farbe haben reife Samen? Was ist mit den Unreifen?

Welche Samen an der Kirsche? An der Pflaume?

Wer isst reife Früchte? Essen und lieben manche Menschen sie? Essen Menschen Samen? Sie spucken sie aus. Was fressen Vögel? Samen fallen auf die Erde und was wächst daraus?

Was findet man manchmal in Äpfeln, Birnen, Pflaumen? Wurm. Wie kam der Wurm in den Apfelbaum? Bleibt der Wurm im Apfel? Er nagt daran und kommt heraus (finde einen Apfel mit einem Wurm darin). Aus einem Wurm wird eine Puppe und aus einer Puppe ein Schmetterling.

Was machen wir aus Früchten? Woraus machen wir Marmelade? Hat jemand gesehen getrocknete Früchte? Zeigen und ausprobieren. Was wird sonst noch aus Früchten gemacht? Kwas, Likör.

Wächst es hier? Traube? Was machen sie daraus? Welche anderen Früchte kennen Sie, die in warmen Ländern wachsen? Orangen, Mandarinen, Zitronen. Ist das so? dünne Haut Haben Orangen und Zitronen die gleiche Wirkung wie Äpfel?

Welche Früchte hat eine Eiche oder ein Weihnachtsbaum? Wer sammelt und isst sie? Ist das eine Frucht?

Kinderarbeit zum Thema „Früchte“.

• Früchte modellieren, zeichnen.
• Ausschneiden und Einfügen (Applikation).
• Aus Katalogen und Zeitschriften Bilder von Früchten ausschneiden.
• Illustration „Apfelpflücken“.
• Obststand (gemeinsam mit den Kindern ein Modell für Kinderspiele basteln)

Frage, die Pädagogen berücksichtigen sollten:

Genau 100 Jahre sind seit der Veröffentlichung dieses Gesprächs für Kleinkinder durch die talentierte Lehrerin Louise Karlovna Schleger vergangen! Haben wir und unsere Kinder sich verändert? Was ist anders an dem Gespräch über Früchte von L.K. Schläger aus modernen Gesprächen über Früchte in Kindergarten? Welche Anforderungen an ein Gespräch mit Kindern wurden bei der Zusammenstellung dieses Gesprächs berücksichtigt? Was würden Sie daran ändern?

Mehr über Gespräche mit Kindern und über unsere Geschichte der Methoden zur Entwicklung der kindlichen Sprache erfahren Sie in dem Artikel, der auf Materialien aus dem Buch von E.A. basiert. Flerina „Das lebendige Wort in einer Vorschuleinrichtung.“

Praktische Materialien für Unterricht, Gespräche und Spiele mit Kindern zum Thema „Früchte“

Sprachspiele mit Vorschulkindern zum Thema „Früchte“

Spiel 1. Leiter im Garten. Wählen Sie ein Wort.

Überlegen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind so viele Wörter wie möglich darüber, welche Obstarten es gibt. Heute spielen wir zum Beispiel mit dem Wort „Apfel“ – „Was für ein Apfel kann es sein?“ und das nächste Mal mit dem Wort „Birne“ – „Was für eine Birne kann es sein?“ Sie können Wörter unterwegs, beim Spaziergang, im Bus oder im Auto auswählen. Aber das Beste ist, zu spielen!

Wie weckt man Interesse an einem Wort-Matching-Spiel?

Sprechübungen sind für Kinder schwierig, daher ist es am besten, sie spielerisch durchzuführen, damit das Kind das Ergebnis seiner Bemühungen deutlich erkennen kann. Ich habe dafür meine eigene Technik entwickelt – „visuelle Spielbewertung des Sprachergebnisses“. So mache ich es.

Normalerweise zeichne ich mit einem Filzstift einen großen Baum auf eine Staffelei (man kann einen Baum auch auf ein Blatt Papier oder auf eine Tafel zeichnen). Auf den Baum ziehe ich Früchte, aber sie müssen sehr hoch vom Boden gezogen werden. Neben dem Baum steht eine Leiter. Die Treppe wird als zwei vertikale parallele Linien gezeichnet. Aber – das ist wichtig – es sind keine Stufen darauf eingezeichnet!

Wie wir spielen: Wir wählen Wörter aus und steigen die Treppe hinauf, um Früchte zu holen. Ein Wort = ein Schritt.

Sobald wir ein Wort gewählt haben, zeichne ich einen Schritt. Wir haben ein anderes Wort gefunden – ich zeichne einen weiteren Schritt. Wie viele Wörter wurden gewählt – so viele Stufen erschienen auf der Leiter! Mit jedem Wort kommen weitere Stufen hinzu und wir klettern immer höher (Sie können die Kinderfiguren entsprechend dem Bild der Leiter neu anordnen). Die Aufgabe besteht darin, an die Spitze des Baumes zu gelangen, und dafür müssen Sie viele Wörter auswählen!

Oben auf dem Baum sollte auf jeden Fall eine angenehme Überraschung auf die Kinder warten! Wenn Kinder einen Apfel (oder eine Pflaume) von der Baumkrone nehmen, Rückseite Bilder müssen sie etwas finden - einen Plan, der den Ort angibt, an dem eine Überraschung versteckt ist, ein Rätsel, ein kleines Geschenk, ein schönes Stück Papier, Glückwünsche vom Gärtner, eine gezogene Medaille, Magische Worte usw.

Hinweis für Erwachsene

Worte zum Spiel: duftend, groß, wohlschmeckend, geschmacklos, sauer, süß, rosig, zart, duftend, saftig, locker, rot, gelb, golden, gestreift, reif unreif, reif, rund, oval, länglich, weich, hart, faul, wurmig, getrocknet , groß, klein, gekocht, Sommer, früh, früh reifend, südländisch.

Hilfreicher Rat:

• Es ist besser, wenn Sie in diesem Spiel Wörter sagen, die in der alltäglichen Kommunikation selten vorkommen („duftender Apfel“, „duftender Apfel“, „reifer Apfel“), und die Kinder werden mehr lernen einfache Worte(„süßer Apfel“, „runder Apfel“, „rötlicher Apfel“). Wenn es Kindern schwerfällt, können Sie den Kindern mit einer Geste Wörter vorschlagen, die erste Silbe vorschlagen und sie an eine bekannte Zeile aus einem Gedicht erinnern, in der dieses Wort vorkommt

• Für Kinder ist dieses Spiel zunächst schwierig. Aber später entwickeln sich Interesse und Aufmerksamkeit für Worte und ausdrucksstarke Sprache. Kinder beginnen, den Wörtern und literarischen Texten, die ihnen vorgelesen werden, sehr aufmerksam zu sein, hören der Rede von Erwachsenen zu und bemerken darin lebendige bildliche Beinamen. Daher ist das Spiel sehr nützlich, um die Aufmerksamkeit für die Sprache zu entwickeln, den Wortschatz der Kinder zu bereichern und zu aktivieren und sich auf die Schule vorzubereiten.

• Ich liebe es wirklich, Kindern das Gedicht von Y. Akim vorzulesen, das viele ausdrucksstarke Beinamen enthält. Hören Sie es als Kind und finden Sie darin schöne, besondere, ausdrucksstarke Worte.

„Der Apfel ist reif, rot, süß, der Apfel ist knackig und hat eine glatte Schale. Ich werde den Apfel in zwei Hälften teilen, ich werde den Apfel mit meinem Freund teilen.“ (Ja. Akim).

Hier sind weitere Gedichte über Äpfel, in denen es viele schöne bildliche Wörter für das Sprachspiel gibt.

Duftend, rosig, manche süß, manche scharf, manche sauer, manche säuerlich, manche weich, manche kräftig. Es gibt sie frisch, getrocknet und sogar eingeweicht.

In erster Linie süße Frucht Es wächst in unserem Garten. Es ist bernsteinfarben und duftend, süß und sauer, golden. Groß, rund und knusprig, der Sohn des Königs ist echt! Es gibt einen mit einer rötlichen Seite und einem fröhlichen Wurm. Unser Apfelbaum hat uns erstaunlich viele Äpfel geschenkt: sehr süß, aromatisch und so angenehm im Geschmack.

Spiel 2. Ich weiß.

Der erste Spieler beginnt: Ich kenne viele Früchte: einen Apfel. Der zweite Spieler fährt fort: Ich kenne viele Früchte: Apfel und Birne. Der dritte baut die Kette weiter auf: „Ich kenne viele Früchte: Apfel, Birne und Pflaume.“ Die Aufgabe besteht darin, die Kette fortzusetzen und nichts zu verwechseln. Ein Erwachsener kann in einem Spiel absichtlich einen Fehler machen, indem er beispielsweise ein Gemüse statt einer Frucht benennt. Werden Kinder diesen Fehler bemerken?

Das Spiel entwickelt Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Tipps zum Spielen:

Für Kinder sollte die Kette nicht zu groß sein! Wenn viele Kinder spielen, ist es besser, nicht eine lange, schwer zu merkende Wortkette, sondern mehrere Ketten zu bilden.

Bei der Herstellung einer Kette können Sie große Holzteile an einer Schnur auffädeln. Auf diese Weise können wir deutlich sehen, wie viele Wörter wir uns gemerkt und ausgewählt haben.

Spiel 3. Lasst uns Früchte in einem Korb sammeln.

Jeder Spieler nennt eine Frucht. Hat er richtig benannt, legt er den Würfel in den Korb. Ein Wort ist ein Würfel. Die Aufgabe besteht darin, den Korb mit Wörtern zu füllen – Würfel, sich möglichst viele Früchte zu merken und zu benennen. Sie können gegen die Uhr spielen – Sie müssen den Korb in 2 Minuten füllen. Dies ist eine ziemlich lange Zeitspanne, die ausreicht, um die Aufgabe abzuschließen.

Was Kinder benennen können: Apfel, Birne, Quitte, Kirschpflaume, Schattenbeere, Aprikose, Pfirsich, Pflaume, Zitrone, Orange, Grapefruit, Mandarine, Granatapfel, Ananas, Kaki, Banane, Mango, Avocado, Kiwi und andere Früchte.

Sie können nicht nur die Namen von Früchten, sondern auch Phrasen in den Korb „legen“. Zum Beispiel: " duftender Apfel„- lege den Würfel. Jetzt müssen wir uns den nächsten Satz einfallen lassen – „goldene Birne“. Als nächstes kommt ein neuer Satz – „ blaue Pflaume" Und so füllen wir den Korb.

Spiel 4. Klassifizierung. Früchte und Gemüse.

Den Kindern werden Bilder von gemischtem Obst und Gemüse gegeben. Sie müssen Obst in einen Korb und Gemüse in einen anderen legen.

Fragen Sie Ihr Kind unbedingt: „Warum denken Sie, dass das eine Frucht ist?“

Sie können die Vorstellungen von Kindern über Früchte zusammenfassen und das allgemeine Konzept von „Obst“ mit Kindern ab 4 Jahren verdeutlichen Benehmen Übung mit Bildern zur Entwicklung des logischen Denkens „Was sind Früchte?“

Schritt 1. Platzieren Sie 3-4 Bilder von Früchten vor Ihrem Kind. Zum Beispiel Apfel, Ananas, Banane, Pflaume. Sie können auch echte Früchte oder Attrappen verwenden. Fragen Was ist der Unterschied diese Gegenstände? Lass sie, Baby Werde vergleichen werden sich gegenseitig sagen, dass sie sich unterscheiden: a) Farbe – „die Pflaume ist lila und der Apfel ist scharlachrot“, b) die Größe „die Pflaume ist klein und die Ananas ist groß“, c) die Beschaffenheit der Oberfläche ( glatt, rau), d) Form (rund, oval, lang - kurz).

Schritt 2. Danach einstellen Hauptfrage: « Wie ähneln sich diese Bilder? Was haben diese Elemente gemeinsam?„Das ist eine schwierige Frage. Helfen Sie Ihrem Kind bei Bedarf mit Leitfragen.

• Was machen die Leute damit? Essen. Sie ähneln sich also darin, dass sie was sind? Rechts! Essbar.
• Wo wachsen sie? Ja, sie wachsen alle nicht auf dem Boden, sondern auf Bäumen im Garten.
• Können sie alleine auf einem Feld oder Wald wachsen? Nein. Wer hat sie gepflanzt? Menschlich! Können sie ohne Pflege oder Bewässerung wachsen? Wie ähneln sie sich?

Schritt 3. Machen Sie es nach dem Gespräch mit Ihrem Kind. Abschluss dass alle diese Bilder Pflanzen – Früchte – darstellen. Und besprechen Sie noch einmal die Hauptmerkmale von Früchten. Früchte sind Pflanzen, sie sind immer essbar, sie wachsen im Garten, sie werden von Menschen gepflanzt und angebaut, Menschen kümmern sich um sie. Aus Früchten stellen die Menschen Marmelade, Kompott, Gelees, Marmelade und andere köstliche Leckereien her.

Schritt 4. Bitten Sie darum, Früchte aus den Bildern auszuwählen verschiedene Produkte. Warum ist das eine Frucht, fragen Sie? Vielleicht ist es ein Gemüse? Betonen Sie den Unterschied: Früchte wachsen auf Bäumen im Garten. Und im Garten wächst Gemüse auf dem Boden.

Spiel 5. Was wird aus Früchten gemacht? Fröhliche Köche.

Zu Beginn des Spiels erinnern wir uns an alle Gerichte, die aus Früchten zubereitet werden. Erinnern Sie sich an die Lieblingsgerichte Ihrer Kinder und Ihrer Familie.

Tipp für Erwachsene: Saft, Kompott, Gelee, Fruchtgetränk, Marmelade, Gelee, Marmelade, kandierte Früchte, Rosinen, getrocknete Aprikosen und andere Trockenfrüchte, türkische Köstlichkeiten werden aus Früchten hergestellt. Erinnern Sie sich noch an etwas? Ich freue mich über Ihre Ergänzungen in den Kommentaren nach dem Artikel.

Und dann fangen wir an, mit den Kindern zu spielen – „Kochen“ Lieblingsgericht. Machen wir zum Beispiel Marmelade. Wir zeigen, wie wir die Masse in einem Topf umrühren, wie wir sie mit einem Löffel auf einem Backblech verteilen und sie dann mit einem Messer in Scheiben schneiden und die Spielzeuge behandeln. Und zu diesem Zeitpunkt sprechen wir über Marmelade und lernen, Adjektive aus Substantiven zu bilden.

Machen wir daraus Marmelade verschiedene Früchte, und wir werden Erfolg haben (wir beginnen den Satz und die Kinder schlagen die Antwort vor). Apfelmarmelade – wie soll man sie nennen? Apfel.

• Pflaumenmarmelade – welche Sorte? Pflaume. (Ein häufiger Fehler ist „cremig“! Bitte machen Sie dem Kind klar, dass cremig aus Sahne gemacht wird. Und aus Pflaumen ist Pflaume)
• Und aus Birnen? Aufmerksamkeit! Hier Häufige Fehler, die richtige Option ist Birne.
• Und was für Pfirsiche? Pfirsich!
• Aus Aprikosen - ? Aprikose.
• Von Orange - ? Orange.
• Von Mandarine - ? Mandarine.

Und dann fangen wir an in einem Café spielen. Jedes Mal sagen wir nicht nur ein Wort, sondern stellen eine ganze Szene dar – wir verwöhnen Besucher, probieren es, lecken uns die Lippen, machen Vorschläge, stellen Fragen. Und zu diesem Zeitpunkt sagen wir: „Oh, wie duftend unseres geworden ist.“ Apfelmarmelade. Möchten Sie die Birne probieren? Vielleicht gefällt dir Pflaume besser?“ Wenn das Kind es zulässt typischer Fehler Sagt zum Beispiel „Apfel“ statt „Apfel“, dann verwöhnen Sie Ihre Gäste – Spielzeug – am besten mit Apfelmarmelade und sagen Sie dieses Wort im Spiel mehrmals in verschiedenen Sätzen: „Möchten Sie sich einen Apfel gönnen?“ Marmelade? Es ist sehr lecker!". Oder: „Unsere Apfelmarmelade ist sehr aromatisch und nicht süßlich, sie wird Ihnen schmecken!“

Eine der Varianten eines solchen Spiels– Überreden Sie die Figur, Apfelmarmelade zu probieren, und loben Sie sie auf jede erdenkliche Weise. Und jedes Mal seinen Namen wiederholen und die richtige Version des Wortes in der Sprache betonen. Natürlich lehnt das Spielzeug zunächst ab und stimmt dann zu. Und sie mag Apfelmarmelade wirklich sehr. Und Ihr Baby lernt beim Spielen ein neues Wort für sich und macht darin keine Fehler mehr! Und bevor Sie es merken, lernen Sie, grammatikalisch richtig zu sprechen!

Weiter Sie müssen ihn nur an die richtige Option in der alltäglichen Kommunikation erinnern: „Denken Sie daran, wir haben mit Früchten gespielt. Wie heißt Apfelmarmelade richtig? Korrigieren Sie Ihren Fehler. Was für ein kluges Mädchen! Ja, Apfel!“ Wiederholen Sie niemals die Fehler Ihres Kindes. Für ein Kind ist es sehr wichtig, die grammatikalisch korrekte Sprache von Erwachsenen zu hören!

Spiel 6. Nenn mich liebevoll.

• Apfel - ? Volltreffer.
• Pflaume - ? — Sliwka
• Aprikose - ? - Aprikose.
• Birne - ? - Gruschka.
• Orange - ? - Orange.
• Mandarin - ? - Mandarine.
• Zitrone - ? Zitrone.

Spiel 7. Zauberer.

Geben Sie Ihrem Kind einen Zauberstab und lassen Sie es sich in einen Zauberer verwandeln. Als Stift kann ein gewöhnlicher, in Folie gewickelter Bleistift dienen. Für die Schönheit können Sie am Bleistift einen Pinsel, eine Glocke oder ein anderes magisches Attribut anbringen.

Die Aufgabe unserer kleinen Zauberer ist es, viele Früchte anzubauen. Ein böser Zauberer verzauberte den Garten und nur ein Apfel wuchs darin. Aber unser kleiner Zauberer winkt mit einem Zauberstab, und es ist viel passiert? Äpfel!

• Es gab eine Pflaume, eine Welle mit dem Stock, und es stellte sich heraus, dass es eine Menge war? Abfluss.
• Statt einer Orange sind viele gewachsen? Orangen.
• Es gab eine Ananas, aber jetzt gibt es noch viele andere Dinge? Ananas.
• Es gab eine Birne. Ist es zu viel geworden? Grush.
• An einem Ast hing eine Banane, aber jetzt sind es viele? Bananen.

In diesem Grammatikspiel lernt Ihr Kind den Genitiv Plural von Substantiven kennen. Sie können häufige Grammatikfehler erkennen und korrigieren. Beispielsweise sagen Kinder möglicherweise, dass es viele „Äpfel“ gibt Korrekte Möglichkeit"Äpfel". Kinder sagen oft, dass es viele „Birnen“ oder „Birnen“ gibt, statt der richtigen Version von „Birnen“. Wenn die Kinder Fehler machen, spielen Sie mit ihnen das folgende Spiel, um ihre Sprechfähigkeiten zu festigen.

Spiel 8. Was ist passiert?

Platzieren Sie 6 Bilder vor Ihrem Kind. Auf jedem Bild sind Früchte abgebildet: Bananen, Äpfel, Birnen, Pflaumen, Ananas (Sie können eine andere Bilderliste erstellen). Lassen Sie das Baby die Augen schließen und entfernen Sie zu diesem Zeitpunkt eines der Bilder. Was fehlt? Grush.

In diesem Spiel lernt das Kind auch, Wörter im Genitiv richtig zu verwenden.

Bildmaterial (Bilder)+ zu diesem Spiel und anderen Spielen im Artikel wurde bereits im Bereich „Bibliothek mit Spielen, Bildern und Materialien für Aktivitäten mit Kindern“ auf der Website veröffentlicht -

Spiel 9. Viertes Rad.

• Zitrone, Mandarine, Orange, Gurke.
• Ananas, Steinpilze, Apfel, Birne.
• Birne, Pflaume, Obst, Kiwi.
• Pflaume, Birne, Kompott, Apfel.

Fragen Sie die Kinder unbedingt, warum sie dieses spezielle Wort als Zusatz gewählt haben. Kinder haben ihre eigene Logik und sie haben auch das Recht auf Leben! Darüber hinaus ist die Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu erklären und zu beweisen, Argumente zu bilden, sehr wichtig im Leben und beginnt sich bei einem Kind gerade zu entwickeln Vorschulalter! Nutzen Sie diese Möglichkeiten zur Babyentwicklung!

Spiel 10. Ratet mal, wer?

Dieses unterhaltsame und unterhaltsame Spiel macht es sehr einfach, die korrekte Verwendung von Substantiven im Genitiv Plural zu erlernen. Es passiert so natürlich! Kinder lieben es zu spielen, sie spielen das Spiel viele Male und jedes Mal entwickeln und festigen sie ihre Sprachfähigkeiten ohne Unterricht, langweilige Übungen oder lange Erklärungen – natürlich und spielerisch!

Zum Spielen benötigen Sie Bilder, auf denen jeweils mehrere Früchte abgebildet sind. Sie benötigen zwei identische Sets.

Eines der Kinder ist der Anführer. Er erhält einen Satz Bilder. Alle Teilnehmer des Spiels machen ein Foto von einem anderen Set.

Die Aufgabe des Moderators besteht darin, zu erraten, wer was hat. Der Dialog läuft so ab:

— Hast du Zitronen? ich habe nicht keine Zitronen! Hast du Orangen? Nein, habe ich nicht Orangen! Hast du Äpfel? Nein, habe ich nicht Äpfel! Hast du Birnen? Nein. Ich habe nicht Birnen! Hast du Mandarinen? Ja, ich habe Mandarinen.

Es wird im Vorfeld besprochen, wie viele Fragen der Moderator einem Spieler stellen darf. Normalerweise sind das 4-5 Fragen. Konnte er raten, wechseln die Kinder im Spiel die Rollen. Der Moderator wird zum Spieler, und das Kind, dessen Bild erraten wurde, rät weiter.

Wenn der Moderator nach 4 Fragen nicht richtig geraten hat, rät er weiter.

Sie können dieses Spiel zusammen mit Ihrem Baby spielen. Dann stellt der Erwachsene Fragen und das Kind antwortet. Dann wechseln Sie die Rollen.

Fingergymnastik zum Thema „Früchte“.

1. Orange.

Wir beugen unsere Finger nacheinander.

Wir teilten uns eine Orange. Wir sind viele, aber er ist allein! Dieses Stück ist für Igel. Dieses Stück ist für Seeigel. Dieses Stück ist für Entenküken. Dieses Stück ist für Kätzchen. Diese Scheibe ist für den Biber, und für den Wolf ist es die Schale!

2. Kompott.

Wir stellen Aktionen gemäß dem Text dar:

Wir werden Kompott kochen, wir brauchen viele Früchte: Wir werden Äpfel hacken, wir werden Birnen hacken. Lass es uns rausquetschen Zitronensaft, Abtropfen lassen, Sand einfüllen. Wir kochen, wir kochen Kompott. Behandeln wir ehrliche Menschen.

3. FRukta.

Wir beugen unsere Finger nacheinander.

Dieser Finger ist eine Orange. Er ist natürlich nicht allein. Dieser Finger ist eine Pflaume, köstlich, wunderschön. Dieser Finger ist eine Aprikose, die hoch auf einem Ast wächst. Dieser Finger ist eine Birne. Fragt: „Komm, iss es!“ Dieser Finger ist eine Ananas, eine Frucht für Sie und für uns.

Lustige Sportunterrichtsminuten:

1. Ernte.

Aktionen zeigen: Leiter tragen, Leiter aufstellen, Birnen pflücken, in Kisten packen, ins Auto laden.

2. Wie ein Gärtner einen Apfelbaum züchtete.

Aktionen zeigen: Der Gärtner gräbt ein Loch, pflanzt einen Apfelbaum, tüncht den Stamm des Apfelbaums, gießt, düngt, beschneidet und sammelt Früchte.

3. Apfel.

Das ist ein Apfel! Es ist voller süßer Saft! (aufstehen, Arme seitlich ausstrecken, strecken) Hände ausstrecken, Apfel pflücken! (Hände hoch, nach oben strecken) Der Wind begann den Zweig zu schütteln, es ist schwer, einen Apfel zu pflücken! (Arme hoch, zur Seite beugen) Ich springe auf, strecke meine Hand aus und pflücke schnell einen Apfel! (aufspringen, über den Kopf klatschen)

Zeichentrickfilm „Orange“ nach dem Märchen von Stepan Pisakhov.

Finden Sie mit Ihren Kindern große Geschichten in diesem Cartoon :). Was hätte in der Realität passieren können und wie sieht es hier im Märchen aus?

Wir sehen uns wieder auf dem „Native Path“! Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und eine freudige Kommunikation mit Kindern!

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