Lexikalisches Thema Essen in der Seniorengruppe. Lesung des Gedichts „Köstlicher Brei“

Anastasia Wassiljewna Bespalowa
Hausaufgaben für lexikalische Themen in der Mittelgruppe

Lexikalisches Thema: Herbst. Zeichen des Herbstes.

1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die bevorstehende Jahreszeit. Legen Sie in Ihrer Rede die Antwort auf die Frage fest: Welche Jahreszeit ist jetzt? - Es ist jetzt Herbst. Sagen Sie Ihrem Kind, dass es draußen kalt geworden ist, es oft regnet, die Blätter an den Bäumen rot oder gelb geworden sind, sie fallen, es weniger Schmetterlinge und Käfer gibt, Vögel wegfliegen, Gemüse und Früchte in Ordnung geerntet werden.

Sagen Sie diese Sätze mit Ihrem Kind und bitten Sie es, selbstständig über den Herbst zu sprechen.

2. Sprechen Sie mit Ihrem Kind bei einem Spaziergang über den Herbst, beobachten Sie mit ihm die Zeichen des Herbstes.

3. Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein anschauliches Bild zum Thema "HERBST" und fügen Sie es in Ihr Notizbuch ein.

Erklären Sie ihm, warum es auf dem Bild Herbst ist, und lassen Sie sich dann von ihm davon erzählen.

4. Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Kind kleine helle Blätter von Birke, Pappel, Eiche, Ahorn. Kleben Sie von jedem Baum ein Blatt in Ihr Notizbuch. Das Kind soll diese Blätter erkennen.

5. Übung „Finde den Fehler“. Stellen Sie fest, ob dies im Herbst geschieht.

Die Knospen schwellen an und es erscheinen grüne Blätter.

Trockene, bunte Blätter rascheln unter den Füßen.

Kinder schwimmen und sonnen sich.

Die Leute ernten. Usw.

6. Übung „Ruf mich freundlich an“.

Die Sonne ist die Sonne

Wolke - Wolke

Regen regen

Wind - Brise

Blatt - Blatt usw.

7. Übung "Zählen".

(wir beugen unsere Finger und zählen)

Eine Wolke, zwei Wolken, drei Wolken, vier Wolken, fünf Wolken.

Wir rechnen ähnlich: Blatt, Pilz, Baum.

Lexikalisches Thema: Garten. Früchte.

1. Erzählen Sie Ihrem Kind, dass auf den Bäumen im Garten Früchte wachsen und im Herbst geerntet werden.

2. Fügen Sie Bilder mit Bildern in Ihr Notizbuch ein Obst: Apfel, Birne, Pflaume, Zitrone, Orange. Bringen Sie Ihrem Kind bei, Früchte zu benennen. Sagen Sie die Namen selbst, dann gemeinsam mit Ihrem Kind und bitten Sie es dann, die Namen alleine zu sagen. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder von Früchten an. Lassen Sie das Kind die Früchte zeigen und benennen. Wenn es ihm schwerfällt, helfen Sie ihm – benennen Sie die Früchte und bieten Sie an, die Namen nach Ihnen zu wiederholen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit Ihres Babys auf die Farbe und Form jedes einzelnen Obst: „Sehen Sie, das ist eine Pflaume. Es ist blau und oval. Und das ist ein Apfel. Es ist rot und rund. Und was ist das? Hast du herausgefunden? Welche Farbe und Form hat eine Zitrone?“ usw.

3. Ausführen Aufgaben anhand von Bildern:

Zeig mir den Apfel. Zeig mir die Birne. Zeig mir die Pflaume. Zeig mir die Zitrone. Zeig mir die Orange. (Lassen Sie das Baby die Früchte zeigen und benennen.)

Zeig mir die blaue Frucht Orangenfrucht, grüne Frucht, gelbe Frucht, rote Frucht. (Lassen Sie das Kind erneut auf die Früchte zeigen und sie benennen.)

Zeig mir runde Frucht, ovale Frucht. (Das Kind zeigt noch einmal und Kommentare: „Der Apfel ist rund. Die Orange ist rund. Die Pflaume ist oval.“ usw.)

4. Erklären Sie Ihrem Kind Rätsel und lernen Sie sie mit ihn:

Die Haut ist golden, süß und duftend. (Orange).

RUND, RUSH, VOM BAUM GEFALLEN, IN DEN MUND DER KINDER GEKOMMEN. (Apfel).

5. Übung „Mein, mein, mein“.

Der Erwachsene benennt die Frucht, und das Kind fügt ein passendes Pronomen hinzu und benennt die resultierende Phrase.

Pflaume ist meine Pflaume

Apfel ist mein Apfel

6. Übung "Zählen".

Wir beugen unsere Finger und zählen die Früchte.

Lexikalisches Thema: Wald. Pilze. Beeren.

1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, wie im Wald Beeren und Pilze wachsen. Beeren wachsen an Büschen oder Sträuchern, Pilze wachsen unter Bäumen, im Moos, im Gras.

2. Bleiben Sie zusammen und schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder an, auf denen Blaubeeren, Himbeeren, Erdbeeren abgebildet sind, und bringen Sie ihm bei, diese Namen deutlich auszusprechen und die Beeren auf den Bildern zu erkennen. Lassen Sie das Baby zunächst auf Wunsch die Beeren zeigen und sie dann nicht nur zeigen, sondern auch benennen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf Farbe und Form Beeren: „Schau, es ist eine Himbeere. Es hat rote ovale Beeren.

3. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, woraus Sie kochen können Beeren: „Sie machen Marmelade, Kompott, Konfitüre und machen Säfte aus Himbeeren, Blaubeeren und Walderdbeeren. Das alles ist gesund und lecker.“ Wenn Sie die Möglichkeit haben, zeigen Sie Ihrem Kind, wie Beerengerichte zubereitet werden.

4. Lernen Sie mit Ihrem Kind einen Reim.

Auf den Büschen und auf den Büschen,

Auf trockenen Sumpfhügeln

Im Wald wachsen Beeren

Beim Wiegen reifen sie schnell.

5. Kleben Sie Bilder von Fliegenpilzen, Steinpilzen und Steinpilzen auf und betrachten Sie sie gemeinsam mit Ihrem Kind. Lassen Sie das Baby auf Wunsch die Pilze zeigen und zeigen Sie sie dann nicht nur, sondern benennen Sie sie auch. Erklären Sie Ihrem Kind, dass Fliegenpilz nicht gegessen werden darf. Achten Sie auf die Farbe, Form der Beine und Kappen Pilze: „Das ist ein weißer Pilz. Er hat einen runden braunen Hut und einen ovalen dicken weißes Bein" usw.

Lesen Sie Ihrem Kind ein Gedicht vor.

Der Fliegenpilz ist wunderschön anzusehen

Aber gefährlich, giftig.

6. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, welche Gerichte daraus zubereitet werden können Pilze: „Pilze werden zur Suppenzubereitung und zum Braten verwendet“.

7. Helfen Sie Ihrem Kind beim Antworten Fragen:

Was wächst im Wald? (Im Wald wachsen Pilze und Beeren.)

Wo wachsen die Beeren? (Die Beeren wachsen an Büschen und Sträuchern.)

Wo wachsen Pilze? (Pilze wachsen unter Bäumen.)

Welche Beeren kennen Sie? (Blaubeeren, Himbeeren, Erdbeeren.)

Welche Pilze kennen Sie? (Steinpilz, Steinpilze.)

Was wird aus Pilzen gemacht? (Suppe, Braten.)

Was wird aus Beeren gemacht? (Marmelade, Kompott, Saft.)

Lexikalisches Thema: Körperteile.

1. Zeigen und benennen Sie die Körper- und Gesichtsteile, zuerst an sich selbst und dann an der Puppe.

Körperteile: Kopf, Nacken, Rumpf, Schultern, Bauch, Rücken, Arme, Finger, Beine.

Teile des Gesichts: Augen, Nase, Mund, Ohren, Wangen, Stirn, Kinn.

2. Beantworten Sie die Frage: „Was machen wir mit diesem Körperteil?“

Was machen wir mit unseren Ohren? (Hören)

Was machen wir mit unserem Mund? (Wir essen, trinken, reden)

Was machen wir mit unserer Nase? (Atmen)

Was machen wir mit unseren Augen? (Wir schauen.)

Was machen wir mit unseren Köpfen? (Wir denken)

Was machen wir mit unseren Händen? (Klatschen, nehmen, berühren, streicheln)

Was machen wir mit unseren Füßen? (Wir gehen, stampfen, rennen)

3. Spiel „Ruf mich freundlich an“.

Bein - Bein

Bauch – Bauch

Zurück - zurück usw.

4. Spiel „Eins ist viele“.

Zahn – Zähne Bein –

Ohr - Hand -

Auge - Kopf -

Wange - Finger -

4. Spiel: „Das vierte Rad“

Fuß, Hand, Handschuh, Finger.

Kopf, Stirn, Wangen, Hut

Ohr, Auge, Taschentuch, Nase

5. Fordern Sie Ihr Kind dazu auf Übung durch verbale Team:

Stampfe mit deinen Füßen. - Berühre deine Nase.

Heben Sie Ihre Hände. - Öffne deinen Mund.

Schließe deine Augen. - Fassen Sie sich an den Ohren.

Klopfen Sie Ihren Bauch. - Streicheln Sie Ihre Stirn.

6. Errate die Rätsel. Zeichne Antworten oder füge Bilder ein.

a) Zwei Mütter b) Eine spricht, zwei schauen,

Jeder fünf Söhne. Und zwei hören zu.

Lexikalisches Thema: Die Familie. Gesunden Lebensstil.

Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Familie (erhalten Sie Antworten auf Fragen: Mit wem wohnst du? Wie viele Personen haben Sie in Ihrer Familie? Nennen Sie alle Mitglieder Ihrer Familie. Wer ist der Jüngste und wer der Älteste in der Familie? Wer ist der Älteste? Wer ist der Jüngste?) (Schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Notizbuch)

Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, was getan werden muss, um zu sparen Gesundheit: Sich beruhigen, Zähne putzen, richtig essen, Gesicht waschen, Sport treiben usw.

2. Didaktisches Spiel „Ruf mich freundlich an“.

Seife - Seife

Waschlappen, Kamm, Mama, Papa, Oma, Opa, Bruder, Schwester usw.

3. Didaktisches Spiel „Wessen – wessen?“.

Mamas Seife ist Mamas Seife.

Papa hat einen Waschlappen -

Tanya hat einen Pinsel -

Ich habe einen Kamm -

4. „Knifflige Fragen“.

Warum muss man sich waschen?

Was passiert, wenn es keine Seife gibt?

Warum putzen wir unsere Zähne?

Warum trainieren wir? (Schreiben Sie die Antworten des Kindes in ein Notizbuch)

5. Fingergymnastik.

Dieser Finger ist Opa

Dieser Finger ist Oma,

Dieser Finger ist Papa

Dieser Finger ist Mama.

Und das bin ich. Das ist meine ganze Familie! Machen Sie mit Ihrer Hand eine Faust und strecken Sie Ihre Finger nacheinander aus, beginnend mit dem Daumen.

Ballen Sie Ihre Hand mehrmals zur Faust.

6. Lernen Sie ein Gedicht.

Wofür wird eine Gebühr erhoben? Wenn jemand lädt

Das ist überhaupt kein Geheimnis – rennt weg, ohne zurückzublicken –

Um Kraft zu entwickeln, wird Er nichts tun

Und werden Sie nicht den ganzen Tag müde. Ein echter starker Mann.

Lexikalisches Thema: Schuhe. Tuch.

1. Üben Sie die Aussprache Ihres Kindes Wörter:

Stiefel, Schuhe, Stiefel, Hausschuhe, Sandalen. Erklären Sie Ihrem Kind, dass es sich dabei alles um Schuhe handelt;

Mantel, Regenmantel, Jacke, Hut, Hose, Jacke - Kleidung.

Sprechen Sie mit ihm darüber, welche Kleidung sie im Herbst tragen und warum sie sich im Herbst warm anziehen.

Fügen Sie Bilder von Kleidung und Schuhen in Ihr Notizbuch ein.

2. Helfen Sie Ihrem Kind bei der Antwort Fragen:

Was trägst du an deinen Füßen? (Schuhe.)

Welche Schuhe kennen Sie? (Hausschuhe, Schuhe, Schuhe, Stiefel, Sandalen.)

Was trägt man im Herbst? Warum? (Tragen Sie im Herbst Stiefel oder Stiefel. Draußen ist es feucht und kalt.)

Was tragen die Leute? (Kleidung.)

Welche Kleidung hast du? (Mantel, Jacke, Hut, Hose, Jacke.)

Warum sollte man sich im Herbst warm anziehen? (Im Herbst ist es kalt.)

3. Fingergymnastik.

Zählen wir zum ersten Mal,

Wie viele Schuhe haben wir? Klatschen Sie abwechselnd mit beiden Handflächen und Fäusten auf den Tisch.

Schuhe, Hausschuhe, Stiefel

Für Natasha und Seryozha,

Ja, sogar Stiefel

Für unseren Valentinstag.

Und diese Stiefel

Für Baby Galenka.

Beugen Sie gleichzeitig die Finger beider Hände, beginnend mit den Daumen.

4. Spiel „Ruf mich freundlich an“

Schuhe - Schuhe;

Jacke - Jacke usw.

5. Spiel „Eins ist viele“.

Stiefel – Stiefel

Hut – Hüte usw.

6. Lernen Sie ein Gedicht.

Neue Schuhe für Valya,

Sie wurden noch nicht getragen.

Für Arishka - Sandalen,

Auf der Strecke laufen.

Lexikalisches Thema: Gerichte.

1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind über den Zweck des Geschirrs. Zeigen Sie mir, was für Gerichte Sie haben Häuser. Sagen Sie uns, dass Geschirr aus Metall, Glas oder Porzellan sein kann.

2. Suchen Sie mit Ihrem Kind nach Bildern von WASSERKOCHER, TOPF, PFANNE, TELLER und TASSEN und fügen Sie sie in das Notizbuch ein. Bringen Sie bei, diese Wörter auszusprechen und erklären Sie, wofür diese Gegenstände benötigt werden. Das Kind beginnt auf Ihre Aufforderung hin, die Gerichte zu zeigen und benennt sie dann. Wenn es für ihn schwierig ist, sagen Sie die Worte selbst, dann im Chor mit dem Baby und laden Sie das Kind dann ein, es alleine zu tun. Machen Sie Ihr Kind auf die Materialien aufmerksam, aus denen dieses Gericht hergestellt ist, sowie auf die Namen der unten aufgeführten Gerichte Bilder: „Das ist eine Tasse. Sie ist aus Porzellan“ usw.

3. Helfen Sie Ihrem Kind beim Antworten Fragen:

Womit kocht Mama Suppe? (In einem Topf.)

Womit frittiert man Kartoffeln? (In einer Bratpfanne.)

Wie kocht man Wasser für Tee? (In der Teekanne.)

Woraus isst man Suppe? (Von einem Teller.)

Woraus trinkt man Tee? (Aus einer Tasse.)

4. Übung "Gerichte"- fördert die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft des Kindes.

Hier ist eine große Glasteekanne, sehr wichtig, wie ein Chef. Blasen Sie Ihren Bauch auf, legen Sie eine Hand auf Ihren Gürtel und beugen Sie die andere wie den Ausguss einer Teekanne.

Hier sind die Porzellantassen

Sehr zerbrechliche, arme Dinger. Setzen Sie sich, legen Sie Ihre Hand auf Ihren Gürtel.

Hier sind die Untertassen aus Porzellan,

Klopfen Sie einfach und sie werden zerbrechen. Auf der Stelle herumdrehen.

Hier sind die silbernen Löffel

Der Kopf sitzt auf einem dünnen Stiel. Strecken Sie sich, verschränken Sie Ihre Hände über Ihrem Kopf.

Hier ist eine Plastikschale.

Er brachte uns das Geschirr.

Legen Sie sich auf den Boden und strecken Sie sich aus.

5. Spiel „Eins ist viele“.

Tasse - Tassen Pfanne - Pfannen

Wasserkocher - Teekannen, Bratpfanne - Bratpfannen

Teller - Teller

6. Spiel "Gierig": Stellen Sie sich vor, dass dies Ihre Antwort ist Frage: Wessen Tasse ist das? (Meine Tasse.) Wessen Teekanne? (Mein Wasserkocher.) Wessen Untertasse? (Meine Untertasse.) Usw.

7. Lernen Sie mit Ihrem Kind Rätsel: „Aus einem heißen Brunnen

Wasser strömt durch die Nase.“

(Wasserkocher).

Lexikalisches Thema"Lebensmittel"

Zeigen Sie dem Kind die Produkte, aus denen das Essen zubereitet wird;

sichere Namen Mittagsgerichte(Borschtsch, Suppe, Brei usw., Namen von Produkten sowie Wörter, die Kochmethoden bezeichnen (kochen, braten, backen). In diesem Fall sollten Sie nachfragen Baby: „Was wird aus Fleisch gemacht? Kartoffeln? Kohl? Woraus besteht Vinaigrette?

Nehmen Sie Ihr Kind als Ausflug mit in ein Geschäft, in dem Lebensmittel verkauft werden.

2. Sehen Sie sich gemeinsam mit Ihren Kindern den Inhalt des Kühlschranks an. (Schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Notizbuch)

Nennen Sie Milchprodukte:

Milch, ___, ___, ___,.

Fleischprodukte :

Hackfleisch, ___, ___, ___,.

Bäckereiprodukte:

Kuchen, ___, ___, ___,.

Nudeln und Müsli Produkte:

Reis, ___, ___, ___, ___,.

3. Spiel „Eins ist viele“

Schnitzel - Schnitzel

Suppe – Suppen usw.

4. Spiel „Ruf mich freundlich an“

Suppe - Suppe

Kuchen - Kuchen usw.

5. Spiel "Zählen"

Ein Schnitzel – zwei Schnitzel – fünf Schnitzel,

ein Kuchen – zwei Kuchen – fünf Kuchen usw.

6. Spiel „Benennen Sie es nach einem Beispiel“

Was bedeutet das Braten von Kartoffeln? - gebraten;

Das Kochen von Rüben bedeutet, um welche Art handelt es sich? - gekocht;

Preiselbeeren einfrieren -. (gefroren);

eingelegte Tomaten -. (eingelegt);

den Kohl salzen -. (salzig).

7. Errate Rätsel.

Sag mir, wen unser Vater im Sommer so lecker mitgebracht hat

Kohlsuppe kochen, In der weißen Box ist Frost.

Alles Frühstück, Mittagessen? Und jetzt ist der Frost grau

Duftende Koteletts, Salate, Vinaigrettes, wir haben sie im Sommer und Winter.

(Kochen.) Schützt Lebensmittel:

Fleisch, Fisch, Obst. (Kühlschrank.)

8. Produkte kennenlernen

Öffnen Sie den Kühlschrank

Nehmen Sie das Stück Butter heraus,

Wurst, Sauerrahm, Käse,

Hüttenkäse, fermentierte Backmilch, Kefir,

Vergessen wir nicht den Kuchen und das Obst,

Was haben wir bekommen? Produkte!

Lexikalisches Thema: Mein Haus. Möbel.

1. Schauen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind die Möbel an, die Sie haben. Häuser. Üben Sie die Namen Ihres Kindes für Möbel. Zeigen und benennen Sie es: "Das ist ein Tisch. Das ist ein Schrank. Es ist ein Bett“. Sprechen Sie über den Zweck der Möbel. Erklären Sie es dem Kind nku: „Sie sitzen auf einem Stuhl. Sie schlafen auf dem Bett. Kleidung wird im Schrank aufbewahrt“. Machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam, aus welchen Materialien die Möbel bestehen.

2. Fügen Sie Bilder in Ihr Notizbuch ein, die einen TISCH, einen STUHL, einen SCHRANK, ein BETT, einen STUHL zeigen. Schreiben Sie oben groß: MÖBEL, UNTEN – Namen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, sie klar auszusprechen. Teile von Möbeln benennen können (Rücken, Bein, Sitz, Griff, Armlehne, Tür usw.)

3. Lernen Sie mit Ihrem Kind Hausanschrift. In der Lage sein, die Räume im Haus (Schlafzimmer, Badezimmer, Küche, Wohnzimmer, Flur usw.) und ihren Zweck zu benennen. Antwort Fragen: Wo essen wir? Wo waschen wir? Wo schlafen wir? usw.

4. Spiel „Ruf mich freundlich an“.

Tisch – Tisch, Bett – Kinderbett, Kleiderschrank – Schrank, Stuhl – Stuhl, Stuhl – Sessel.

5. Spiel „Eins ist viele“ (Tabelle - Tabellen)

Kleiderschrank, Bett, Stuhl, Sofa usw.

6. Fingergymnastik „Es gibt viele Möbel in der Wohnung“.

Eins, zwei, drei, vier, beugen Sie gleichzeitig Ihre Finger, beginnend mit den Daumen, an beiden Händen.

Es gibt viele Möbel in der Wohnung. Ballen und öffnen Sie Ihre Fäuste.

Beugen Sie gleichzeitig die Finger beider Hände, beginnend mit den Daumen.

Sie tranken zusammen Tee und Marmelade. Viele Möbel in der Wohnung! Klatschen Sie abwechselnd in die Hände und schlagen Sie mit den Fäusten.

7. Lernen Sie mit Ihrem Kind ein Gedicht, das dabei hilft, die Namen von Möbeln in der Sprache zu verstärken.

In unserem Esszimmer

Essen toller Tisch Eiche.

Im Kinderzimmer steht ein Kinderbett.

Kinder schlafen süß in ihrem Bettchen.

Und im Wohnzimmer steht ein Sessel,

Sie schauen hier fern.

Lexikalisches Thema: Spielzeuge.

1. Helfen Sie Ihrem Kind, die Namen der fünf Spielzeuge, die es hat, richtig auszusprechen. Erklären Sie, dass es sich hierbei alles um Spielzeug handelt. Helfen Sie ihm, ihm zu sagen, wie er mit jedem spielen soll ihnen: „Das ist ein LKW. Man kann es herumrollen und darin Sand, Steine und anderes Spielzeug transportieren. Das ist ein Ball. Man kann es werfen, rollen, man kann damit Fußball spielen“ usw.

Die Freundinnen sind unterschiedlich groß. Wenn man sie in den Fluss wirft, ertrinken sie nicht.

Aber sie sehen gleich aus. Du stößt gegen die Wand – es stöhnt nicht.

Sie sitzen alle nebeneinander, wenn man sie auf den Boden wirft -

Und nur ein Spielzeug. (Matroschka) Wird anfangen, nach oben zu fliegen. (Ball)

Ich habe die Puppe ins Bett gelegt

Aber die Puppe will nicht schlafen.

Dann rocke ich sie

Ich decke es mit einer Decke zu.

Die Puppe will sich nicht hinlegen,

Singt Lieder und lacht.

Die Katze Yashka ist überrascht:

„Was für eine Puppe?“ (Becher)

2. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder von Spielzeugen an (Abb. 5). Bringen Sie Ihrem Kind bei, ihnen Namen zu geben. Lassen Sie das Baby sie auf Ihren Wunsch zuerst zeigen und sie dann nicht nur zeigen, sondern auch benennen. Machen Sie Ihr Baby auf die Farbe jedes Spielzeugs sowie auf die darunter geschriebenen Namen aufmerksam Bilder: "Es ist ein Ball. Es ist mehrfarbig, rot, blau, gelb. Hier steht „Ball“ usw. Machen Sie das Baby auf das Wort „Spielzeug“ aufmerksam, das über den Bildern steht.

3. Helfen Sie Ihrem Kind, über sein Lieblingsspielzeug zu sprechen. Zum Beispiel: "Das ist ein Ball. Es ist rund, rot, gummiartig, groß. Ich spiele Fußball mit einem Ball.

4. Lernen Sie mit Ihrem Kind Reime, die dabei helfen, die Namen von Spielzeugen in den aktiven Wortschatz Ihres Kindes einzuführen.

Hier ist eine Spielzeugmaschine

Für die kleinen Tiere meiner Schwester.

Bunte Schnecke -

Eine Pyramide aus Ringen.

5. Spielen Sie mit Ihrem Kind ein Spiel im Freien "Würfel". Zeigen und erklären Sie, wie die Bewegungen ausgeführt werden. Machen Sie Gymnastik mit Ihrem Baby. Freuen Sie sich für Ihr Kind, wenn es Lust hat, den Text mit Ihnen aufzusagen.

Die Würfel liegen in einem Berg

Ich werde daraus einen Turm bauen. Klatschen Sie abwechselnd in die Hände und schlagen Sie die Fäuste zusammen.

Eins, zwei, drei, vier, fünf, beugen Sie gleichzeitig die Finger beider Hände, beginnend mit den großen.

Ich fange an zu spielen. Führen Sie Handklatschen und Fauststöße durch.

Spielen Sie mit Ihrem Kind ein Ballspiel „Ruf mich freundlich an“: Dem Kind einen Ball zuwerfen und den Gegenstand benennen; Das Kind gibt den Ball zurück und benennt den Gegenstand "liebevoll". Zum Beispiel: Ball – Ball, Puppe – Puppe, Rassel – Rassel, Auto – Auto usw.

1. Beantworten Sie die Fragen:

Warum brauchen wir Spielzeug?

Wo werden sie verkauft?

Welche Spielsachen hast du? Häuser?

Wie sollte man mit Spielzeug umgehen?

2. Erraten Sie die Rätsel und zeichnen oder kleben Sie Bilder der Antworten.

Freunde unterschiedlicher Größe

Aber sie sehen gleich aus.

Sie sitzen alle nebeneinander,

Und nur ein Spielzeug. ...

Wenn Sie es in den Fluss werfen, wird es nicht ertrinken.

Du stößt gegen die Wand – es stöhnt nicht.

Du wirst es auf den Boden werfen -

Wird anfangen, nach oben zu fliegen. ...

Ich habe die Puppe ins Bett gelegt

Aber die Puppe will nicht schlafen.

Dann rocke ich sie

Ich decke es mit einer Decke zu.

Die Puppe will sich nicht hinlegen,

Singt Lieder und lacht.

Die Katze Yashka ist überrascht:

„Was für eine Puppe?“

3. Wie heißt ein aus verschiedenen Materialien hergestelltes Spielzeug? Materialien:

aus Gummi – Gummi

aus Glas -

aus Plastik hergestellt -

aus Holz gemacht -

aus Papier -

aus Pappe –

aus Fell -

aus Eisen -

aus Ton -

aus Plüsch -

4. „Eins – viele und liebevoll“:

Puppe – Puppen – Puppe

Auto -

Gruppe: Seniorengruppe Thema: Thema:« Gerichte ». "Lebensmittel"

Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Bildungsbereiche			alle Gruppenräume)
			Gruppe, Untergruppe	Individuell	Bild der Aktivität V Modein Momente

Montag	Morgen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Begrüßen Sie jedes Kind, das der Gruppe beitritt. Morgengymnastik zur Musik. Fünfminütiger Vortrag zum Thema. D/i „Brot ist der Kopf von allem.“ Ziel: Um den Kindern das Wissen zu festigen, dass Brot eines der wichtigsten Lebensmittel in Russland ist, ist Schwarzbrot besonders gesund und reich an Vitaminen. Stellen Sie weiterhin die Arbeit der Getreidebauern und des Transportwesens vor	D/i „Ich zähle bis 10 – um den Kindern das Verständnis für das Zählen von Objekten bis 10 zu vermitteln, die Fähigkeit zu festigen, Zahlen zu benennen, um durch Zeigen auf Objekte die Ergebnisse des Zählens sprachlich auszudrücken.“	Lernen Sie mit den Kindern L. Zilbergs Vierzeiler „Ich verliere nie den Mut, Und ein Lächeln auf deinem Gesicht Weil ich akzeptiere Vitamine A, B, MIT." Ziel: Gedächtnis, Denken und Ausdruckskraft der Sprache entwickeln.	Vorstellung von Illustrationen zum Thema „Essen. Bäckereiprodukte» Führen eines Naturkalenders. Gemüsegarten am Fenster. Ziel: Beobachtung, Denken entwickeln,harte Arbeit. Kantinendienst. Vermittlung kultureller und hygienischer Fähigkeiten bei Kindern.
	GCD	Sprachentwicklung	Sprachentwicklung (Korrektur). GCD.. Sprachentwicklung (Fiktion lesen)
		Künstlerische und ästhetische Entwicklung Phys. Entwicklung	GCD. Künstlerische und ästhetische Entwicklung (Musik) Nach dem Plan des Fitnesstrainers.
	Gehen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Den Wind beobachten. Wind ist die Bewegung der Luft; beachten Sie, dass kalte Winde häufiger wehen. Finden Sie heraus, welche anderen Zeichen Kinder kennen. Systematisieren Sie Vorstellungen über die Abfolge saisonaler Veränderungen. Spiel "Tag"	D/Spiel „Sprich, zögere nicht.“ Ziel: Sprachaktivität entwickeln, Wortschatz Zukhra, Karina, Platon	Situatives Gespräch mit Kindern „Woraus besteht Brei?“ – erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Produkte Ernährung	Arbeit auf der Baustelle – Schnee bis zu den Baumwurzeln schaufeln. Ziel: Fähigkeiten zur harten Arbeit entwickeln. Eigenständige Spielaktivitäten vor Ort.
	Arbeit Vor dem Schlaf		1. Kulturelle und hygienische Verfahren. Belletristik lesenR.s.s. „Fuchs und Kranich“
	Abend		Aufwachen mit ruhiger Musik. Kontrollkomplex im Bett. Härteverfahren. D/i „Magische Worte.“ Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Wörter anhand der Anfangsbuchstaben eines Bildes zu entziffern. Stärken Sie Ihr Wissen über Buchstaben und Laute.	Arbeit an der ausdrucksstarken Lektüre von Gedichten für den Lesewettbewerb „Winter-Winter“	Produktive Tätigkeit: „Zeichnen“. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Zeichnungen über die Familie zu erstellen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Pinsel und Bleistift richtig zu halten	Attribute für S/R-Spiele, D/I, Brettspiele. Unabhängige Spielaktivitäten von Kindern in Arbeitsämtern. P/I „Klassiker“
	Gehen		Wolken und Wolken am Abendhimmel beobachten. Ziel: Kindern beibringen, Schneewolken zu erkennen. PI

PÄDAGOGISCHER ARBEITSPLAN für die Woche (vom 18. bis 22. Dezember 2017)

Gruppe: Seniorengruppe Thema: Thema:« Gerichte ». "Lebensmittel" Ziele: Bedingungen schaffen, um das Verständnis der Kinder für Lebensmittel und Utensilien zu erweitern und zu vertiefen. Klären und vertiefen Sie mit Kindern die Konzepte „Gerichte“ und „Essen“ mithilfe verschiedener Arten von Kinderaktivitäten

Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche				Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)	Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
			Gruppe, Untergruppe		Individuell	Bild der Aktivität V Modein Momente

Dienstag	Morgen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Begrüßen Sie jedes Kind, das der Gruppe beitritt. Morgengymnastik zur Musik von LOTTO „SHOP“ - einführen verschiedene Typen Geschäfte. Machen Sie Kinder mit der Wirtschaftsterminologie vertraut: Produkt, Preis, Kosten, Veränderung, Gewinn. Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Geschäft einzukaufen, üben Sie das mentale Rechnen und erweitern Sie Ihr Verständnis für die Arten von Geschäften und Produkten. Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Aktivieren des Wörterbuchs		Bestärken Sie weiterhin Sprichwörter über die Arbeit. Ziel: Gedächtnis, Denken, klare Aussprache, Sprache und die Fähigkeit zur Kommunikation mit Erwachsenen entwickeln. Gewinnen Sie Sonya, Alina A	Schauen Sie sich Abbildungen an und lösen Sie Rätsel zu Produkten. - Stellen Sie weiterhin Produkte vor, ihre wohltuende Eigenschaften, Vitamine,	Arbeit - Pflicht im Speisesaal „Ordnung in allem“ Ziel: Festigung der Fähigkeit, den Tisch für das Frühstück zu decken. Brettspiel „Spitze“. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Schnürsenkel in Form eines Banners zu binden. Unabhängige Aktivitäten von Kindern	zum Thema „Gerichte“ Individuelle Gespräche und Beratungen auf Anfrage.
	GCD	Sprachentwicklung	Sprachentwicklung. (Korrektur)
		Künstlerisch-ästhetisch	Zeichnung
		Erkenntnis	Konstruktion
	Gehen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Zielwanderung. (nach ter-i d/s). Bitten Sie die Kinder, die Veränderungen zu notieren, die in der Gegend stattgefunden haben Kindergarten mit dem Wintereinbruch. P/I " Katze und Mäuse» - Entwickeln Sie die Hauptbewegungsart – das Laufen. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Ausweichen. .	Stärkung der Anziehfähigkeit richtige Reihenfolge, Gleichaltrigen jede erdenkliche Unterstützung bieten.		Situatives Gespräch mit Kindern – „Brot ist kein Spielzeug.“ Ziel: Kindern die Verhaltensregeln am Tisch erklären.	Die harte Arbeit besteht darin, die Wege vom Schnee zu befreien.. Ziel: den Wunsch wecken, Erwachsenen zu helfen. Unabhängige Spielaktivität.Spiele auf Wunsch der Kinder.
	Arbeit Vor dem Schlaf		Stärken Sie die Fähigkeit, sich schnell und sorgfältig auszuziehen und Ihren Kleiderschrank in Ordnung zu halten (Kleidung hineinlegen). bestimmte Orte) Belletristik lesen: Br. Grimm „Topf Brei“.
	Abend		Wachen Sie mit ruhiger Musik auf. Übungssatz „Klatschen“. Härteverfahren. Theatralisierung eines Auszugs aus dem Märchen „Spikelet“ Zweck: Kindern beibringen, Dialoge ausdrucksstark zu führen.	Entwickeln Sie den Wortschatz des Kindes zum Thema „Backwaren“ weiter – Ruslan, Ulyana. Egor		D /Und „Es ist möglich und es ist nicht“ Ziel: die Grundlagen eines gesunden Lebensstils festigen.	Attribute für das S/R-Spiel „Krankenhaus. Selbstständige Spielaktivitäten von Kindern in Arbeitsämtern: Gestalten, Zeichnen.
	Gehen		Den Wind beobachten. Wie beeinflusst Wind den Vogelflug? Zweck: lernen, aus Beobachtungen Schlussfolgerungen zu ziehen. P/I „Eule“

PÄDAGOGISCHER ARBEITSPLAN für die Woche (vom 18. bis 22. Dezember 2017)

Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche			Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)	Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
			Gruppe, Untergruppe	Individuell	Bild der Aktivität V Modein Momente

Mittwoch	Morgen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Empfang von Kindern. Morgengymnastik Begrüßung: Ein Ball liebevoller Namen. Fünfminütiger Vortrag zum Thema Be D.I.: „Was hat der Künstler durcheinander gebracht?“ (Abteilungen in einem Lebensmittelgeschäft). Ziel: Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, Festigung des Wissens über Lebensmittel und verschiedene Abteilungen des Ladens.seda „Alles über unsere Gerichte“ – klären Sie über die Bedeutung und Rolle von Gerichten für unsere Gesundheit auf.	Ind. Arbeit - Verbesserung der Fähigkeit, Objekte mit kontrastierenden Formen (Produkte) zu vergleichen und zu unterscheiden Ernährung Nastya, Dasha, Lera.	Situatives Gespräch mit Kindern „Unsere Hygiene“ zur Festigung kultureller und hygienischer Kompetenzen.	Ausstattung der thematisch-räumlichen Umgebung in der Gruppe – Auswahl von Illustrationen zum Thema der Woche.Selbstständige Tätigkeit in Aktivitätszentren. Malvorlagen zum Thema.	Individuelle Gespräche und Beratungen auf Anfrage.
	GCD	Sprachentwicklung Erkenntnis	GCD.Erkenntnis. Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Thema:
		Künstlerische Kreativität Körperliche Entwicklung	GCD. Künstlerische und ästhetische Entwicklung (Musik) GCD Körperliche Entwicklung gemäß dem Plan des Lehrers
	Gehen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Vogelbeobachtung – Krähe. Zweck: Erweiterung der Ideen über überwinternde Vögel; Beobachtungstraining (wie sich Vögel bewegen). „Die Krähe und der kleine Hund.“ Ziel: Lernen, die Bewegungen und Stimmen von Vögeln nachzuahmen; sich bewegen, ohne sich gegenseitig zu behindern. PI„Schlag den Stift nieder“	Üben Sie die Kinder darin, „schlangenartig“ zwischen Gegenständen zu gehen und zu rennen.	Situationsgespräch „Wie verstehen Kinder das Sprichwort „Sie werden von ihrer Kleidung begrüßt, sie werden von ihrem Verstand verabschiedet“?“	Arbeit auf der Baustelle – Müll sammeln Ziel: Den Wunsch wecken, auf Sauberkeit zu achten Umfeld. Unabhängige Spielaktivitäten auf dem Gelände. Experimentelle Aktivität „Wie man Schnee schmilzt“
	Arbeit Vor dem Schlaf		Kulturelle und hygienische Verfahren. Belletristik lesen: Belletristik lesen: K. Chukovsky „Fedorinos Trauer“,
	Abend		Aufwachen mit ruhiger Musik. Kontrollkomplex im Bett. Härteverfahren. D.I.: „Finden Sie es anhand der Kontur heraus.“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, den Umriss eines Objekts visuell zu analysieren. Wiederholung von Liedern für das neue Jahr	D/I „Zeichnen nach Punkten“ Ziel: sich entwickeln Feinmotorik Hände Mit Karina, Alina, Dasha	Situatives Gespräch „Jedes Spielzeug hat seinen Platz.“ Ziel: Stärkung der Fähigkeiten zur Reinigung des Spielbereichs..	Rollenspiel „Shop“. Selbstständige Aktivität von Kindern in Kreativitätszentren. Dekoration einer Bücherecke, Attribute für S/R-Spiele
	Gehen		Beobachtungen des Einbruchs des Abends, wie sich Vögel bei Einbruch der Dunkelheit verhalten. Zweck: lernen, aus Beobachtungen Schlussfolgerungen zu ziehen. P/I „Vögel auf einem Baum“.

PÄDAGOGISCHER ARBEITSPLAN für die Woche (vom 18. bis 22. Dezember 2017).

Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche			Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)	Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Gruppe, Untergruppe	Individuell	Bild der Aktivität V Modein Momente		Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern

Donnerstag	Morgen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Begrüßen Sie jedes Kind, das der Gruppe beitritt. Morgengymnastik mit Musik. Fünfminütiger Vortrag zum Thema. D/i „Ratet mal, wer es ist?“ (basierend auf beschreibenden Merkmalen). Ziel: Festigung der Vorstellungen über Essen, Gerichte, Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Denken. Art.-Nr. „Shadow“	D/I „Korrigiere den Fehler“ Zweck: zu lehren, die Bedeutung der Possessivpronomen „mein, mein, mein, mein“ mit Fotima, Zukhra Karina zu verstehen	Erlernen des dynamischen Spiels „Maulwurf“. Ziel: Entwicklung der Hand-Auge-Koordination. Dasha, Bogdan, Seryozha)	Arbeit – Vorbereitung des Arbeitsplatzes auf Bildungsaktivitäten Ziel: Genauigkeit fördern. Unabhängige Spielaktivitäten in Arbeitsämtern. Eine Reihe von Themenbildern zum Thema, Album „Gerichte“.	Individuelle Gespräche und Beratungen auf Anfrage. Über den kommenden Weihnachtsspielzeug-Wettbewerb
	GCD	Sprachentwicklung Erkenntnis	GCD. Sprachentwicklung (Korrektur) Thema: GCD. Erkenntnis. FEMP-Thema:
		Künstlerisch-ästhetisch.	GCD Künstlerische und ästhetische Entwicklung (Bewerbung)
	Gehen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Beobachtung der unbelebten Natur – der Sonne. Ziel: Vertiefung des Wissens über Naturphänomene (sonniges, bewölktes Wetter). P/n: „Wer wirft als nächstes den Schneeball?“ - Werfen üben, Ordnung wahren	Üben Sie Kinder darin, über ein langes Seil zu springen (Katya, Lera, Lyuba)	Kognitive und Forschungsaktivitäten: „Warum brauchen Bäume Schnee?“	Arbeit – die Veranda vom Schnee befreien, Ordnung schaffen. Ziel: harte Arbeit kultivieren. Unabhängige Spielaktivitäten auf dem Gelände. Entfernte Materialien: Arbeitsgeräte, Bälle.
	Arbeit Vor dem Schlaf		Stärken Sie die Fähigkeit, sich schnell und genau auszuziehen und Ordnung in Ihrem Kleiderschrank zu halten (Kleidung an bestimmten Stellen abzulegen). Belletristik lesen: N. Nosov nach Wahl der Kinder
	Abend		Wachen Sie mit ruhiger Musik auf. Komplexe „Kätzchen“. Härteverfahren.Theatralisierung des Märchens „Zayushkinas Hütte“ Zweck: Kindern beizubringen, Dialoge ausdrucksstark zu führen.	Wiederholen Sie Gedichte und Lieder für das neue Jahr	Situatives Gespräch mit Kindern – „Wir spielen zusammen“, um die Fähigkeit zu festigen, gemeinsame Spiele zu organisieren	Unabhängige Spielaktivitäten von Kindern in Arbeitsämtern Gedruckte Brettspiele: „Loto“, „Domino“, „Logik“ Kostenlose Aktivität in der Kunstecke mit Schablonen und Malbüchern.
	Gehen		Windbeobachtungen. Ziel: weiterhin lehren, wie man die Stärke des Windes bestimmt; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die unbelebte Natur von P/I nach Wahl der Kinder. Mit Leva, Katya, Adeline und Ruslan Rätsel über Gerichte und Essen lösen.

PÄDAGOGISCHER ARBEITSPLAN für die Woche (vom 18. bis 22. Dezember 2017)

Gruppe: SeniorengruppeThema:« Gerichte ». "Lebensmittel" Ziele: Bedingungen schaffen, um das Verständnis der Kinder für Lebensmittel und Utensilien zu erweitern und zu vertiefen. Klären und vertiefen Sie mit Kindern die Konzepte „Gerichte“ und „Essen“ mithilfe verschiedener Arten von Kinderaktivitäten

Wochentag	Modus	Integration Bildungsbereiche	Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche			Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)	Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
			Gruppe, Untergruppe	Individuell	Bild der Aktivität V Modein Momente

Freitag	Morgen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Morgen Gymnastik zur Musik. Begrüßung: „Steht auf, Kinder, stellt euch im Kreis auf.“ Fünfminütiger Vortrag zum Thema. Gespräch mit Kindern „Gesundheit ist der größte Reichtum“ Ziel: die Idee zu festigen richtige Ernährung, über die Notwendigkeit, auf Ihre Gesundheit zu achten.	Ind. Arbeitsbesprechung von Lebensmitteln, aus denen Sie ein Frühstück zubereiten könnenMit Karina P., Seryozha G.. Alina A.	Gespräch darüber, was die Köche zum Frühstück zubereiten?	Arbeit am Esszimmer Zweck: Kindern beibringen, den Tisch für das Frühstück zu decken. Eine Reihe von Illustrationen zum Thema, d/i, unabhängige Spielaktivitäten in Arbeitsvermittlungszentren. Handlung - Rollenspiele auf Wunsch von Kindern.	Individuelle Gespräche und Beratungen auf Anfrage. „So verbringen Sie Ihr Wochenende zum Wohle Ihres Kindes“
	GCD	Sprachentwicklung Erkenntnis	GCD-Ökologie Thema: GCD. Zeichnung. Thema:
		Physik. Kultur	Nach dem Plan des Sportlehrers
	Gehen	Sprachentwicklung Sozialkommunikativ Kognitive Entwicklung Physik. Kultur Künstlerisch und ästhetisch	Beobachtung: „Birke im Spätherbst.“ Führen Sie die Kinder weiterhin daran heran verschiedene Arten Bäume, lernen Sie, eine Birke an ihrem weißen Stamm und der Form ihrer Zweige zu erkennen und ihre Besonderheiten zu benennen. Erzählen Sie den Kindern von der Birke als Symbol Russlands.. Bitten Sie Sie, darüber nachzudenken, warum die Nadeln im Winter nicht wie die Blätter von Laubbäumen abfallen.P/n: Wer läuft schneller?“	P/I „Get into the Hand“ Zweck: Kindern beizubringen, Taschen auf ein vertikales Ziel zu werfen Emil, Lyuba, Adelina	Hat das Spiel „es in einem Wort benannt“? Lernen Sie, verallgemeinernde Konzepte von Gerichten und Produkten in der Sprache zu verwenden. Bereichern Sie Ihren Wortschatz.	Arbeiten auf der Baustelle – Schneeräumung der Wege. Ziel: harte Arbeit kultivieren. Unabhängige Spielaktivitäten auf dem Gelände. Entfernte Materialien: Arbeitsgeräte, Bälle.
	Arbeit Vor dem Schlaf		Stärken Sie die Fähigkeit, sich schnell und sorgfältig auszuziehen und Ordnung im Kleiderschrank zu halten (Kleidung an bestimmten Stellen abzulegen). Belletristik lesen. Literatur: V. Oseeva „Kekse“.
	Abend		Wachen Sie mit ruhiger Musik auf. Härteverfahren. Belletristik lesen. Märchen " Die Schneekönigin" Gespräch über das Lesen.	D/y „Das Muster fortsetzen“ Zweck: Den Kindern die Orientierung auf einem Blatt Papier in einem Quadrat beibringen. (Karina, Diana, Bogdan)	Situationsgespräch „Wenn plötzlich ein Freund auftaucht“ Zweck: Kindern beibringen, Lösungen für Problemsituationen zu finden, Freundlichkeit zu kultivieren	Unterhaltung „Reise ins Land der Gesundheit“ Ziel: die Vorstellung vom Nutzen des Sports für die Gesundheit zu festigen, den Wunsch nach Unterstützung zu wecken gesundes Bild Leben
	Gehen		Fußabdruckbeobachtungen. D/I „Wo sind wessen Spuren?“ Ziel: Beobachtung und Vorstellungskraft entwickeln, Wissen über die Welt um uns herum festigen. P/I „Wer ist weg“Mit Karina P., Dasha P., Seryozha T. festigen Sie die Abfolge der Tagesabschnitte

HAUSAUFGABE ZUM THEMA „ESSEN“.

Bitten Sie Ihr Kind, Rätsel zu lösen.

Von Brot weiches Stück,

Mit Wurst und Knoblauch belegen.

Er selbst bittet darum, in unseren Mund einzudringen,

Lecker... (Sandwich)

Die Bienen haben im Sommer hart gearbeitet,

Damit wir uns im Winter etwas gönnen können.

Öffne deinen Mund weiter

Iss duftendes, süßes... (Honig)

Sie haben es aus Müsli gekocht,

Gesalzen und gesüßt.

Hey, wo ist unser Löffel?!

So lecker zum Frühstück... (Porridge)

Zwiebeln, Kohl und Kartoffeln,

Verschiedenes Gemüse ein bisschen.

Suchen Sie sie in der Pfanne.

Das ist eine Suppe mit einem Namen... (Kohlsuppe)

Zuckerhemd

Oben liegt ein helles Blatt Papier.

Naschkatzen lieben das.

Was für ein Leckerbissen? (Süßigkeiten)

Es wird aus Milch hergestellt

Aber seine Seiten sind stark.

Da sind so viele verschiedene Löcher drin.

Hast du es erraten? Das ist... (Käse)

Keine Okroshka oder Suppe.

Darin sind Rüben, Karotten, Gurken.

Sie servieren uns zum Mittagessen

MIT Pflanzenöl... (die Vinaigrette)

Ratet mal, wer sie ist?

Schneeweiß, dick.

Die Sahne wurde früh am Morgen geschlagen,

Damit wir... (Sauerrahm) haben

Oma kocht aus Beeren

Etwas Leckeres für das Jahr.

Oh, was für eine Freude -

Duftend... (Marmelade)

Er sprang aus der Bratpfanne

In der Mitte gebräunt.

Wisse, dass ein weiterer bereit ist

Dünn in der Hitze des Tages... (verdammt)

Lernen Sie mit Ihrem Kind das Turnen.

Die Gäste kamen zu Zhanna gerannt,

Alle gaben sich die Hand.

Hallo, Zhora!

Hallo, Zhanna!

Freut mich, Seryozha!

Freut mich, Snezhana!

Möchtest du etwas Kuchen?

Oder ein Stück Shortbread?

Hier ist eine Jelly Bean für Ihre Handfläche.

Nimm von allem ein bisschen.

Jeder schüttelte die Krümel von seinen Händen

Und sie klatschten in die Hände.

Simulation des Laufens.

Hände schütteln.

Die Finger „grüßen“ einander.

Formen Sie aus Ihren Handflächen einen Kuchen.

Stellen Sie das Schneiden mit einem Messer dar.

Führen Sie Ihren Zeigefinger über Ihre Handfläche.

Stellen Sie Aktionen basierend auf Text dar.

Helfen Sie Ihrem Kind, sich an die Konzepte „essbar und ungenießbar“ zu erinnern. Aufgabe „Essen in den Kühlschrank stellen.“

Verstärken Sie die Konzepte „Hälfte“ und „Viertel“. Die Aufgabe lautet: „Teilen Sie den Brotlaib in zwei Hälften und den Wurstlaib in vier Teile.“ Sie können sie mit einem Bleistift teilen oder die Bilder ausschneiden.

Erklären Sie Ihrem Kind Tischmanieren.

Bitten Sie Ihr Kind, den Spruch zu erklären.

Lernen Sie mit Ihrem Kind ein beliebiges Sprichwort und erklären Sie ihm seine Bedeutung.

Wenn Sie wussten, wie man Gäste einlädt, wussten Sie auch, wie man sie behandelt.

Brot ist der Kopf von allem.

Mit Öl kann man Brei nicht verderben.

Ohne Salz, ohne Brot sind Gespräche schlecht.

Jeder braucht Mittag- und Abendessen.

Nicht alles, was in den Mund kommt, ist gesund.

Wenn es Brot gibt, gibt es Mittagessen.

Brot auf dem Tisch – und der Tisch ist der Thron. Kein Stück Brot – und der Tisch ist ein Brett!

Bestes Gewürz- Das ist Hunger.

Finden und benennen Sie Milch-, Mehl- und Fleischprodukte. Welche Produkte sind noch übrig? Wie kann man sie in einem Wort nennen?

NATALIA KRAVETS
Lexikalische Arbeit zum Thema: „Essen“

Ziel:

Weitermachen Kinder an verschiedene Dinge heranführen Essen.

Verstärken Sie das Wissen darüber, wo sie sich befinden zu verkaufen, wofür sie benötigt werden, was man daraus zubereiten kann, wo sie gelagert werden.

Fassen Sie das Wissen der Kinder über Gemüse, Obst, Essen durch den Inhalt bekannter Märchen, Rätsel, Gedichte

Üben Sie die Fähigkeit zur Klassifizierung und Verallgemeinerung (Essen, Essen).

Entwickeln Sie Neugier und die Fähigkeit, gesunde Regeln zu erkennen Ernährung

Kultivieren Sie Interesse und Respekt für Lebensmittel, Wunsch nach einem gesunden Lebensstil.

Wortschatz Arbeit:

Artikel: Produkte; Kühlschrank; Butter, Milch, Käse, Kefir, Sauerrahm, Hüttenkäse, Joghurt, fermentierte Backmilch, Eiscreme; Fleisch, Wurst, Würstchen, Schnitzel, Schinken, Hackfleisch; Ryab, Vogel (Huhn, Truthahn usw.); Eier; Weizen, Roggen, Mehl, Brot, Brötchen, Bagels, Cracker, Kuchen, Nudeln; Schokolade, Bonbons, Marmelade, Marshmallows, Kuchen; Verkäufer, Geschäft; Gemüse, Obst; Gewürze: Salz, Zucker, Pfeffer; Getreide, Reis, Buchweizen, Hafer, Hirse, Grieß.

Aktionen:kaufen, lagern, verkaufen, machen, kochen, kochen, braten, salzen, essen, schneiden.

Zeichen:Lebensmittelgeschäft, Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Brot, Mehl, Gemüse, Süßwaren; salzig, süß, würzig, weich, abgestanden, lecker, schokoladig, frisch, gebraten, gekocht, heiß, kalt, gesund, schädlich

Sprichwörter über Brot, Essen, Essen.

Der Appetit kommt beim Essen.

Sparen Sie Brot für Essen und Geld für Ärger ...

Pfannkuchen und Pfannkuchen – die Heiratsvermittler haben es geschafft.

Wenn es Brot gibt, gibt es Mittagessen.

Buchweizenbrei ist unsere Mutter,

Und das Roggenbrot ist der Vater.

Kartoffeln helfen beim Brot.

Mit Öl kann man Brei nicht verderben.

Porridge ist unsere Mutter und Brot ist unser Ernährer.

Wenn ich esse, bin ich taubstumm.

Ich gebe es mir nicht selbst und ich werde es auch nicht anderen geben.

Brot ist der Kopf von allem.

Essen Sie Brot und Müsli für Ihre Gesundheit.

Kohlsuppe und Haferbrei sind unser Essen.

GEDICHTE ÜBER ESSEN, PRODUKTE

Sie bringen es in den Laden Produkte,

Aber kein Gemüse, kein Obst.

Käse, Sauerrahm und Hüttenkäse,

Glasierter Quark.

Aus der Ferne mitgebracht

Drei Dosen Milch.

Unsere Kinder lieben es sehr

Joghurt und Sauermilch.

Das ist für sie sehr nützlich

Wir sind ein Milchladen. V. Nishchev

Taktstock O. Grigoriev

Mit einem langen Laib unter dem Arm

Ein Junge kam aus der Bäckerei,

Als nächstes mit einem roten Bart

Der Hund zerhackte kurz.

Der Junge drehte sich nicht um

Und das Brot wurde gekürzt.

Eins zwei drei vier.

Auf der Waage liegen vier Gewichte,

Und andererseits

Auf der Waage liegen Pfannkuchen.

Auf einer Gedenktafel in der Nähe des Hauses

Ich habe sie selbst gebacken.

Kein einziges kam klumpig heraus,

Kein einziger wurde angezündet!

Verdammt, verdammt

Und andere nacheinander.

Iss schneller

Schau nicht hin!

Wenn du nicht essen willst, komm raus!

G. Ladonshchikov

Sandwich G. Sapgir

Seltsamer Mathematiker

Lebte in Deutschland.

Er ist Brot und Wurst

Habe es versehentlich gefaltet.

Dann das Ergebnis

Er steckte es in den Mund.

So ist es, Mann

Erfand das Sandwich.

Jam O. Grigoriev

Sergei hat keine Geduld,

Er isst Marmelade mit seinen Händen.

Seryozhas Finger kleben zusammen,

Das Hemd ist bis auf die Haut gewachsen.

Du kannst deine Füße nicht vom Boden nehmen,

Du kannst deine Hände nicht von deinen Füßen nehmen.

Ellenbogen und Knie verklebten.

Die Ohren waren mit Marmelade zusammengeklebt.

Ein erbärmliches Schluchzen ist zu hören.

Sergei blieb bei sich.

Käsekuchen

Die alte Dame entschied

Käsekuchen backen.

Ich habe den Teig gelegt

Ja, der Ofen war überflutet.

Die alte Dame entschied

Käsekuchen backen

Und wie viele davon werden benötigt?

Ich habe ganz vergessen.

Zwei Dinge – für meine Enkelin,

Zwei Dinge - für Großvater,

Zwei Dinge - für Tanya,

Nachbarstöchter...

Ich zählte und zählte, verirrte mich aber,

Und der Ofen war komplett aufgeheizt!

Helfen Sie der alten Dame -

Zählen Sie die Käsekuchen!

V. Kudryavtseva

Köstlicher Brei

Buchweizenbrei.

Wo wurde es gekocht? Im Ofen.

Gekocht, vorgeworfen,

Damit Olenka isst,

Sie lobte Brei

Ich habe es unter allen aufgeteilt...

Habe es löffelweise bekommen

Gänse auf dem Weg,

Hühner in einem Korb,

Zu den Titten im Fenster.

Ein Löffel voll reichte

Hund und Katze

Und Olya war mit dem Essen fertig

Letzte Krümel!

Z. Alexandrova

Ich mag keinen Grießbrei

Porridge macht mich sehr krank.

Es ist sinnlos, mit meiner Mutter zu streiten, sie kocht hartnäckig Brei für mich.

Es ist nicht leicht für meinen Bruder -

Mein Bruder trinkt Milch.

Er schreit Tag und Nacht -

Offenbar will er auch etwas.

Vielleicht dieser Grießbrei

Komm schon, iss wenigstens einen Löffel davon

Den Rest schütte ich der Katze aus.

E. Stekvashova

Oma hat es in den Ofen geschoben

Kuchen mit Kohl backen.

Für Natasha, Kolya, Vova

Die Kuchen sind bereits fertig.

Ja, noch ein Kuchen

Die Katze wurde unter die Bank geschleift.

Ja, es sind vier im Ofen.

Die Enkel zählen die Kuchen.

N. Konchalovskaya

Ich beschloss, Kompott zu kochen

An Mamas Geburtstag.

Ich habe Rosinen, Nüsse, Honig genommen,

Ein Kilogramm Marmelade.

Ich habe alles in die Pfanne gegeben,

Gerührt, Wasser gegossen,

Ich habe es auf den Herd gestellt

Und er machte das Feuer an.

Um es schmackhafter zu machen,

Ich werde nichts bereuen.

Zwei Karotten, Zwiebeln, Banane,

Gurke, ein Glas Mehl,

Alles kochte, Dampf wirbelte ...

Endlich ist das Kompott gekocht!

Ich brachte die Pfanne zu meiner Mutter:

Alles Gute zum Geburtstag Mami!

Mama war sehr überrascht

Sie lachte und freute sich.

Ich habe ihr Kompott eingegossen -

Lass ihn es bald versuchen!

Mama hat ein wenig getrunken

Und... sie hustete in ihre Handfläche,

Und dann sagte sie traurig:

Wunder – Kohlsuppe! Danke!

Lecker! M. Druzhinina

EGG Avdeenko

Hühner: „Ko-ko-ko!

Wir haben Eier gelegt;

Ku-ko-ku-essen, ko-ko,

Kleine Kinder!"

OH JA SUPPE! Tokmakova

Tief – nicht flach.

Wird in einem Teller geliefert.

Zwiebelkopf,

Rote Karotte.

Petersilie, Kartoffeln

Und ein wenig Körner.

Hier segelt das Boot,

Schwimmt direkt in deinen Mund!

Brei Irina Tokmakova

Komm schon, komm schon, komm schon, komm schon!

Nicht meckern, Pots!

Nicht meckern, nicht zischen,

Süßen Brei kochen,

Füttere unsere Kinder.

Hüttenkäse, Hüttenkäse, Hüttenkäse,

Yum-yum-yum – wie lecker!

Hüttenkäse, Hüttenkäse, Hüttenkäse,

Weiß wie Kohl!

In deinen Mund! - und Hüttenkäse

Wie eine Schneeflocke schmilzt;

Hüttenkäse Hüttenkäse ist unser Freund!

Stärkt die Zähne.

Prasseln

Sasha ging die Autobahn entlang,

Er trug Trockenutensilien in einer Tasche.

Trocknen - Grischa,

Trocknen - Mischa.

Es gibt Trockner Proshe,

Wasjuscha und Antoscha.

Zwei weitere Trocknungen

Nyusha und Petruschka

Zähltisch

Für die Kohlsuppe schäle ich Gemüse.

Wie viel Gemüse brauchen Sie?

Drei Kartoffeln, zwei Karotten,

Eineinhalb Zwiebelköpfe,

Ja, eine Petersilienwurzel,

Ja, Kohlkolben.

Mach Platz, Kohl,

Du machst den Topf dick!

Eins-zwei-drei, das Feuer ist angezündet -

Stump, raus!

Fingergymnastik „Die Schleifer“

Das Messer schärfen, das Messer schärfen,

Er wird sehr gut sein

Er wird die Vorräte kürzen:

Butter, Schmalz und Würstchen,

Tomatengurken.

Bedienen Sie sich, gut gemacht!

Lerne ein Gedicht „Um groß zu werden“

Groß werden

Du musst auf Mama hören

Beim Mittagessen von Herzen

Iss Hühnersuppe.

Als zweiten Gang Schnitzel essen

Und noch dazu Kartoffelpüree.

Ich esse Fleisch zum Mittagessen -

Dann werde ich stark sein

Erraten Sie einfach und schnell:

Weich, flauschig und duftend.

Er ist schwarz, er ist weiß,

Und manchmal ist es verbrannt.

(brot)

Sitzt auf einem Löffel

Meine Beine baumeln lassen.

(Nudeln)

Es könnte gekocht werden

Es könnte kaputt gehen

Wenn Sie wollen, in den Vogel

Es könnte sich drehen.

(Ei)

Weißer, süßer Stein

Es schmilzt in unserer Tasse,

Tee- und Kompottaromen.

(Zucker)

Unabhängig davon bin ich nicht so lecker

Aber jeder braucht Essen.

(Salz)

Flüssigkeit, kein Wasser

Weiß, kein Schnee.

(Milch)

Beginnt mit "ZU", -

Wir trinken Milchprodukt.

(Kefir)

Am Mittag Produkte argumentiert welches schmeckt besser? Kotelett sagte: – Ich schmecke besser, weil ich aus Fleisch bestehe. Suppe sagte:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Hühnchen gemacht bin. Und der Salat ist für sie Antwort:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Gemüse gemacht bin. Kompott widersprach:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Früchten bestehe. „Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Hüttenkäse hergestellt bin“, mischte sich der Kuchen in den Streit ein. „Ich schmecke besser“, sagte der Brei, „weil ich Milch habe.“ Kwas schrie: – Ich bin der Leckerste von allen, weil ich Brot liebe. Kissel nicht vereinbart: – Nein, ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Himbeeren stamme. Tanya hörte einen Streit Produkte und sagte: – Widersprechen Sie nicht, Sie sind alle sehr lecker. Ich werde euch alle mit Vergnügen verspeisen.

Didaktische Spiele

„Nennen Sie, welche Sie kennen Produkte»

Was wird aus Milch hergestellt? Hüttenkäse, Käse, Sauerrahm, Joghurt, Joghurt und Kefir werden aus Milch hergestellt

Was wird aus Fleisch gemacht? Aus Fleisch werden Schnitzel, Würstchen, Würstchen usw. hergestellt.

Was wird aus Mehl hergestellt? Aus Mehl werden Brot, Bagels, Bagels, Kekse, Brötchen ... hergestellt.

"Was für Produkte?» Was ist der Name von Milchprodukte. - Molkerei Produkte

Was ist der Name von Fleischprodukte. - Fleisch Produkte. Was ist der Name von Mehlprodukte. - Mehl Produkte.

„Welches davon?“ Was kann aus Milch zubereitet werden - Milchbrei, Hüttenkäse, Butter, aus Fleisch - Koteletts, Hackfleisch, Fleischsuppe (Bouillon)...aus Gemüse - Salat, Suppe, Gemüseeintopf... aus Mehl - Brot, Brötchen, Kuchen, Kekse, Bagels, ...

„Was für einen Brei gibt es?“- Sag mir, wie der Brei heißt. aus Reis – aus Reis – Reisbrei aus Hirse – aus Hirse – Hirsebrei aus Buchweizen – aus Buchweizen – Buchweizenbrei aus Hafer – aus Hafer – Haferflocken

aus Grieß – Aus Grieß – Grießbrei

„Wörter-Zeichen wählen“ brot (Welche)– Weizen, Roggen, weiß, schwarz, frisch, weich, lecker, ...Eis (welche)– weiß, süß, lecker, kalt, milchig, cremig... süß (welche)– süß, schokoladig, karamell, klein, lecker...

„Nennen Sie das Geschäft/die Abteilung des Geschäfts“- Sagen Sie mir den Namen des Ladens, wo Produkte verkaufen. - Das Lebensmittelgeschäft.

Milch verkaufen. - Das ist die Milchabteilung.

Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Fleisch verkaufen. - Das ist die Fleischabteilung.

Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Fisch verkaufen. - Das ist die Fischabteilung.

Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Brot verkaufen. - Das ist die Brotabteilung.

„Womit machen sie? Produkte?» - Sag mir, was sie damit machen Produkte.

Produkte verkaufen, kaufen, zubereiten, kochen, braten, kochen, salzen, schneiden, essen...

„Was ist wo?“(Präpositionen (Bilder verwenden oder Aktionen zeigen)

Wo ist die Milch? Die Milch ist im Kühlschrank (auf dem Tisch, im Regal)

Wo hast du das Brot her? Ich habe das Brot aus dem Brotkasten genommen (von einer Schüssel, von einem Tisch).

Wo hast du das Fleisch hingelegt? Ich habe das Fleisch auf den Teller gelegt (in einem Topf, im Kühlschrank).

Was hast du gemacht (huh? Ich habe eingeschenkt (A) Milch aus einer Tüte in ein Glas füllen. Usw.

"Vergleichen Produkte» Die Milch ist dünn und die saure Sahne dick. Das Brot ist weich, aber der Cracker ist hart. Das Eis ist kalt und der Kuchen ist heiß. Die Süßigkeiten sind süß, aber die Zwiebel ist bitter.

„Von 1 bis 10 zählen und zurück“ eine Packung Milch, zwei...ein Laib Brot, zwei...ein Stück Butter, eine Flasche Pflanzenöl, zwei...die erste Süßigkeit, die zweite...das erste Eis,...der erste Cracker,...usw.

„Was hast du im Laden gesehen?“ "Was hast du gekauft?" Ich habe Würstchen, Frankfurter Würstchen und Süßigkeiten im Laden gesehen ...

Ich habe Brot, Kefir, Sauerrahm,... gekauft. „Was ist nicht im Laden?“ Es gibt keine Würstchen, Würstchen, Süßigkeiten im Laden...

„Ruf mich freundlich an“

Butter - Butter

Brot - Brot

Sauerrahm - Sauerrahm

Kefir - Kefir

Brötchen Brötchen

Wurst - Wurst

„Eins ist viele“- Sag mir, was es im Laden gibt. - Der Laden hat viele Süßigkeiten, Bagels, Cracker, Milch, ....

"Erzählen", „Wünsch dir etwas – KA“ Geschichten darüber erfinden Essen. Entwurfsplan Geschichte:

Was ist das?

Welche Art Produkt?

Wie wird es hergestellt?

Wo verkaufen(in welcher Abteilung)

Was kochen sie?

Gefällt es dir? (Beispielgeschichte. "Kuchen" Das ist Kuchen. Kuchen ist Gebäck. Es besteht aus Mehl, Eiern, Butter und Zucker. Kuchen wird normalerweise an Feiertagen gegessen. Er ist süß. Ich liebe Kuchen: es ist schön und lecker.)

Betonen Sie die Namen Ihres Kindes Essen, wofür sind sie, was kann man daraus zubereiten, wo sind sie zu verkaufen wo sie gespeichert werden und warum;

Vertiefen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind die Namen der Gerichte (Borschtsch, Brei, Suppe, Püree, Vinaigrette usw.).

Zeichnen oder schneiden Sie Bilder des Bildes aus Essen für ein Buch über Nützliches und Schädliches Produkte

Zeigen Sie es dem Kind Produkte aus welchen Speisen zubereitet wird, legen Sie die Namen der Gerichte fest, die zu Hause zubereitet werden, sowie die Kochmethoden. In diesem Fall sollte es so sein fragen: Was wird aus Fleisch zubereitet? Aus Kartoffeln? Aus Kohl? Woraus besteht Vinaigrette?

Sagen Sie den Kindern, welche Bedeutung Brot für alle Menschen hat, wie viele Menschen unterschiedlicher Berufe daran arbeiten, Brot auf unseren Tisch zu bringen, dass Brot geschützt werden muss. Erklären Sie Kindern den Ausdruck „Brot ist der Kopf von allem“. Kaufen Sie mit Ihrem Kind Brot, achten Sie auf seinen Geschmack, seinen Geruch und sagen Sie, woraus das Brot besteht.

Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Lebensmittel, die im Laden gekauft und daraus zubereitet werden verschiedene Gerichte, angerufen Essen. Lebensmittel Es gibt einige Spezies: Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Backwaren usw.

Lerne ein Gedicht

Es waren einmal Käse, Schnitzel,

Marmelade, Marshmallows, Bonbons,

Säfte, Gemüse und Obst,

Wir nennen sie - Produkte,

Wir nennen sie Essen

Wir lieben sie immer!

Beteiligen Sie Ihr Kind am Kochen Gerichte: Suppe, Brei, Auflauf, Kompott... usw. Sagen Sie uns welche Für die Zubereitung dieser Gerichte werden Produkte verwendet; welche davon gehören zum ersten, zweiten, dritten Kurs; die im Frühstücks-, Mittags- oder Abendmenü enthalten sind. Lassen Sie das Kind die von Ihnen ausgeführten Aktionen aussprechen und benennen Produkte, die man zum Kochen braucht.

Spielen Sie Wortspiele Spiele: „Nennen Sie das Gericht?“ Gemüsesalat (Welche)- Gemüse. Buchweizenbrei (welche) –…. (aus Reisflocken aus Grieß, aus Haferflocken, aus Hirse usw.) Käseauflauf (welche) – …. (aus Fleisch, aus Kartoffeln, aus Fadennudeln usw.) Fleischkotelett (welche) – ….(aus Fisch, aus Karotten, aus Huhn usw.) Fadennudelnsuppe (Welche) - (aus Kartoffeln, aus Gemüse, aus Reis, aus Erbsen, aus Fisch, ....) Apfelkompott (Welche)- …. (Birnen, Kirschen, Pflaumen, Beeren usw.).

Ein Spiel „Erinnern und benennen“ Molkerei Produkte: Butter, Hüttenkäse, Käse….Fleisch Produkte: Würstchen, Wurst, Hackfleisch….Mehl Produkte: Brot, Kekse, Trockenwaren, Nudeln….

Ein Spiel „Fröhlicher Graf“.Ein Apfel, zwei, drei, vier, fünf Äpfel; (Wurst, Süßigkeiten, Schnitzel usw.)

Ein Spiel „Nennen Sie Saft, Marmelade, Suppe, Brei“ Was für eine Marmelade (Äpfel, Pflaumen, Aprikosen, Pfirsiche) Was für ein Püree aus... (Kartoffeln, Erbsen, Äpfel) Welcher Saft aus... (Karotten, Birnen, Orangen) Welche Suppe von (Erbsen, Fisch, Huhn, Rüben, Pilze, Gemüse, Fleisch) Was für ein Durcheinander (Hirse, Grieß, Buchweizen, Reis, Haferflocken)

Spiel Nennen Sie es Produkte, welche Kann:braten (Fisch, Schnitzel, kochen (Würstchen, Kartoffeln, Nudeln, im Ofen backen). (Kuchen, Brot...)

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