Gängige Sätze zum lexikalischen Thema Essen. Didaktische Übung „Raten und benennen“
Vorarbeit.
Gespräch über Essen. Ein Rundgang durch die Küche Kindergarten. Lesung des Gedichts „Milch“ von A. Rozhdestvenskaya, der Geschichte „Gorbushka“ von B. Almazov, des Märchens „Ein Topf Brei“.
Ausrüstung.
„Essen“-Hüte, Kochpuppe.
Fortschritt der Lektion
1. Organisatorischer Moment. Ziel: Die Aufmerksamkeit der Kinder auf das Gesprächsthema lenken
Erzieher:
– Chefkoch Mitya kam zu unserem Unterricht (zeigte den Kindern eine Kochpuppe). Er hat kürzlich die Kochschule abgeschlossen, hat noch keine Berufserfahrung und hat große Angst, dass sein Essen geschmacklos wird und niemand etwas essen möchte. Er braucht deine Hilfe. Ich werde für Mitya, die Köchin, sprechen, und Sie korrigieren mich, wenn ich falsch liege.
Lehrer (Mitya):
– Was soll ich aus Gemüse kochen?
Kinder: Salat, Vinaigrette, Gemüseeintopf.
Lehrer (Mitya):
– Ich werde Gemüseeintopf kochen. Ich nehme das Fleisch.
Der Lehrer fragt die Kinder:
Kinder: Kein Bedarf an Fleisch. Fleisch ist ein Lebensmittel, aber Sie bereiten einen Gemüseeintopf zu. Benötigtes Gemüse: Karotten, Rüben, Kartoffeln, Zwiebeln.
Lehrer (Mitya):
– Ich gebe das gesamte Gemüse in eine Pfanne und brate es an.
Kinder: Sie sind nicht frittiert. Gemüse wird fein gehackt und gedünstet, gewürzt mit Sonnenblumenöl.
Die Lehrerin (Mitya) bereitet einen Gemüseeintopf zu.
2. Betreff der Nachricht.
Erzieher:
- Kinder, Köchin Mitya wird im Unterricht bei uns bleiben und sich eine Geschichte über Produkte anhören, über die untereinander gestritten wurde und die sich nicht entscheiden konnten, welches davon schmackhafter war.
3. Die Geschichte von L.I. lesen Smirnova „Was schmeckt besser?“:
Während des Mittagessens diskutierten die Produkte darüber, welches davon besser schmeckte.
Cutlet sagte:
– Ich schmecke besser, weil ich aus Fleisch bestehe.
Suppe sagte:
– Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Hühnchen gemacht bin.
Und der Salat antwortet ihnen:
„Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Gemüse hergestellt bin.“
Kompot wandte ein:
– Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Früchten bestehe.
„Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Hüttenkäse hergestellt bin“, mischte sich der Kuchen in den Streit ein.
„Ich schmecke besser“, sagte der Brei, „weil ich Milch habe.“
Kwas rief:
- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich brotig bin.
Kisel war anderer Meinung:
- Nein, ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Himbeeren stamme.
Tanya hörte den Streit zwischen den Produkten und sagte:
– Widersprechen Sie nicht, Sie sind alle sehr lecker. Ich werde euch alle mit Vergnügen verspeisen.
4. Gespräch über den Inhalt der Geschichte.
1. Mit Text arbeiten.
Erzieher:
– Kinder, erinnern Sie sich, um welche Produkte es sich handelte?
– Was hat den Streit verursacht?
– Welchen Charakter hat jeder Charakter in der Geschichte?
– Wie kann dies durch Bewegungen und Stimme vermittelt werden?
5. Spiel „Ich schmecke besser!“
Ziel: Entwicklung der Intonation.
Kinder wählen einen Helden, erfinden eine Figur und vermitteln durch die Intonation, wer schmackhafter ist.
Erzieher:
-Wer hat den Streit beendet?
– Tanya sagte: „Streit nicht, ihr seid alle sehr lecker!“
6. D/i „Welches aus was?“
Zweck: Lexiko-grammatische Übung basierend auf dem gehörten Text – die Bildung relativer Adjektive.
Fleischkotelett (welches?) – Fleischkotelett.
Hühnersuppe (welche Art?) – Hühnersuppe.
Gemüsesalat (was?) – Gemüsesalat.
Fruchtkompott (was?) – Fruchtkompott.
Hüttenkäsekuchen (welche Art?) – Hüttenkäsekuchen.
Milchbrei (welche Art?) – Milchbrei.
Kwas aus Brot (welche Art?) - Brotkwas.
Himbeergelee (welches?) – Himbeergelee.
Sportunterricht - Logorhythmik.
Wir öffnen den Kühlschrank (Imitation des Öffnens des Kühlschranks mit einer Hand),
Nehmen Sie das Stück Butter heraus (lehnen Sie sich nach vorne und tun Sie so, als würden Sie Ihre Arme nach vorne in Richtung Brust bewegen).
Wurst, Sauerrahm, Käse,
Hüttenkäse, fermentierte Backmilch, Kefir (klatschen Sie für jedes Wort vor sich),
Vergessen wir nicht den Kuchen und das Obst (umarmen Sie sich vor sich, setzen Sie sich mit den Armen zur Seite).
Was haben wir bekommen? Produkte.
7. Wiederholtes Lesen der Geschichte mit der Absicht, sie noch einmal zu erzählen.
Die Kinder setzen die Mütze des gewählten „Helden“ der Geschichte auf und bereiten sich auf das Dramatisierungsspiel vor.
8. Nacherzählen des Textes durch Dramatisierung des Dialogs.
9. Zusammenfassung der Lektion.
Erzieher.
– Kinder, hat es euch gefallen, die Geschichte nach Rollen nachzuerzählen?
Lehrer (Mitya):
– Leute, könnt ihr euch eine Geschichte über euer Lieblingsprodukt ausdenken und eine Illustration zeichnen? Bringen Sie morgen Ihre Arbeit mit.
Thematische Auswahl an Spielen und Übungen, Thema: „Essen“
Ziele:
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Lebensmittel.
Bereichern Sie den aktiven und passiven Wortschatz der Kinder zu diesem Thema.
Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören und poetische Texte zu verstehen.
Machen Sie sich Vorstellungen über Farbe, Position im Raum (auf, hinter, vor, neben, oben-unten, rechts-links), geometrische Formen (Rechteck, Quadrat, Dreieck, Kreis, Oval), Größe (groß-klein).
Bringen Sie den Kindern bei, genau das gleiche Objekt zu finden, aber auch ein Objekt, das sich von den anderen unterscheidet.
Verbessern Sie die Fähigkeiten des Klebens, Formens und Zeichnens gerader vertikaler Linien mit einem Bleistift.
Bringen Sie Kindern bei, die Mitte eines Gegenstands zu finden.
Bringen Sie Kindern bei, Papier mit einer Schere zu schneiden.
Denken entwickeln Feinmotorik, Bewegungskoordination.
Üben Sie die Fähigkeit, Ihre Handlungen mit den Worten des Liedes zu koordinieren.
Fördern Sie den Wunsch, beim Essen vorsichtig zu sein und eine Serviette zu verwenden.
Ausrüstung:
Verpackung verschiedener Lebensmittel(jeweils zwei Exemplare).
Bilder „Finden Sie den zusätzlichen Gegenstand“ (Essen).
Pappteller, PVA-Kleber, Buchweizen.
Salzteig, Spielzeugmesser, Bonbonpapier.
Bilder mit Ähren, Körnern, Mehl, Teig, Backwaren.
Blatthintergrund mit einem Bild einer Straße. Kleine Autos.
Blatthintergrund mit Tellern verschiedene Formen; Schneiden Sie Farbbilder von Brot, Keksen, Kuchen, Laib, Bagel aus; Kleber.
Große weiße und kleine braune Bohnen. Große und kleine Teller.
Schere. Aus Papier geschnittene Bilder von Brot und Wurst.
Wäscheklammern. Mehrfarbige Silhouettenbilder von Lutschern.
Handzettel „Tomaten“, „Gurken“, „Birnen“, „Pflaumen“; Kreisplatten in den Farben Rot, Blau, Gelb und Grün.
Wäscheleine. Silhouettenbilder von Pilzen.
Trocknen. Saiten.
Ein Bild eines ordentlichen und unordentlichen Kindes beim Essen. Papierservietten.
Runde „Pizzen“ aus Pappe mit Klettverschluss, kleine Teile Würstchen, Tomaten, Pilze, Klettkäse.
Bildhintergründe, die Süßigkeiten in Form von geometrischen Formen mit einer leeren Mitte darstellen, entsprechende geometrische Formen.
Bleistifte. Oben Blätter mit eingezeichneten Lebensmitteln und unten Teller, die durch eine vertikale Linie verbunden werden müssen.
Audioaufnahmen: „Tanz mit Mama“, „Ich backe, backe, backe einen Kuchen für alle Kinder.“
Fortschritt der Lektion:
Wenn sie uns sagen „ Guten Appetit? Das sagen sie vor dem Essen. Heute werden wir spielen und darüber reden, was wir essen.
Wenn sie dir eine Belohnung anbieten –
Obstkuchen, Süßigkeiten und Kekse, -
Essen Sie ruhig und vorsichtig.
Alle um uns herum werden zufrieden sein.
Was sollte man vor dem Essen sagen? Was soll man nach dem Essen sagen?
Didaktisches Spiel „Kaufen Sie genau das gleiche Produkt im Laden“
Den Kindern werden leere Verpackungen verschiedener Lebensmittel ausgehändigt. Kinder müssen in den „Laden“ gehen (wo die gleichen Pakete abgelegt werden) und sich dafür entscheiden, genau das gleiche Produkt zu „kaufen“.
Didaktische Übung „Was ist ungenießbar?“
Schauen Sie sich das Bild genau an und zeigen Sie, was ungenießbar ist und was nicht.
Kinder zeichnen mit Bleistiften vertikale gerade Linien vom Produkt auf den Teller.
Übung „Pizza“
Vorbereiten echte Pizza- Wurst-, Käse-, Pilz- und Tomatenstücke darauf legen.
Bilder anschauen
Du isst gerne Kekse, Brötchen, Brot. Schauen und hören Sie, wie und woher sie kamen. (Die Darstellung der Bilder wird von einer Geschichte eines Erwachsenen begleitet).
Bild „Ohren“.
Bild „Getreide“.
Bild „Mehl“.
Bild „Teig“.
Bild " Bäckereiprodukte».
Didaktisches Spiel „Grain Truck“
Legen Sie ein Blatt Papier mit einer eingezeichneten Stadt vor sich hin und nehmen Sie einen Getreidetransporter in die Hand. Sie sind die Fahrer und steuern das Auto in die richtige Richtung.
Platzieren Sie das Auto in der oberen linken Ecke. Hier gibt es eine Bäckerei, die wird ins Auto geladen. frisches Brot, Brötchen und andere leckere Produkte.
Fahren Sie mit dem Auto in die Mitte, ganz in die Mitte.
Jetzt ist das Auto nach rechts gefahren.
Jetzt die Straße runter.
Das Auto hielt vor einem hohen Gebäude.
Dann fuhr das Auto nach links.
Sie blieb hinter einem niedrigen Haus stehen.
Das Auto fuhr die Straße hinauf.
Das Auto kehrte zur Bäckerei zurück.
Anwendung „Wählen Sie das Gericht in der gewünschten Form“
Wir kauften verschiedene Produkte in einer Bäckerei. Jetzt müssen wir sie zerlegen in festlicher Tisch. Sie haben keine Tischdecke mit darauf abgestelltem Geschirr. Schauen Sie genau hin Bäckereiprodukte und Geschirr für sie.
Sie müssen für jedes Produkt ein Gericht auswählen passende Form.
Welcher geometrischen Form ähnelt ein Donut? Zum Kreis. Auf welche Schüsselform soll ich einen runden Bagel legen? Auf einem runden Teller.
Welcher geometrischen Form ähnelt Brot? Zu einem Rechteck. Auf welche Form der Form sollte ich rechteckiges Brot legen? Auf einer rechteckigen Schüssel.
Welcher geometrischen Figur ähnelt das Brot? Zum Oval. Auf welche Form soll ich das ovale Brot legen? Auf einer ovalen Schüssel.
Welcher geometrischen Form ähnelt der Kuchen? Zum Dreieck. Auf welche Schüsselform soll ich es stellen? dreieckiger Kuchen? Auf einer dreieckigen Schüssel.
Welcher geometrischen Form ähnelt der Keks? Pro Quadrat. Auf welche Form der Form sollte ich quadratische Kekse legen? Auf einer quadratischen Schüssel.
Das Gedicht „Brot“ lesen
Mehl wurde in den Teig geknetet.
Und aus dem Teig haben wir gemacht:
Kuchen und Brötchen,
Süße Käsekuchen,
Brötchen und Brötchen -
Wir werden alles im Ofen backen.
Sehr lecker!
Modellierung „Kolobok, Laib, Bagel“
Nehmen Sie Salzteigstücke in die Hand und rollen Sie ein Brötchen (kreisförmiges Rollen), einen Laib (gerades Rollen, Pressen, Schneiden), einen Bagel (gerades Rollen, Falten, Zusammenfügen).
Dynamische Pause „Ich backe, ich backe, ich backe“
Kinder führen Bewegungen aus, wie sie ein Erwachsener zum Lied „Ich backe, backe, backe“ zeigt.
Didaktisches Spiel „Das Essen auf Teller legen“
Hier liegen Gemüse und Obst vor Ihnen. Nennen Sie sie: Gurken, Tomaten, Pflaumen, Birnen. Sag mir, welche Farbe sie haben? Grüne Gurken, rote Tomaten, gelbe Birnen, blaue Pflaumen. Legen Sie sie auf Teller in einer geeigneten Farbe.
Didaktische Übung „Bohnen sortieren“
Auf einem Teller liegen gemischte Bohnen. Es gibt große weiße Bohnen und kleine braune Bohnen. Legen Sie die großen Bohnen auf große Teller und die kleinen Bohnen auf einen kleinen Teller.
Didaktisches Spiel „Süßigkeiten anordnen“
Wählen Sie Bonbons in geeigneter Form aus und ordnen Sie sie im Bild an.
Spiel mit Wäscheklammern „Candy on Sticks“
Hier liegen die Süßigkeiten vor Ihnen. Zeigen Sie die Süßigkeiten in Rot, Gelb, Blau, Grün. Ordnen Sie nun jeder Süßigkeit ein gleichfarbiges Stäbchen zu.
Handgemachte „Süßigkeiten“
Große Stücke Salzteig abschneiden, zu einer dicken Wurst rollen und in Bonbonpapier einwickeln.
Lesung des Gedichts „Köstlicher Brei“ von Z. Alexandrova
Buchweizenbrei
Wo wurde es gekocht? Im Ofen.
Gepaart, vorgeworfen.
Damit Olenka es isst.
Der Brei war gekocht
Aufgeteilt in alle...
Habe es löffelweise bekommen
Gänse auf dem Weg,
Hühner in einem Korb,
Zu den Titten im Fenster.
Ein Löffel voll reichte
Hund und Katze.
Und Olya war mit dem Essen fertig
Letzte Krümel!
Handarbeit „Brei auf einem Teller“
Kleber (reichlich) in der Mitte des Tellers verteilen und Müsli darüber streuen. Eventuelle Müslireste abschütteln oder wegblasen.
Didaktische Übung „In zwei Hälften teilen“
Nehmen Sie eine Schere und schneiden Sie die Wurst und das Brot in zwei Hälften.
Zeigen Sie mir einen Pilz, der nicht wie alle anderen Pilze ist.
Didaktische Übung „Pilze trocknen“
Eichhörnchen trocknen Pilze auf Ästen. Und die Leute hängen Pilze zum Trocknen an eine Schnur. Nun hängen wir die Pilze zum Trocknen mit Wäscheklammern an einer Schnur auf.
Tanzübung „Tanz mit Mama“
Kinder führen Bewegungen zur Musik entsprechend dem Text aus.
Didaktische Übung „Gut und Böse“
Die Kinder schauen sich das Bild an und erklären, welches Kind sich am Tisch gut und welches schlecht benimmt.
Wie verhält man sich am Tisch? Versuchen Sie, vorsichtig zu essen. Um nicht schmutzig zu werden. Benutzen Sie eine Serviette. Nach dem Essen den Mund abwischen. Zeigen Sie, wie Sie Ihren Mund mit einer Serviette abwischen.
Handarbeit „Trocknerbündel“
Kinder hängen Trockner an einer Schnur auf und Erwachsene helfen dabei, einen Knoten an der Schnur zu machen. Kinder nehmen einen Haufen Trockner mit.
Das pädagogische und methodische Set enthält didaktische und aktive Spiele, Gedichte und Rätsel, Übungen (Aufgaben) und Notizen von GCD (Unterricht) für jeden Tag zu einem lexikalischen Thema. LEBENSMITTEL", das auf die Entwicklung der kindlichen Sprache abzielt Vorschulalter. Das didaktische Material umfasst nicht nur Aufgaben zur Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur, zur kohärenten Sprache, zur Entwicklung der physiologischen und sprachlichen Atmung, der Stimme; aber auch Übungen zur Entwicklung der motorischen Sphäre von Kindern (Feinmotorik, Sprachkoordination durch Bewegung, graphomotorische Fähigkeiten), ihrer Aufmerksamkeit, ihres Denkens, ihres Gedächtnisses, ihrer phonetischen Wahrnehmung. Die Auswahl der Aufgaben richtet sich nach den Programmanforderungen und den Anforderungen des Landesbildungsstandards.
Der Zweck dieses pädagogischen und methodischen Kits besteht darin, Schülern bei der Planung und Organisation der pädagogischen Arbeit mit Vorschulkindern zu helfen. Das didaktische Material kann für Pädagogen, Typhologielehrer, Logopäden und Eltern nützlich sein, die eine umfassende Entwicklung ihrer Kinder anstreben.
Bei der Erarbeitung des pädagogischen und methodischen Sets wurde das in Büchern und Handbüchern präsentierte Material verwendet L. N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromova N. V. Nishcheva, E. M. Skryabina, G. N. Solomatina und andere sowie ihre eigenen methodischen Entwicklungen.
Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren sollten lernen: Namen von Lebensmitteln (5-7); wozu werden sie benötigt; wo sie verkauft werden; was kann man daraus kochen; wo sie gespeichert werden und warum; verallgemeinernde Konzepte Essen, Essen.
- Lexikogrammatische Spiele und Übungen
„Eins, zwei, drei, wiederholen!“ Entwicklung des verbalen Gedächtnisses.
Der Lehrer benennt eine Reihe mit drei Produkten, die Kinder wiederholen:
„Milch – Fleisch – Tee; Butter – Hüttenkäse – Brot usw.“
« Was wird es sein? Beherrschung der Kategorie des Instrumentalkoffers.
Bereicherung des Wortschatzes. Es werden Bilder verwendet
oder Naturprodukte.
Das Ei wird... (Rührei). Es wird Mehl geben... (Brötchen). Es wird Fleisch geben... (Kotelett). Es wird Kohl geben... (Salat). Es wird Buchweizen geben... (Haferbrei). Der Apfel wird... (Saft). Es wird eine Beere geben... (Marmelade). Es wird Milch geben... (Käse).
"Wahr falsch?"
Praktische Anwendung komplexer
Vorschläge mit Gewerkschaft A. Entwicklung des logischen Denkens.
Käse in einem Glas und Tee auf einem Teller.
Das Kompott ist in der Kaffeekanne und der Kaffee ist in der Pfanne.
Der Tee ist in der Pfanne und das Schnitzel im Wasserkocher.
Der Kuchen befindet sich in einer Tasse und der Kefir in einer Untertasse.
Die Süßigkeiten sind in der Pfanne und die Suppe ist in der Schachtel.
Milch ist auf einem Teller und Kekse sind in einem Glas.
Befolgen Sie die Anweisungen des Lehrers.
Legen Sie die Süßigkeiten in die Schachtel und die Kekse auf den Teller.
Gib Tanya die Kekse und stecke die Süßigkeiten in deine Tasche.
Stellen Sie den Apfel in eine Vase und teilen Sie den Bagel in zwei Hälften.
Beißen Sie in den Apfel und geben Sie Katya und Kolya die Bagelhälften.
Nehmen Sie zwei Bonbons in die Hand und stecken Sie zwei Kekse in Ihre Tasche.
Lesen mit russischem Ausdruck Volksmärchen „Kolobok“
Es werden Bilder von Tieren verwendet.
- Entwicklung kohärenter Sprache
„Es ist Maschas Puppe Geburtstag.“ Es werden Ersatzartikel verwendet.
„Heute hat unsere Puppe Mascha Geburtstag. Sie wird uns behandeln. Zuerst essen wir Suppe mit Pilzen, Kartoffeln mit Fleisch, Salat mit Mayonnaise, Rührei mit Wurst. Dann trinken wir Tee mit Kuchen und Süßigkeiten.“
- Sensorische Entwicklung
Modellieren aus Plastilin.
Kinder lernen die Eigenschaften von Plastilin (weich, flexibel, klebrig) kennen.
Kinder backen einen Apfel, einen Bagel, eine Karotte, Kekse, Schokolade und einen Laib. Der Logopäde betont die Form von Objekten.
„Wessen Thema?“ Entwicklung des assoziativen Denkens. Es werden Ersatzprodukte oder Naturprodukte verwendet: Blockkäse; Stockwurst; Kegel - Karotte; Kugel - Apfel; Zylinder - Süßigkeiten; Ring - Lenkrad; Würfel - Tee (Box).
Der Logopäde verteilt Ersatzgegenstände an die Kinder, zeigt ein Bild und fragt: „Wessen Gegenstand sieht aus wie ein Lenkrad?“ Das Kind, das den Ring (von der Pyramide) hat, nimmt ihn und antwortet: „Mein Gegenstand sieht aus wie ein Lenkrad.“ Danach erhält er ein Bild vom Logopäden. Usw.
- Arbeiten an der Klangseite der Sprache
„Finde das pfeifende Bild.“
Auf dem Spielfeld befinden sich Bilder von Lebensmitteln: Zucker, Brot, Butter, Brötchen, Käse, Marmelade, Salz, Schokolade. Der Logopäde benennt jedes Bild deutlich und hebt die Geräusche hervor. Kinder dürfen nur „pfeifende“ Bilder benennen, deren Namen den Ton enthalten.
Minute des Sportunterrichts
„Händchen, tanz einmal“ (Französisches Lied). Improvisation von Bewegungen im Takt eines Liedes.
Kleine Hände, tanz einmal -
Du bekommst morgen einen Kuchen!
Oh du, meine Handwerkerinnen,
Schnelle Hände, Schwestern!
Es wird Apfelkuchen geben
Tanzen Sie einfach einmal!
Übersetzung von N. Gernet und S. Gippius
LEBENSMITTEL (5-7 KINDER)
ERWARTETES ERGEBNIS: STUDIE DES THEMA
Kinder sollten wissen:
Namen von Lebensmitteln;
Unterschiede zwischen Produkten, ihr Zweck;
Welche Gerichte können aus verschiedenen Produkten zubereitet werden;
Wie Produkte hergestellt und gelagert werden;
Auf welche Weise kann Essen zubereitet werden?
Wo kann man Lebensmittel kaufen;
Machen Sie sich ein Bild vom Nutzen und Schaden von Lebensmitteln.
Kinder sollten in der Lage sein:
Klassifizieren Sie Lebensmittel nach ihrem Ausgangsbestandteil (Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Mehl, Gemüse, Süßwaren, Getreide), fertig zubereitet und kochbedürftig;
Lebensmittel vergleichen;
Nutzen Sie die Erkenntnisse aus dem Studium des Themas im Alltag, bei Rollenspielen und beim Lösen von vom Lehrer vorgeschlagenen Aufgaben;
Nutzen Sie den Wortschatz zum Thema aktiv in der Sprache und verfassen Sie Kurzgeschichten.
Vokabeln zum Thema
Titel:
Mehl, Brot, Brötchen, Pasteten, Laib, Laib, Bagels, Bagels, Cracker (Backwaren); Fisch - Hackfleisch, Schnitzel, Konserven, Konserven, Brötchen; Krabbenstäbchen, Krabben, Krebse und andere Fischprodukte(Meeresfrüchte); Fleisch - Hackfleisch, Koteletts, Koteletts, Steak, Fleischbällchen, Fleischbällchen, Wurst, Würstchen, Würstchen, Schinken, geliertes Fleisch (Fleischprodukte), Knödel, Suppe, Kohlsuppe, Borschtsch, Rassolnik, Gulasch; Milch – Käse, Sauerrahm, Sauermilch, Kefir, Varenets, Joghurt, Obst, Hüttenkäse, Butter, Sahne, Eiscreme (Milchprodukte); Buchweizen, Reis, Hirse, Grieß, Graupen, Nudeln, Spaghetti, Hörner; Teeblätter, Tee, Kaffee, Säfte, Konfitüren, Marmelade, Bonbons, Marshmallows, Marshmallows, Schokolade (und andere Produkte, die in Lebensmittel- und Süßwarenabteilungen verkauft werden); Brühe, Vinaigrette, Salat, Pilaw, Brei, Kühlschrank.
Zeichen:
sauer, frisch, salzig, gebraten, gekocht, bitter, weich, hart, saftig, trocken, flüssig, frisch; duftend, dick, süß, würzig, Roggen, Weizen, köstlich, Lebensmittelgeschäft, Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Brot, Gemüse, Süßwaren, Lebensmittelgeschäft, Gemüse, in Dosen, getrocknet, geräuchert, gefroren, getrocknet.
Aktionen:
schneiden, schälen, salzen, pfeffern, rühren, braten, kochen, backen, schmoren, räuchern, trocknen, einfrieren, schneiden, entbeinen, beschichten, marinieren, einmachen, kochen, lagern, kaufen, vorbereiten, fangen, melken, sammeln, verkaufen.
MATERIAL
Kochbücher, Bilder mit verschiedenen Produkten und Gerichten, Puppen, Ausrüstung für die Spiele „Lebensmittelgeschäft“, „Esszimmer oder Café“, das Bild „In einem Lebensmittelgeschäft“, Bilder mit Geräten zur Aufbewahrung von Lebensmitteln, Herstellungstechnologien für einige Produkte, usw. .
HAUPTSPIEL-CHARAKTER (OPTIONEN)
Der Koch aus dem Märchen „Drei dicke Männer“, der Topf aus dem Märchen „Der Zaubertopf“, Keine Ahnung, die Gastgeberin usw.
Tagesinhaltsoptionen
Morgengymnastik „Wir sind Köche“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten über die Verwendung verschiedener Produkte beim Kochen Bescheid wissen; in der Lage sein, durch ausdrucksstarke Bewegungen ein spielerisches Bild zu erzeugen.
Ziele
: räumliche Orientierung, Bewegungspräzision, Rhythmus- und Tempogefühl, Vorstellungskraft entwickeln; eine fröhliche, fröhliche Stimmung schaffen.
* * *
Kinder führen Bewegungen gemäß dem vom Lehrer gesprochenen Text aus.
Wir sind die Köche Wir lieben es, Mama zu helfen. Und nun zu unserer Küche Lass uns glücklich gehen. Habe es im Laden gekauft. Sie wurden in kochendes Wasser getaucht Und wir haben es ein wenig gekocht. Und dann schnell forken Wir haben Spaghetti gemacht Ketchup wurde darüber gegossen, Ja, und sie stecken sie in den Mund. Wir haben trockene Erbsen. In der Suppe ist es überhaupt nicht schlecht! Plötzlich fiel mir das Paket aus den Händen - Der Boden ist rundherum mit Erbsen bedeckt. Und die Erbsen zerstreuten sich Auf Tausenden von Straßen. Wir nehmen die Tassen in die Hand Und wir sammeln alle Erbsen ein. Es gibt Dosen mit Müsli. Wir müssen nach oben greifen Nehmen Sie die Müslidosen weg. Wir müssen Salz und Zucker entfernen. Wir kochen das Abendessen. Entfernen Sie alles vorsichtig. Lass uns nicht in Schwierigkeiten geraten! Er ist empört und brodelt. Will rausspringen. Sie braucht kein großes Feuer. Gemeinsam kühlten sie den Brei ab, Sie haben sie angeblasen. Müde. Rein und raus, rein und raus. Wir atmen gleichmäßig, beeilen Sie sich nicht. Rein und raus, rein und raus. Lass uns warmen Brei essen. | Sie gehen zügig. Sie laufen in alle Richtungen und versammeln sich dann in der Mitte der Halle. Sie gehen in die Hocke oder führen einen „Sprung“ durch, bei dem sie auf der Stelle springen. Machen Sie eine Atemübung. Sie legen sich hin und drehen sich vom Rücken auf den Bauch. In beide Richtungen drehen Machen Sie mit den Händen Bewegungen von oben nach unten. mit geballten Fäusten; Fingerklemmen; abwechselnd Faust auf Faust legen; Machen Sie kreisende Bewegungen Handfläche auf Handfläche; Klatschen mit Handwechsel, Streicheln des Handrückens; Öffnen Sie ihre Handflächen vor sich und machen Sie einen Schritt nach vorne. Sie gehen entspannt und langsam und erstarren dann. |
Didaktisches Spiel „Köche“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, welche Gerichte aus Fleisch, Fisch, Milch, Mehl, Kartoffeln zubereitet werden können; in der Lage sein, Gerichte zu benennen, über ihre Bestandteile zu sprechen, einfache Wege Vorbereitungen.
Ziele:
Gedächtnis, Vorstellungskraft und Monologsprache entwickeln; Interesse an der Arbeit des Küchenchefs und Respekt für die Ergebnisse seiner Arbeit zu entwickeln.
Der Lehrer gibt in der Rolle des Leiters einer Kantine oder eines Cafés jedem Spieler die Aufgabe, aus dem vorgeschlagenen Lebensmittel drei Gerichte zuzubereiten. Das Kind in der Rolle eines Kochs muss das Bild, das das Produkt darstellt, mit Bildern abgleichen, die es darstellen verschiedene Gerichte von diesem Produkt und sprechen Sie darüber, woraus es besteht, wie es schmeckt und wie es zubereitet wird. Kinder, die darüber reden mehr Gerichte.
Das Spiel kann dadurch erschwert werden, dass Kinder Bilder nicht mit Bildern von Gerichten, sondern mit Bildern der Teile erhalten, aus denen das Gericht besteht. Nehmen Sie zum Spiel einfache, kindgerechte Gerichte mit.
Didaktisches Spiel „Im Lebensmittelladen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten die Namen der Abteilungen kennen Lebensmittelgeschäft welche Lebensmittel werden dort verkauft; eine Vorstellung von den Vorteilen verschiedener Produkte haben; Gruppieren Sie Produkte nach Abteilungen und verwenden Sie verallgemeinernde Wörter.
Ziele
:
Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Klassifizierungs- und Vergleichsfähigkeit entwickeln; Interesse und Respekt für den Beruf eines Lebensmittelverkäufers entwickeln.
Variante 1. Der Lehrer gibt in der Rolle des Filialleiters den kindlichen „Verkäufern“ die Aufgabe, ihre Abteilung für die Eröffnung des Ladens auszurüsten: Wählen notwendige Produkte(Bilder, Attrappen, Schachteln, Lebensmittelgläser) für Molkerei-, Fleisch-, Fisch-, Brot-, Gemüse-, Süßwaren- und Lebensmittelabteilungen, dekorieren Sie eine Vitrine, erzählen Sie von den verkauften Produkten, ihrem Zweck und ihren Vorteilen. Der Gewinner ist derjenige, der seine Abteilung schnell und richtig organisiert und über Lebensmittel spricht, die Produkte richtig benennt und verallgemeinernde Wörter wählt.
Ein didaktisches Spiel kann in ein Rollenspiel umgewandelt werden.
Option 2. Der Lehrer in der Rolle des Direktors bittet die „Verkäufer“, aufmerksam auf die Lieferung neuer Produkte in Spezialfahrzeugen zu achten. Laut Bild, das die Transportmaschine zeigt bestimmte Produkte(Milchtankwagen, Mehlwagen, Fischtankwagen, Brotwagen, Transporter für den Transport von Gemüse und Obst, LKW für den Transport von Eiscreme), bestimmen Sie, welche Produkte dieser LKW transportieren kann und unter welchen Bedingungen sie transportiert werden. „Akzeptieren“ Sie Produkte in der Abteilung, indem Sie die erforderlichen Bilder auswählen.
Didaktisches Spiel „Was aus den Produkten herauskommt“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder müssen wissen, welche Lebensmittel zum Kochen benötigt werden einfache Gerichte wie diese Lebensmittel gewonnen werden, in welcher Abteilung des Lebensmittelladens sie verkauft werden; in der Lage sein, ein Gericht, das aus den vorgeschlagenen Produkten zubereitet wird, richtig zu benennen.
Ziele:
Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache entwickeln; Interesse am Kochen entwickeln, den Wunsch entwickeln, der Mutter zu helfen.
Variante 1. Die Lehrerin in der Rolle der Mutter sagt, dass wir uns auf den Empfang von Gästen vorbereiten müssen – kochen Feiertagsessen. Aber nur wer das Gericht, das aus den vorgeschlagenen Produkten zubereitet werden kann, richtig benennen und darüber erzählen kann, kocht es: Woher kommt das Produkt im Laden, in welcher Abteilung wurde es gekauft, wie wurde es gelagert, was für ein Gericht schmeckt wie. Das verlierende Kind verliert das Recht, selbst zu kochen und wird zum Assistenten der „Mutter“.
Option 2. Das Kind muss so viel wie möglich benennen mehr Gerichte die aus einem Produkt hergestellt werden verschiedene Wege(kochen, schmoren, braten, dämpfen, backen, köcheln usw.).
Option 3. Das Kind muss möglichst viele Möglichkeiten nennen, das Produkt aufzubewahren, damit es lange verwendet werden kann (trocken, salzen, einlegen, einfrieren, trocknen, räuchern, Dose) und Einsatzmöglichkeiten von Rohlingen.
Didaktisches Spiel „Was wird wo gespeichert“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten die Namen von Lebensmitteln kennen und wissen, wie sie aufzubewahren sind. Geräte, die helfen, Lebensmittel lange aufzubewahren; in der Lage sein, Lebensmittel in Lagerbereichen anzuordnen; Sag warum dieses Produkt kann nur auf eine bestimmte Weise gespeichert werden; Verwenden Sie verallgemeinernde Wörter: trocken, lose, Getreide, gefroren, gekühlt, verderblich, Fleisch, Milchprodukte, Mehl.
Ziele:
die Fähigkeit entwickeln, Lebensmittel nach der Lagerungsmethode zu klassifizieren, Eigenschaften zu verallgemeinern und zu vergleichen; eine sorgfältige Haltung gegenüber Lebensmitteln als Ergebnis menschlicher Arbeit zu entwickeln.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, in die Rolle sparsamer Besitzer einer Stadtwohnung zu schlüpfen und Dorfhaus. Die Kinder müssen die vorgeschlagenen Bilder mit Lebensmitteln in Lagerbereichen (Schrank, Kühlschrank, Gefrierschrank, Speisekammer, Keller) anordnen und angeben, wo diese Produkte gelagert werden sollen, warum, in welcher Form und wie lange. Die siegreichen Kinder erhalten eine Medaille für den sparsamsten Besitzer.
Didaktisches Spiel „Butter kaufen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, woraus Derivate hergestellt werden verschiedene Typen Pflanzenöl; in der Lage sein, ein Adjektiv für ein Substantiv auszuwählen, ein Substantiv anhand eines Adjektivs zu identifizieren. .
Ziele:
Aufmerksamkeit, logisches Denken, Wortschatz, Geschicklichkeit und Präzision der Bewegungen beim Werfen und Fangen des Balls entwickeln; eine aufmerksame Haltung gegenüber gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer und den Reaktionen von Mitschülern pflegen.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, den begonnenen Satz zu beenden. Die Kinder stehen im Kreis, der Lehrer mit einem Ball steht in der Mitte des Kreises. Derjenige, dem der Lehrer den Ball zuwirft, antwortet. Wer falsch antwortet, verpasst das Spiel.
Olivenöl wird hergestellt aus... (Oliven).
Sonnenblumenöl wird hergestellt aus... (Sonnenblumenkerne).
Rapsöl wird hergestellt aus... (Raps).
Palmöl wird hergestellt aus... (Palmenfrucht).
Rosenöl wird hergestellt aus... (Rosenblätter).
Sanddornöl wird hergestellt aus... (Samen von Sanddornbeeren).
Leinsamenöl wird daraus hergestellt ...(Leinen).
Tannenöl wird hergestellt aus... (Tannennadeln).
Zedernöl wird hergestellt aus... (Zedernüsse).
Didaktische Übung„Verwandte Wörter finden und merken“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten in der Lage sein, verwandte Wörter in einem poetischen Text zu finden, sich an sie zu erinnern und sie zu benennen.
Ziele:
fokussierte Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; Entwickeln Sie Interesse an Spielen, in denen Sie Ihr Wissen testen können.
* * *
Der Lehrer liest Reimtexte vor, und die Kinder müssen darin verwandte Wörter finden, sich merken und auflisten, beginnend mit dem Haupttext.
Brot
Ich bin nicht der Parasit meiner Mutter,
Ich gehe in den Laden, um etwas Brot zu kaufen.
Ich werde mir auch etwas Brotkwas holen,
Zwei Taschen in Reserve.
Ich werde das ganze Brot in den Brotkasten legen,
Ja, und ich werde auf Mama warten.
Ich schneide ein Stück Brot,
Ich werde Mama mit Tee einladen. (Brot, Brot, Brot, Brotkasten, Parasit.)
Salz
Salz schmeckt salzig.
Wir haben die Wassermelone darin gesalzen.
Es wurde süß und salzig,
Wie Äpfel, eingeweicht.
Salz wurde in den Salzstreuer gegossen
Und sie haben es allen serviert.
Kann man das Gericht salzen?
Und etwas Salz hinzufügen. (Salz, salzig, Salzstreuer, Salz, Salz hinzufügen.)
Zwieback
Oh, was für ein trockener Cracker!
Du kannst dir die Zähne brechen.
Und kleinere Cracker
Man kann es sogar kauen.
Bei trockenem Mund
Es gab keine
Wir müssen sie mit Tee herunterspülen
Und iss ein paar Süßigkeiten. (Trocken, Cracker, Cracker, Trockenheit.)
Zucker
Ich werde dem Tee Zucker hinzufügen,
Ich werde ein Stück melden.
Ich werde noch ein wenig warten -
Plötzlich wird Mama streng aussehen.
Es ist kein Stück in der Zuckerdose,
Nun, die Tasse ist komplett gefüllt.
Zuckersirup verschüttet -
Lippen und Hände werden klebrig. (Zucker, Zucker, Zuckerdose.)
Milch
Die Milchmagd schenkte uns Milch ein,
Wir haben zuerst eine ganze Tasse getrunken,
Dann gaben wir der Katze Milch
Und sie setzten sich, um vom Fenster aus auf die Wiese zu schauen.
Der Milchbrei wurde morgens gekocht,
Wir haben das Gelee aufgegessen, das gestern noch übrig war,
Zufrieden begannen sie im Garten zu spielen.
Die ganze Kraft der Kinder steckt darin frische Milch!(Milch, Milch, Milch, Milch, Soor.)
Öl
Mama serviert Frühstück
Und er holt die Ölkanne heraus.
Weißbrot mit Butter bestreichen,
Er legt Pastete darauf,
Er bestreicht den Jungs den Brei mit Butter.
Mit Grießbrei sind alle zufrieden.
Öl ist gut für alle!
Ich werde es natürlich essen. (Öl, Öl, Butter, Öl.)
Didaktische Übung „Satz fortsetzen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten die Grundlagen der Esskultur kennen, wissen, wie Lebensmittel gelagert und zubereitet werden; in der Lage sein, einen Satz durch Nachvollziehen der Ereigniskette zu vervollständigen.
Ziele:
logisches Denken, Phrasensprache und die Fähigkeit entwickeln, einen komplexen Satz zu bilden; eine aufmerksame Haltung gegenüber Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Denken zu entwickeln.
Der Lehrer liest Sätze seiner Wahl vor, die Kinder ergänzen sie.
Wenn man dem Brei kein Salz hinzufügt,... (es wird ungesalzen und geschmacklos sein).
Wenn Sie dem Tee keinen Zucker hinzufügen, dann ... (es wird ungesüßt und geschmacklos sein).
Wenn Sie die Kartoffeln nicht kochen, werden sie... (es wird roh, unzureichend gekocht und geschmacklos sein).
Wenn Sie die Kartoffeln zu lange kochen... (es wird trocken und verbrannt sein).
Wenn Sie Erbsen längere Zeit kochen, dann... (es wird kochen, es wird funktionieren Erbsenbrei, Püree).
Wenn Sie kochendes Wasser in ein Becherglas gießen, dann... (es kann platzen).
Wenn bis zur Mittagszeit keine Löffel verteilt werden, dann... (Es wird nichts zu Suppe geben).
Wenn man ein Ei längere Zeit kocht, dann... (es wird hart gekocht).
Wenn man ein Ei kocht und dabei bis 10 zählt, ist es... (weich gekocht).
Wenn Sie keine Butter in den Brei geben, dann... (es wird geschmacklos und trocken sein).
Wenn es nur Süßigkeiten gibt, dann... (Zähne tun weh).
Wenn Sie nur Mehlprodukte essen, dann... (Sie werden dick und Ihr Magen wird schmerzen).
Wenn es sehr wenig ist, dann... (Du wirst schwach und krank sein).
Wenn Sie viel Gemüse und Obst essen, dann... (Du wirst gesund sein).
Wenn Sie Ihre Hände vor dem Essen nicht waschen, dann... (Sie könnten krank werden).
Wenn du beim Essen redest, dann... (Sie könnten ersticken).
Wenn man es schlampig isst, dann... (Der ganze Tisch wird schmutzig sein, es wird für andere unangenehm sein, an einem solchen Tisch zu essen).
Wenn das Brot nicht in den Brotkasten gelegt wird, dann... (es kann veraltet sein).
Wenn Milchprodukte nicht im Kühlschrank aufbewahrt werden, dann... (sie könnten sauer werden).
Wenn Fleischprodukte nicht in den Kühlschrank gestellt werden, dann... (sie werden verrotten).
Didaktisches Spiel „Wir können alles“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, aus welchen Produkten Vinaigrette und Salat zubereitet werden können; in der Lage sein, unter Anleitung eines Lehrers einfache Salate zuzubereiten, Ihre Handlungen zu kommentieren und über die verwendeten Produkte zu sprechen.
Ziele:
entwickeln Sie Geschicklichkeit, Bewegungsgenauigkeit und Vorstellungskraft; Interesse am Kochen entwickeln.
Der Lehrer sagt den Kindern, dass sie sich auf den Geburtstag oder einen festlichen Abend vorbereiten müssen ungewöhnliches Abendessen aus Salaten und Vinaigrette. Fordert die Kinder auf, sich die Gemüse- und Obstsorten anzusehen, die auf dem Schneidetisch liegen, sie zu benennen, zu sagen, welche Produkte noch für den Salat benötigt werden, und sie auszuwählen. Überlegen Sie und sagen Sie uns, aus welchen Produkten Sie einen Salat zubereiten möchten, wählen Sie eine Salatschüssel. Während der Vorbereitung bezieht der Lehrer einen Hilfslehrer in die Aktivitäten und die Überwachung der Sicherheitsvorkehrungen ein.
Während des Kochvorgangs sprechen die Kinder darüber, was sie tun, womit sie den Salat würzen und überlegen sich einen Namen dafür. Gewinner ist derjenige, dessen Salat nicht nur gut schmeckt, sondern auch schön dekoriert ist. Das Spiel endet mit einem Leckerli.
Auf ähnliche Weise können Sie Brötchen oder Kuchen zubereiten, indem Sie sie in der Küche oder in einem Wunderofen backen. Gemeinsam mit Ihren Kindern können Sie durch das Mischen verschiedener Säfte Säfte mit einem anderen Geschmack erhalten.
Sitzendes Spiel „Clap and Stomp“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder müssen zwischen Lebensmitteln unterscheiden, die gekocht werden müssen, und solchen, die nicht gekocht werden müssen. in der Lage sein, schnell auf ein Signal zu reagieren.
Ziele:
Reaktionsgeschwindigkeit, Gedächtnis und motorische Aktivität entwickeln; fördern Sie Ehrlichkeit und befolgen Sie gleichzeitig die Spielregeln.
Der Lehrer sagt den Kindern, dass er überprüfen möchte, wie aufmerksam sie sind und wie gut sie sich mit Essen auskennen.
Lehrer. Wenn ich ein Lebensmittel nenne, das nicht gekocht werden muss, heben Sie Ihre Hände und klatschen in die Hände, und wenn ich ein Lebensmittel nenne, das gekocht werden muss, setzen Sie sich. Seien Sie vorsichtig! Wer einen Fehler macht, zahlt eine Strafe, die er dann zurückgewinnt.
Der Lehrer führt einen Probezug durch, um die Regeln zu verschärfen. Dann beginnt das Spiel.
Didaktische Übung „Raten und benennen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollen in der Lage sein, passende Hinweise zu finden.
Ziele:
Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Sprache entwickeln; Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich abzuwechseln und Gleichaltrige nicht zu unterbrechen.
* * *
Der Lehrer liest Definitionen von Konzepten entsprechend seiner Wahl. Kinder erraten, was es ist.
Früchte und Beeren eingekocht Zuckersirup, - Das... (Marmelade).
Eine Scheibe Brot mit Butter, Wurst, Käse ist... (Sandwich).
Stutenmilch ist... (Kumys).
In Milch gekochtes Getreide ist... (Milchbrei) usw.
Didaktische Übung „Korrigieren Sie Dunnos Fehler“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollen in der Lage sein, grammatikalische Fehler in einem Satz zu finden und zu benennen.
Ziele:
Aufmerksamkeit, Denken (Analyse), Logik entwickeln; den Wunsch entwickeln, einem Freund zu helfen, wenn er einen Fehler gemacht hat.
Der Lehrer in der Rolle des Dunno liest einen grammatikalisch falschen Satz vor. Kinder korrigieren Fehler und erklären die richtige Option.
Lena kaufte Erdbeersaft. (Erdbeersaft.)
Vanya aß Schokoladeneis. (Schokoladeneiscreme.)
Mascha bereitete Kartoffelpüree zu. (Kartoffelpüree.)
Papa hat Zucchini und Kaviar mitgebracht. (Zucchini-Kaviar.)
Oma hat einen Apfelkuchen gebacken. (Apfelkuchen.)
Lida kochte Fadennudelnsuppe. (Fadennudelsuppe.)
Der Laden verkauft Hackfleisch. (Gehacktes Fleisch.)
Didaktisches Spiel „Wer kann mehr benennen…“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, wie sich Brot von anderen Produkten unterscheidet; die Eigenschaften von Brot benennen können.
Ziele:
Reaktionsgeschwindigkeit, Gedächtnis und Geschicklichkeit entwickeln; ein Gefühl des Respekts für die Arbeit der Menschen entwickeln, die Brot anbauen und backen.
Die Kinder stehen im Kreis, der Lehrer steht mit einem Ball im Kreis. Der Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu, es muss sagen, was für ein Brot es gibt, ohne das zuvor Gesagte zu wiederholen. Bei Schwierigkeiten kann der Lehrer Leitfragen verwenden. Derjenige, der die meisten Zeichen genannt hat, gewinnt.
Eine ungefähre Liste von Zeichen: Weizen, Roggen, gesund, aromatisch, üppig, appetitlich, frisch, knusprig, gebraten, weich, duftend, gebacken, schmackhaft, duftend, trocken, knusprig, altbacken, in Scheiben geschnitten, rund.
Auf die gleiche Weise können Sie auch mit anderen Lebensmitteln spielen.
Didaktisches Spiel „Wo kam das Brot her“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, wie man Brot backt; in der Lage sein, mithilfe der Leitfragen des Lehrers eine technologische Kette der Brotproduktion aufzubauen.
Ziele:
Gedächtnis, logisches Denken und dialogische Sprache entwickeln; Kultivieren Sie den Respekt für die Arbeit der Getreidebauern und Bäcker.
* * *
Der Lehrer stellt Fragen, die die Kinder schnell und nacheinander beantworten müssen, und findet dann ein Bild, das die Antwort bestätigt und die Phase der Brotherstellung darstellt. Wenn das Kind nicht antwortet, zahlt es eine Strafe und der nächste wird gefragt. Wenn alle Bilder ausgelegt sind, überprüft die Lehrkraft gemeinsam mit den Kindern die Richtigkeit der Reihenfolge der Brotherstellung. Gleichzeitig kann der Lehrer den Kindern Angst machen, Zweifel äußern, sie dazu ermutigen, ihre Antworten zu erklären und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Woher kam das Brot? (Aus dem Laden.)
Wie bist du zum Laden gekommen? (Aus der Bäckerei.)
Was machen sie in der Bäckerei? (Sie backen Brot.)
Woraus besteht Brot? (Mehl.)
Woraus besteht Mehl? (Aus Getreide.)
Woher kommt Getreide? (Aus einer Weizen- oder Roggenähre.)
Woher kommt Weizen? (Auf einem Feld aufgewachsen.)
Wer hat es gesät? (Getreidebauern.)
Didaktisches Spiel „Wer baut Brot für alle Menschen an“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, wie wichtig Brot im menschlichen Leben ist, wer es wo anbaut; anhand von Bildern über die Arbeit der Getreidebauern und die Besonderheiten der Getreidelagerung berichten können.
Ziele:
Monologsprache, Gedächtnis, Vorstellungskraft entwickeln; eine respektvolle und dankbare Haltung gegenüber der Arbeit des Getreidebauern pflegen.
Trainingsspiel „Köche“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, aus welchen Produkten die Gerichte zubereitet werden, die sie am häufigsten essen; Lebensmittel und Gerichte benennen können.
Ziele:
Kommunikationsfähigkeiten entwickeln; Aufbau eines Gemeinschaftsgefühls mit Gleichaltrigen, Interesse an gemeinsamen Spielen.
Kinder stehen im Kreis und tun so, als wären sie ein Topf. Der Lehrer sagt, dass die Kinder Suppe (oder ein anderes Gericht: Kompott, Salat, Vinaigrette usw.) zubereiten werden. Jedes Kind überlegt, was es essen möchte (Fleisch, Kartoffeln, Kohl, Karotten, Zwiebeln, Petersilie, Salz usw.). Der Lehrer ruft abwechselnd, was er in die Pfanne geben möchte. Derjenige, der sich selbst erkennt, springt in einen Kreis und nimmt die Hände des Vorgängers. Bis alle „Komponenten“ im Kreis sind, geht das Spiel weiter. Das Ergebnis ist ein schmackhaftes, schönes „Gericht“.
Ebenso können Sie das Spiel „Kuchen backen“ spielen, bei dem Kinder nicht im Kreis springen, sondern eine Gruppe von Kleinen bilden, indem sie ein „Produkt“ auf ein anderes legen.
Trainingsspiel „Kuchen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, welche Produkte zum Backen eines Kuchens verwendet werden, sie benennen können und über das Dekorieren des Kuchens sprechen können.
Ziele:
die Fähigkeit entwickeln, das eigene Wohlbefinden zu regulieren, psycho-emotionalen Stress abzubauen; Schaffen Sie ein Gefühl der Zufriedenheit durch gute Taten.
Ein Kind liegt auf der Matte. Der Lehrer und seine Mitschüler stehen um ihn herum.
Lehrer. Jetzt machen wir einen Kuchen aus dir. Sasha wird Mehl sein, Ira wird Zucker sein, Mischa wird Milch sein, Natasha wird Butter sein usw. Zuerst müssen Sie den Teig kneten. Brauche Mehl. („Mehl“ wird mit den Händen der liegenden Person „bestreut“, leicht massiert und gekniffen.) Gießen Sie nun Milch in das Mehl. („Milch“ wird mit den Händen über den Körper der liegenden Person „verteilt“ und dabei gestreichelt.) Sie benötigen Zucker, damit der Kuchen süß bleibt, und etwas Salz, damit der Kuchen nicht geschmacklos wird. („Zucker“ und „Salz“ werden auf den Körper eines liegenden Kindes „gestreut“ und sanft den Kopf, die Arme und die Beine berühren.) Der Kochlehrer und die Kinder ahmen das Backen eines Kuchens nach: Der Koch „knetet“ den Teig, knetet ihn gründlich durch, legt ihn dann in den Ofen, wo der „Teig“ aufgeht – liegt gleichmäßig und ruhig und atmet, alle seine Bestandteile atmen auch , wie Teig.
Um die Auktion schön zu machen, muss sie mit cremefarbenen Blumen geschmückt werden. (Alle Teilnehmer berühren den „Kuchen“, geben ihm ihre Blume und beschreiben ihn.)
Am Ende verwöhnt die Lehrerin alle Kinder mit „Kuchenstücken“.
Während des Spiels ist es notwendig, den Gesichtsausdruck der Kinder zu beobachten, sie sollten glücklich sein. Lachen wird der Übung nur helfen.
Anstelle von „Kuchen“ können Sie auch jedes andere Gericht zubereiten, das den Kindern schmeckt.
Gesundheitsaktivität „Kätzchen kochen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten gesunde Lebensmittel kennen; in der Lage sein, die Aufmerksamkeit von einer Art Aktivität auf eine andere zu lenken.
Ziele:
entwickeln Sie Ausdruckskraft, Präzision der Bewegungen, die Fähigkeit, Massagen durchzuführen und richtig zu atmen; ein Gefühl für Rhythmus und Tempo entwickeln, ein Gehör für Musik; den Wunsch kultivieren, Mama zu helfen.
Logorhythmische Aktivität „Der Fuchs hat Kuchen gebacken“(mit Komplikationen für die ältere Gruppe)
Modellierungsstunde „Brotprodukte“(Testoplastik)
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten die Unterschiede zwischen Backwaren kennen; in der Lage sein, sie zu benennen; in der Lage sein, verschiedene Backwaren zu formen und zu dekorieren.
Ziele:
Feinmotorik, bildhauerische Fähigkeiten und Kreativität entwickeln; den Wunsch kultivieren, etwas zu erschaffen wunderschönes Kunsthandwerk, verwenden Sie sie in Spielen.
*
* *
Der Lehrer spielt die Rolle des Hauptbäckers, die Kinder – Gehilfen in der Bäckerei. Von einem Laden für Backwaren ist eine Bestellung eingegangen. Der Lehrer erinnert sich mit den Kindern, welche Arten von Backwaren es gibt, wie sie aussehen, wie sie sich unterscheiden und wie sie dekoriert sind. Die Kinder wählen aus, welches Produkt jeder von ihnen „backen“ möchte. Die „Back“-Technologie wird je nach Material spezifiziert.
Nachdem die Kinder die „Bestellung“ abgeschlossen haben, findet eine Produktausstellung statt.
Der Lehrer bereitet einen Assistenten vor, der als Filialleiter die „Produkte“ auswählt. Kinder erzählen ihm von ihren Produkten (Form, Geschmack, wie sie dekoriert sind, woraus sie bestehen). Schaufenster werden für Rollenspiele dekoriert.
Rätsel erraten
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten die Besonderheiten von Lebensmitteln kennen; anhand der genannten Merkmale ein Lebensmittel erraten, benennen und die Antwort erläutern können.
Ziele:
logisches Denken, Vorstellungskraft, Vorstellungskraft und Sprache entwickeln; Kultivieren Sie Selbstbeherrschung und die Fähigkeit, auf die Antwort eines Freundes zu hören.
* * *
Der Lehrer stellt den Kindern Rätsel ihrer Wahl.
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu,
Duftende Koteletts, Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen.)
Hergestellt aus losem Mehl
Er backt uns Kuchen
Brötchen, Brötchen, Kekse.
Wer ist er? Erraten Sie, was. (Bäcker.)
weiß wie Schnee
Süß wie Honig.
Schmilzt auf der Zunge
Es wird dem Tee zugesetzt. (Zucker.)
Wildes Wasser
Es wird für uns alle nützlich sein.
Aus Wildwasser
Mach was du willst:
Sahne, Sauermilch,
Butter in unserem Brei,
Hüttenkäse für Kuchen.
Iss, Vanyushka, mein Freund!
Essen und trinken, für die Gäste servieren
Und haben Sie kein Mitleid mit der Katze! (Milch.)
Schwarzbrot ist gut!
Er wird es uns geben... (Roggen).
Gelbe Kolben
Voller süßer Körner. (Mais.)
Ich sprudele und schnaufe
Ich möchte nicht in einem Wasserkocher leben
Ich habe das Sauerkraut satt
Schickt mich in den Ofen. (Teig.)
Klein, lecker
Essbares Rad -
Ich werde dich nicht alleine essen
Ich lasse es jeden ausprobieren. (Bagel.)
Im Sommer hat unser Vater mitgebracht
Im weißen Kasten ist Frost.
Und jetzt ist der Frost grau
Bei uns gibt es Sommer und Winter
Schützt Produkte:
Fleisch, Fisch, Obst. (Kühlschrank.)
Das Feld blüht zusammen,
Er wird uns etwas Brot geben... (Weizen).
Zum Laiben
Wir könnten stolz sein
Wir sammeln auf dem Feld
Ährchen ...(Weizen).
Rund, rosig,
Wie die Sonne im Zenit.
Mit Butter, Honig und Sauerrahm
Ihr, Freunde, werdet es essen. (Mist.)
Ohne sie ist die Suppe geschmacklos,
Brei und Kartoffeln.
Jeder gibt es in sein Essen,
Nur ein bisschen. (Salz.)
Die Sahne wird geschlagen,
Es heißt cremig.
Sandwich am Morgen
Du wirst es in deinen Mund stecken. (Öl.)
Obwohl ich ein Milchprodukt bin -
Mäuse lieben mich.
Sie lieben meine Löcher
Erwachsene, Kinder. (Käse.)
Kann ich Schnitzel machen?
Und Steaks machen
Stick-Fleischbällchen,
Koteletts zubereiten .(Fleisch.)
Wir bewahren es ein ganzes Jahr lang in Gläsern auf.
Die Fabrik bereitet uns vor.
Wir aus Fisch und Fleisch
Zum Verkauf hergestellt. (Dosen Essen.)
Ich kann Manna sein
Buchweizen, Haferflocken,
Reis und Hirse,
Es kocht sehr schnell.
Vorsichtig einfüllen
Schließlich kannst du mich zerstreuen. (Grütze.)
Wir liegen ruhig in den Regalen,
Und in kochendem Wasser brodeln wir, wir brodeln.
Spaghetti, Fadennudeln, Hörner
Und Pasta auch.
Sie finden uns im Supermarkt.
Wie sind wir uns ähnlich? ?(Pasta.)
Sie fügen mich zum Essen hinzu
Sie braten und backen auf mir,
Sie kleiden meine Salate
Aus einer Flasche gießen. (Pflanzenfett.)
Darin werden Suppe und Brei gekocht,
Sie braten darin auch Kartoffeln.
Sie essen und trinken davon,
Sie waschen es und kümmern sich darum. (Gerichte.)
Ich bin duftend und duftend,
Braue mich härter.
Ich bin gut im Samowar,
An der Tasse kommt man nicht vorbei .(Tee.)
Sie nennen mich einen Drink
Sie bekommen mich aus Getreide
Und mit Sahne verdünnt .(Kaffee.)
Im Beutel - trocken und rieselfähig,
Im Wasser ist es dick und klebrig. (Grütze.)
Wir sind Produkte aus dem Garten,
Wir haben viele Leute hier.
Wir sind wichtig für die Gesundheit
Und am Tisch werden sie immer gebraucht. (Gemüse.)
Ich werde im Gefrierschrank aufbewahrt
Süß schmeckt immer.
Ich bin an einem heißen Sommernachmittag für Sie da
Ich werde auf jeden Fall nützlich sein .(Eiscreme.)
Ich bin dicker als Milch
Ich bin besser für Pfannkuchen.
Sie gaben mir Kohlsuppe und Borschtsch
Und sie servieren es mit Knödeln. (Sauerrahm.)
Sie bekommen es von einer Kuh
Sie liefern an Fabriken.
Dort schütten sie es in Tüten,
An Geschäfte verschickt .(Milch.)
Ich bin nicht wichtiger als das Produkt
Und ich bin der Kopf von allem.
Schließlich bin ich ein großartiger Weizen
Und wir lieben Roggen immer. (Brot.)
Wie können Sie uns nennen?
Es ist nicht schwer.
Wir leben zusammen zusammen
Und wir kommen bis zur Mittagszeit zu Ihnen.
Brot, Cracker mit Vanille,
Rollen und Trocknen,
Bagels mit Mohn, Zöpfen,
Kuchen, Käsekuchen. (Bäckereiprodukte.)
Sie fangen uns im Meer, im Fluss,
Sogar im Meer.
Essen Sie uns mindestens jeden Tag
Wir selbst sind nützlich. (Fischprodukte.)
Sie werden mir ein Sandwich servieren
Und sie werden es sorgfältig verschmieren.
Nicht umsonst rieche ich nach Sahne,
Milchprodukte meiner Familie .(Butter.)
Wir liegen wie Stöcke,
Wir wollen nicht in die Pfanne geraten.
Und im fertigen Gericht
Wir werden weich sein. (Pasta.)
Sie versammeln uns im Garten,
Sie werden eingelagert.
Saft, Marmelade und Kompott
Von Menschen gebraucht das ganze Jahr. (Früchte.)
Unsere Kleidung raschelt.
Ich verstehe nicht, wer schöner ist.
Schauen Sie, was drin ist -
Zieh uns aus. (Süßigkeiten.)
Gedichte lesen
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, welche Produkte in verschiedenen Abteilungen des Lebensmittelgeschäfts gekauft werden können und wie sie heißen; in der Lage sein, Fragen zum Inhalt des Gedichts zu beantworten.
Ziele:
Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Phrasensprache entwickeln; Respekt für die Arbeit von Erwachsenen entwickeln, die Lebensmittel anbauen, produzieren und verkaufen.
* * *
Der Lehrer liest den Kindern Gedichte seiner Wahl vor und stellt Fragen zu deren Inhalt.
Köstlicher Brei
Buchweizenbrei
Wo wurde es gekocht? Im Ofen.
Gekocht, vorgeworfen,
Damit Olenka isst,
Sie lobte Brei
Ich habe es unter allen aufgeteilt...
Habe es löffelweise bekommen
Gänse auf dem Weg,
Hühner in einem Korb,
Zu den Titten im Fenster.
Ein Löffel voll reichte
Hund und Katze
Und Olya war mit dem Essen fertig
Letzte Krümel!
3. Alexandrova
* * *
Roggenbrot, Brote, Brötchen
Beim Gehen bekommt man es nicht hin.
Die Menschen schätzen Brot auf den Feldern,
Für Brot scheuen sie keine Mühen.
Y. Akim
Gemüse
Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt,
Die Gastgeberin brachte vom Markt mit nach Hause:
Kartoffeln, Kohl, Karotten,
Erbsen, Petersilie und Rüben.
Oh!
Hier löste das Gemüse einen Streit auf dem Tisch aus -
Was ist besser, schmackhafter und wichtiger auf der Erde:
Kartoffeln, Kohl, Karotten,
Erbsen, Petersilie und Rüben?
Oh!
Inzwischen nahm die Gastgeberin das Messer
Und mit diesem Messer begann sie zu hacken:
Kartoffeln, Kohl, Karotten,
Erbsen, Petersilie und Rüben.
Oh!
Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf,
Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:
Kartoffeln, Kohl, Karotten,
Erbsen, Petersilie und Rüben,
Oh!
Und die Gemüsesuppe ist gar nicht so schlecht geworden!
Y. Tuvim
Wer trinkt eher seinen Drink aus?
Mama eine Tasse Milch
Mascha schenkte es ein.
„Miau“, sagt die Muschi,
Hier komme ich!" -
Muschi in einer Schüssel
Lass uns duschen -
Es macht mehr Spaß, zusammen zu trinken. Aufleuchten,
Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?
Wer ist kein bisschen
Wird es nicht verschütten?
S. Kaputikyan
Brot
Hier liegt das Brot
Auf meinem Schreibtisch.
Schwarzbrot auf dem Tisch. -
Es gibt nichts Leckereres auf der Welt!
Mein Brot wird weinen
Mein rosiges Brot,
Wenn ich faul werde“
Wenn ich ein Aufgebender werde. ...
Aber ich bin nicht faul,
Ich bin flink bei der Arbeit,
Lächle, Laib,
Lächle, mein Schwarzbrot!
Ya Stretch
Apfelkuchen
Heute ist ein strahlender Tag -
Sonne und Kühle.
Wir sind ein Korb voller Äpfel
Habe es aus dem Garten mitgebracht.
Und Birne und Ranet -
Es gibt keine süßeren Äpfel als diese!
Die Äpfel sind rosig,
Sie haben Honigsaft!
Mama wird für uns backen
Apfelkuchen.
Köstlich und duftend
Der Kuchen wird herauskommen
Mit goldener Kruste -
Iss es, Kumpel!
T. Shorygina
Freches Durcheinander
Im Topf kochte der Brei
Und sie schnaufte alle um sie herum an.
Ich habe versucht, über die Kante zu klettern,
Als wollte sie weglaufen.
Sie gurgelte und bat um Salz,
Ein großer Löffel Zucker.
Reichlich Butter
Sie verlangte, auf die Straße zu gehen.
Woraus besteht Brei?
Welche Cerealien kennen Sie?
Wie kocht Mama Brei?
Warum fügen sie dem Brei Salz, Zucker und Butter hinzu?
Welcher Porridge schmeckt dir am besten?
Naschkatze
Dashas Mutter zum Mittagessen
Ich habe ein paar Süßigkeiten vorbereitet.
Dasha war sehr überrascht:
Wo ist das Gericht, die Schnitzel, der Brei?!
Wo ist das Brot und wo ist das Kompott?
Oder einfach nur ein Sandwich?!
Dashas Mutter erklärte:
Du hast gestern den ganzen Tag gefragt
Ich habe sogar geweint und geschrien
Dass wir dich klein lieben
Wir geben nicht genug Süßigkeiten,
Dass du nicht einmal ein Mittagessen brauchst.
Hier ist eine Tüte für dein Frühstück,
Und den zweiten zum Mittagessen essen.
Und zum Abendessen all die Süßigkeiten
Iss ein paar Pralinen.
-Großartig! - sagte Dascha, -
Ich brauche keinen Brei mehr
Und ich brauche kein Mittagessen.
Genug Süßigkeiten für den ganzen Tag.
Aber am Abend wurde ich traurig -
Etwas schmerzte in meinem Magen,
Plötzlich schmerzten meine Zähne
Alles um uns herum wurde dunkel.
Warum tut unsere Dasha
Lust auf Kohlsuppe und Brei?
Warum war Dascha traurig, nachdem sie den ganzen Tag nur Süßigkeiten gegessen hatte?
Warum ist zu viel Süßes schädlich für die Gesundheit eines Kindes?
Welche Lebensmittel sind gesund? Warum?
Welche Süßwaren sind gesünder als Zucker und Bonbons? (Honig, Marmelade, Marmelade. Sie werden aus Naturprodukten hergestellt und behalten ihre wohltuenden Eigenschaften.)
Lieder lesen, Kinderreime, Zungenbrecher, Sprichwörter, Reime zählen
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten kleine Folklore-Genres zum Thema kennen; in der Lage sein, sie in Spielen und im Alltag einzusetzen und zu dramatisieren.
Ziele
: Ausdruckskraft von Sprache, Mimik und Gedächtnis entwickeln; Interesse an Volkskunst entwickeln.
* * *
Der Lehrer liest den Kindern Gedichte seiner Wahl vor.
Ja, Kachi-Kachi-Kachi!
Schauen Sie - Bagels, Brötchen,
Schauen Sie – Bagels, Brötchen!
Heiß, heiß, aus dem Ofen.
Von der Hitze, von der Hitze, vom Ofen –
Alles ist rosig und heiß.
Die Türme sind hierher gekommen,
Sie hoben die Brötchen auf,
Wir sind gegangen
Bar-a-a-Abende!
* * *
Vierzig, vierzig,
Elster weißseitig
Ich habe Brei gekocht,
Gäste angerufen
Sie sprang auf die Schwelle.
Die Gäste hörten es
Sie versprachen, dort zu sein.
Gäste im Hof
Haferbrei auf dem Tisch.
Ich habe es diesem auf einem Teller gegeben,
Dies auf einem Teller
Das ist auf einem Löffel,
Kratzer für diesen...
Und daran ist nichts dran!
Warum hast du kein Holz geschnitten?
Kein Wasser dabei?
Kuchen
Wir haben unseren Ofen gefragt:
- Was sollen wir heute backen? -
Wir haben den Herd gefragt
Der Teig wird geknetet.
Der Teig wurde mit einem Nudelholz ausgerollt,
rollte es aus - wurde nicht müde.
Gefüllt mit Hüttenkäse
Und sie nannten es einen Kuchen!
Komm schon, Herd
Geben Sie dem Hüttenkäse einen Platz!
ungarisch
*
* *
Kam zu Oma Mascha,
Oma hat für sie Brei gekocht:
-Setz dich, willkommener Gast,
Der Grießbrei wird abkühlen.
Aber Mascha winkt mit den Händen:
-Ich will deinen Brei nicht!
* * *
Sie gaben Klasha etwas Sauermilch.
Klasha ist unzufrieden:
-Ich will keinen Joghurt,
Gib mir einfach etwas Brei!
Dali statt Joghurt
Porridge für unsere Klasha:
-Ich will nicht nur Brei,
Also – ohne Sauermilch!
Dali zusammen mit Sauermilch
Porridge Klash von uns.
Aß, aß Klasha-Brei
Zusammen mit Sauermilch.
Und sie aß, stand auf,
„Danke“, sagte sie.
* * *
Ich werde Tanya einen Kuchen backen,
Ich werde schon rot für meine Enkelin.
Es hat eine Weizenkruste,
Und die Füllung ist Ei,
Und der Honig-Rasierpinsel,
Meine Enkelin ist in Schwierigkeiten!
Kleines Kätzchen,
Wo warst du?
An der Mühle.
Kleines Kätzchen,
Was hast du dort gemacht?
Ich habe Mehl gemahlen.
Kleines Kätzchen,
Mit welchem Mehl hast du gebacken?
Lebkuchen Kekse.
Kleines Kätzchen,
Mit wem hast du Lebkuchen gegessen?
Eins.
Essen Sie nicht alleine! Essen Sie nicht alleine!
* * *
Die Katze ging zum Herd
Ich habe einen Topf Brei gefunden.
Auf dem Herd liegen Brötchen,
Wie Feuer, heiß.
Lebkuchenplätzchen backen
Sie lassen die Katze nicht in ihre Pfoten.
* * *
Okay okay!
Oma hat Pfannkuchen gebacken.
Ich habe Öl darauf gegossen,
Ich habe es den Kindern gegeben.
Dascha ist zwei, Pascha ist zwei,
Vanya ist zwei, Tanya ist zwei.
Die Pfannkuchen sind gut
Die unserer Großmutter!
* * *
Wir backen Weizen
Die Kuchen sind ausgezeichnet.
Wer wird zu uns kommen, um es zu versuchen?
Weizenkuchen?
Mama, Papa, Bruder, Schwester,
Ein struppiger Hund vom Hof.
Und andere, alle, die können,
Lass sie auch mitkommen.
Wir haben den Teig geknetet
Wir haben Zucker nicht vergessen
Weizenkuchen
Wir haben ihn in den Ofen geschoben.
Der Ofen brennt fröhlich
Unsere Mutter sagt: -
Die Krümel, die übrig bleiben
Der Spatz wird es bekommen.
Schwedisch Mit Leser
Tarya-Marya ging in den Wald,
Sie hat Zapfen gegessen – sie hat es uns gesagt.
Aber wir essen keine Tannenzapfen,
Wir geben es Tare-mare!
* * *
Lena hat kaum gegessen,
Ich wollte nicht aus Faulheit essen.
* * *
Ich erzähle dir von den Einkäufen,
Über Cerealien und über Nahrungsergänzungsmittel.
* * *
Klava legte die Zwiebel ins Regal,
Nikolka rief ihr zu.
* * *
Dachs-Großmutter
Ich habe Pfannkuchen gebacken.
Behandelte zwei Enkelkinder -
Zwei kämpferische Dachse,
Aber die Enkel hatten nicht genug zu essen,
Die Untertassen knallen wieder.
Komm schon, wie viele Dachse gibt es?
Warten sie auf mehr und schweigen?
Zählbuch
Eine Krähe ging auf den Markt,
Sie krächzte laut: „Krächz, krächz!“
Ich habe eine Münze gefunden -
Ich kaufe Lebkuchen für die Kinder,
Ich kaufe ein Brötchen und einen Laib.
Wer es nicht glaubt, der verschwindet!“
T. Shorygina
Fingerspiel „Für Pfannkuchen“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten wissen, woraus Pfannkuchen gemacht werden.
Ziele
: Feinmotorik der Finger und Präzision der Bewegungen entwickeln; Gastfreundschaft pflegen.
Mascha begann, Gäste zu versammeln: - Und Ivan kam, Und Stepan kam, Und Andrey kommt auch, Ja, und Matvey kommt, Aber bitte. | Kinder klatschen in die Hände – entweder die rechte oder die linke Hand liegt oben. Beugen Sie mit der Spitze des halbgebeugten Zeigefingers der rechten Hand abwechselnd die Fingerspitzen der linken Hand und schütteln Sie sie sanft. |
Mascha begann, die Gäste zu verwöhnen: Und verdammter Ivan, Und verdammter Stepan, Und verdammt noch mal Andrey, Verdammter Matvey auch, Und zu Mitroshechka - Minzlebkuchen! | Sie klatschen in die Hände – erst rechts, dann links. Die Hand ist oben. Drücken Sie mit dem Daumen der rechten Hand abwechselnd, beginnend mit dem Daumen, auf die Fingerspitzen der linken Hand. Drücken Sie mit dem Daumen der rechten Hand auf den kleinen Finger der linken Hand (4 Mal). |
Mascha begann, die Gäste zu verabschieden: Auf Wiedersehen, Ivan! Auf Wiedersehen, Stepan! Auf Wiedersehen, Andrej! Auf Wiedersehen, Matvey! | Sie klatschen in die Hände – entweder mit der linken oder der rechten Hand oben. Beugen Sie mit dem Zeigefinger der rechten Hand, beginnend mit dem Daumen, die Finger der linken Hand. |
Und du, Miroshechka, Mein kleiner Ja, bleib bei mir Ein klein wenig mehr! | Fassen Sie Daumen, Zeige- und Mittelfinger der rechten Hand zu einer Prise zusammen und streichen Sie den kleinen Finger der linken Hand von oben nach unten. |
Reigentanzspiel „Laib“
Erwartetes Ergebnis:
Kinder sollten den Ablauf des Brotanbaus und der Brotproduktion kennen; in der Lage sein, gemeinsam zu singen, Wörter mit Bewegungen in Beziehung zu setzen.
Ziele:
die Ausdruckskraft von Gesang und Bewegungen sowie Mimik entwickeln; Gefühl für Rhythmus und Tempo; Entwickeln Sie ein Gefühl der Zufriedenheit durch die Reinheit des Gesangs und die Schönheit der ausgeführten Bewegungen.
Wir sind auf unserem gemeinsamen Feld An einem Frühlingsmorgen pflügen wir gemeinsam. Wir säen Brot unter dem Land der Vögel, Damit das Brot wächst. Was für eine Höhe! | Kinder drehen sich um und schauen sich gegenseitig auf den Hinterkopf, drücken ihre Hände auf ihre Brust, imitieren das Bewegen eines Traktors und das Vorwärtsbewegen. Imitieren Sie die Bewegung des Sämanns. |
Kinder rennen aufs Feld: - Rain, siehst du diese Triebe? Gießen Sie sie öfter Damit das Brot herauskommt. Was für eine Höhe! | Heben Sie Ihre Hände hoch und senken Sie sie dann. Sie zeigen. |
Sonne, sende deinen Zauberstrahl Auf einem wachsenden Getreidehalm. Wärme unser Feld. Die Leute brauchen ein Brot. Was für eine Höhe! | Sie heben ihre Hände. Sie zeigen. |
Viel zu tun mit der Ernte: Wir ernten, wir dreschen, wir jäten, Und fliegt von Rand zu Rand Die Nachricht ist, dass es eine Ernte geben wird. Wir wissen, dass es ein Brot geben wird. Was für eine Höhe! | Machen Sie kreisförmige Drehungen mit den Armen vor sich. Sie zeigen. |
Wir werden Getreide in Scheunen lagern Und fassen wir die Arbeit zusammen, Berechnen wir die Ernte. Wir wissen: Es wird ein Brot geben. Was für eine Höhe! | Sie geben vor, auf einen Abakus zu zählen. Sie zeigen. |
Autos rasen aus der Bäckerei. Wessen Namenstag ist heute? Decken Sie schnell den Tisch! Wir haben ein Brot gebacken. Was für eine Höhe! | Sie tun so, als würden sie das Lenkrad mit den Händen halten, dann breiten sie die Arme seitlich aus. Sie zeigen. |
Die Sonne ist vom Himmel aus sichtbar - Kinder tanzen im Kreis. Steh auch in einem Reigen auf, Lasst uns das Brot loben. Was für eine Höhe! | Sie laufen im Kreis. Sie zeigen. |
Aber tanzend und jubelnd, Erinnere dich an diese Wahrheit Nie vergessen: Kümmere dich um unser Brot. Es war hart erkämpft Damit du satt bist. Laib, Laib, Viel Spaß beim Mitsingen! | Sie tanzen. |
Testfragen und Aufgaben
Was sind die Produkte? (Was Sie essen können, Lebensmittelvorräte.)
Wofür sind sie geschaffen?
Welche Lebensmittel kennen Sie?
In welche Gruppen lassen sich alle Lebensmittel einteilen?
Wo werden Lebensmittel verkauft?
In welcher Form werden sie verkauft?
Warum verwenden Geschäfte Verpackungen und Behälter?
Welche Milchprodukte kennen Sie? Fleisch? Fischig? Süßwaren? Bäckereiprodukte? Lebensmittel?
Sagen Sie uns, welche Abteilungen es im Lebensmittelgeschäft gibt?
Warum sollten unterschiedliche Produkte in unterschiedlichen Abteilungen verkauft werden?
Wie werden unterschiedliche Produkte im Laden und zu Hause gelagert?
Woran erkennt man, ob ein Produkt frisch ist?
Warum können viele Lebensmittel nur im Kühlschrank aufbewahrt werden? Gefrierschrank?
Warum sollte man sich abwechslungsreich ernähren? verschiedene Produkte?
Warum kann man nicht viele Süßigkeiten essen?
Warum darf man nicht zu viel fetthaltige, stärkehaltige und süße Lebensmittel essen?
Warum müssen Sie eine Diät einhalten?
Warum kann man nachts nicht viel essen?
Welche Lebensmittel sollten Kinder essen, um schnell zu wachsen und gesund zu sein?
Welche Lebensmittel sind verzehrfertig und welche müssen gekocht werden?
- Referenzliste
Belova-David R. A. Sprachbehinderung bei Vorschulkindern. -M.: Bildung, 1972.
Barentseva N. S., Kolesnikova E. V. Entwicklung des phonemischen Hörens bei Vorschulkindern. Grundlegende Notizen für 16 Lektionen. Eine Reihe von Arbeitsblättern, mit denen Ihr Kind Aufgaben erledigen kann. - M.: Akalis, 1995. - Reihe „Berufserfahrung eines praktischen Lehrers“.
Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. Sprachtherapiespiele für Vorschulkinder. - M.: Shkola-Press, 1999.
Volkova L. S. et al. Sprachtherapie. - M.: Bildung, Vlados, 1995.
Efimenkova L. N. Sprachbildung bei Vorschulkindern. - M.: Bildung, 1985.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale Sprachtherapiekurse in der Vorbereitungsgruppe für Kinder mit phonetisch-phonemischer Unterentwicklung. - M.: Gnome-Press, 1998.
Kravchenko I. A Spiele und Übungen mit Lauten und Buchstaben. Ein Handbuch für Pädagogen und Eltern. - M.: Gnome-Press, New School, 1999. - 64 S. - Reihe „Berufserfahrung eines praktischen Lehrers“.
Lopukhina I. S. Sprachtherapie. - M.: Aquarium, 1995.
Maksakov A. I. Spricht Ihr Kind richtig? - M.: Bildung, 1988.
Rau E. F., Rozhdestvenskaya V. I. Mischen von Sprachlauten bei Kindern. - M.: Bildung, 1972.
Rozhdestvenskaya V.I., Radina E.I. Erziehung zur richtigen Sprache bei Vorschulkindern. - M.: Bildung, 1968.
Seliverstov V. I. Spiele in der Sprachtherapie mit Kindern. - M.: Bildung, 1987.
Tkachenko T. A. Logopädie-Notizbuch. Verbesserung der fundierten Analysefähigkeiten und des Alphabetisierungstrainings. - M.: Egsi, Tscheboksary: Tschuwaschien, 1999.
Uspenskaya L.P., Uspensky M.V. Lernen Sie, richtig zu sprechen. Teil 2. - M.: Bildung, 1991.
Filicheva T. B., Cheveleva N. A. Logopädische Arbeit in einem speziellen Kindergarten. - M.: Bildung, 1987.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Vorbereitung von Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung auf die Schule in einem Sonderkindergarten. Teil 2. Zweites Studienjahr ( Vorbereitungsgruppe). - M.: Alpha, 1993.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Programm zur Ausbildung und Erziehung von Kindern mit phonetisch-phonemischer Unterentwicklung ( Seniorengruppe Kindergarten). - M.: Bildungsministerium der RSFSR, 1993.
Fomicheva M.F. Erziehung von Kindern mit korrekter Aussprache. - M.: Bildung, 1981.
Tsvetkova L. S. Methoden der neuropsychologischen Diagnostik von Kindern. - M.: Russische pädagogische Agentur „Cogito-center“, 1998.
Liebe Studierende, das ist meiner Meinung nach wichtig!
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Beste Grüße, O.G. Golskaja.
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NATALIA KRAVETS
Lexikalische Arbeit zum Thema: „Essen“
Ziel:
Weitermachen Kinder an verschiedene Dinge heranführen Essen.
Verstärken Sie das Wissen darüber, wo sie sich befinden zu verkaufen, wofür sie benötigt werden, was man daraus zubereiten kann, wo sie gelagert werden.
Fassen Sie das Wissen der Kinder über Gemüse, Obst, Essen durch den Inhalt bekannter Märchen, Rätsel, Gedichte
Üben Sie die Fähigkeit zur Klassifizierung und Verallgemeinerung (Essen, Essen).
Entwickeln Sie Neugier und die Fähigkeit, gesunde Regeln zu erkennen Ernährung
Kultivieren Sie Interesse und Respekt für Lebensmittel, Wunsch zu führen gesundes Bild Leben.
Wortschatz Arbeit:
Artikel: Produkte; Kühlschrank; Butter, Milch, Käse, Kefir, Sauerrahm, Hüttenkäse, Joghurt, fermentierte Backmilch, Eiscreme; Fleisch, Wurst, Würstchen, Schnitzel, Schinken, Hackfleisch; Ryab, Vogel (Huhn, Truthahn usw.); Eier; Weizen, Roggen, Mehl, Brot, Brötchen, Bagels, Cracker, Kuchen, Nudeln; Schokolade, Bonbons, Marmelade, Marshmallows, Kuchen; Verkäufer, Geschäft; Gemüse, Obst; Gewürze: Salz, Zucker, Pfeffer; Getreide, Reis, Buchweizen, Hafer, Hirse, Grieß.
Aktionen:kaufen, lagern, verkaufen, machen, kochen, kochen, braten, salzen, essen, schneiden.
Zeichen:Lebensmittelgeschäft, Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Brot, Mehl, Gemüse, Süßwaren; salzig, süß, würzig, weich, abgestanden, lecker, schokoladig, frisch, gebraten, gekocht, heiß, kalt, gesund, schädlich
Sprichwörter über Brot, Essen, Essen.
Der Appetit kommt beim Essen.
Sparen Sie Brot für Essen und Geld für Ärger ...
Pfannkuchen und Pfannkuchen – die Heiratsvermittler haben es geschafft.
Wenn es Brot gibt, gibt es Mittagessen.
Buchweizenbrei ist unsere Mutter,
Und das Roggenbrot ist der Vater.
Kartoffeln helfen beim Brot.
Mit Öl kann man Brei nicht verderben.
Porridge ist unsere Mutter und Brot ist unser Ernährer.
Wenn ich esse, bin ich taubstumm.
Ich gebe es mir nicht selbst und ich werde es auch nicht anderen geben.
Brot ist der Kopf von allem.
Essen Sie Brot und Müsli für Ihre Gesundheit.
Kohlsuppe und Haferbrei sind unser Essen.
GEDICHTE ÜBER ESSEN, PRODUKTE
Sie bringen es in den Laden Produkte,
Aber kein Gemüse, kein Obst.
Käse, Sauerrahm und Hüttenkäse,
Glasierter Quark.
Aus der Ferne mitgebracht
Drei Dosen Milch.
Unsere Kinder lieben es sehr
Joghurt und Sauermilch.
Das ist für sie sehr nützlich
Wir sind ein Milchladen. V. Nishchev
Taktstock O. Grigoriev
Mit einem langen Laib unter dem Arm
Ein Junge kam aus der Bäckerei,
Als nächstes mit einem roten Bart
Der Hund zerhackte kurz.
Der Junge drehte sich nicht um
Und das Brot wurde gekürzt.
Eins zwei drei vier.
Auf der Waage liegen vier Gewichte,
Und andererseits
Auf der Waage liegen Pfannkuchen.
Auf einer Gedenktafel in der Nähe des Hauses
Ich habe sie selbst gebacken.
Kein einziges kam klumpig heraus,
Kein einziger wurde angezündet!
Verdammt, verdammt
Und andere nacheinander.
Iss schneller
Schau nicht hin!
Wenn du nicht essen willst, komm raus!
G. Ladonshchikov
Sandwich G. Sapgir
Seltsamer Mathematiker
Lebte in Deutschland.
Er ist Brot und Wurst
Habe es versehentlich gefaltet.
Dann das Ergebnis
Er steckte es in den Mund.
So ist es, Mann
Erfand das Sandwich.
Jam O. Grigoriev
Sergei hat keine Geduld,
Er isst Marmelade mit seinen Händen.
Seryozhas Finger kleben zusammen,
Das Hemd ist bis auf die Haut gewachsen.
Du kannst deine Füße nicht vom Boden nehmen,
Du kannst deine Hände nicht von deinen Füßen nehmen.
Ellenbogen und Knie verklebten.
Die Ohren waren mit Marmelade zusammengeklebt.
Ein erbärmliches Schluchzen ist zu hören.
Sergei blieb bei sich.
Käsekuchen
Die alte Dame entschied
Käsekuchen backen.
Ich habe den Teig gelegt
Ja, der Ofen war überflutet.
Die alte Dame entschied
Käsekuchen backen
Und wie viele davon werden benötigt?
Ich habe ganz vergessen.
Zwei Dinge – für meine Enkelin,
Zwei Dinge - für Großvater,
Zwei Dinge - für Tanya,
Nachbarstöchter...
Ich zählte und zählte, verirrte mich aber,
Und der Ofen war komplett aufgeheizt!
Helfen Sie der alten Dame -
Zählen Sie die Käsekuchen!
V. Kudryavtseva
Köstlicher Brei
Buchweizenbrei.
Wo wurde es gekocht? Im Ofen.
Gekocht, vorgeworfen,
Damit Olenka isst,
Sie lobte Brei
Ich habe es unter allen aufgeteilt...
Habe es löffelweise bekommen
Gänse auf dem Weg,
Hühner in einem Korb,
Zu den Titten im Fenster.
Ein Löffel voll reichte
Hund und Katze
Und Olya war mit dem Essen fertig
Letzte Krümel!
Z. Alexandrova
Ich mag keinen Grießbrei
Porridge macht mich sehr krank.
Es ist sinnlos, mit meiner Mutter zu streiten, sie kocht hartnäckig Brei für mich.
Es ist nicht leicht für meinen Bruder -
Mein Bruder trinkt Milch.
Er schreit Tag und Nacht -
Offenbar will er auch etwas.
Vielleicht dieser Grießbrei
Komm schon, iss wenigstens einen Löffel davon
Den Rest schütte ich der Katze aus.
E. Stekvashova
Oma hat es in den Ofen geschoben
Kuchen mit Kohl backen.
Für Natasha, Kolya, Vova
Die Kuchen sind bereits fertig.
Ja, noch ein Kuchen
Die Katze wurde unter die Bank geschleift.
Ja, es sind vier im Ofen.
Die Enkel zählen die Kuchen.
N. Konchalovskaya
Ich beschloss, Kompott zu kochen
An Mamas Geburtstag.
Ich habe Rosinen, Nüsse, Honig genommen,
Ein Kilogramm Marmelade.
Ich habe alles in die Pfanne gegeben,
Gerührt, Wasser gegossen,
Ich habe es auf den Herd gestellt
Und er machte das Feuer an.
Um es schmackhafter zu machen,
Ich werde nichts bereuen.
Zwei Karotten, Zwiebeln, Banane,
Gurke, ein Glas Mehl,
Alles kochte, Dampf wirbelte ...
Endlich ist das Kompott gekocht!
Ich brachte die Pfanne zu meiner Mutter:
Alles Gute zum Geburtstag Mami!
Mama war sehr überrascht
Sie lachte und freute sich.
Ich habe ihr Kompott eingegossen -
Lass ihn es bald versuchen!
Mama hat ein wenig getrunken
Und... sie hustete in ihre Handfläche,
Und dann sagte sie traurig:
Wunder – Kohlsuppe! Danke!
Lecker! M. Druzhinina
EGG Avdeenko
Hühner: „Ko-ko-ko!
Wir haben Eier gelegt;
Ku-ko-ku-essen, ko-ko,
Kleine Kinder!"
OH JA SUPPE! Tokmakova
Tief – nicht flach.
Wird in einem Teller geliefert.
Zwiebelkopf,
Rote Karotte.
Petersilie, Kartoffeln
Und ein wenig Körner.
Hier segelt das Boot,
Schwimmt direkt in deinen Mund!
Brei Irina Tokmakova
Komm schon, komm schon, komm schon, komm schon!
Nicht meckern, Pots!
Nicht meckern, nicht zischen,
Süßen Brei kochen,
Süßen Brei kochen,
Füttere unsere Kinder.
Hüttenkäse, Hüttenkäse, Hüttenkäse,
Yum-yum-yum – wie lecker!
Hüttenkäse, Hüttenkäse, Hüttenkäse,
Weiß wie Kohl!
In deinen Mund! - und Hüttenkäse
Wie eine Schneeflocke schmilzt;
Hüttenkäse Hüttenkäse ist unser Freund!
Stärkt die Zähne.
Prasseln
Sasha ging die Autobahn entlang,
Er trug Trockenutensilien in einer Tasche.
Trocknen - Grischa,
Trocknen - Mischa.
Es gibt Trockner Proshe,
Wasjuscha und Antoscha.
Zwei weitere Trocknungen
Nyusha und Petruschka
Zähltisch
Für die Kohlsuppe schäle ich Gemüse.
Wie viel Gemüse brauchen Sie?
Drei Kartoffeln, zwei Karotten,
Eineinhalb Zwiebelköpfe,
Ja, eine Petersilienwurzel,
Ja, Kohlkolben.
Mach Platz, Kohl,
Du machst den Topf dick!
Eins-zwei-drei, das Feuer ist angezündet -
Stump, raus!
Fingergymnastik „Die Schleifer“
Das Messer schärfen, das Messer schärfen,
Er wird sehr gut sein
Er wird die Vorräte kürzen:
Butter, Schmalz und Würstchen,
Tomatengurken.
Bedienen Sie sich, gut gemacht!
Lerne ein Gedicht „Um groß zu werden“
Groß werden
Du musst auf Mama hören
Beim Mittagessen von Herzen
Iss Hühnersuppe.
Als zweiten Gang Schnitzel essen
Und noch dazu Kartoffelpüree.
Ich esse Fleisch zum Mittagessen -
Dann werde ich stark sein
Erraten Sie einfach und schnell:
Weich, flauschig und duftend.
Er ist schwarz, er ist weiß,
Und manchmal ist es verbrannt.
(brot)
Sitzt auf einem Löffel
Meine Beine baumeln lassen.
(Nudeln)
Es könnte gekocht werden
Es könnte kaputtgehen
Wenn Sie wollen, in den Vogel
Es könnte sich drehen.
(Ei)
Weißer, süßer Stein
Es schmilzt in unserer Tasse,
Tee- und Kompottaromen.
(Zucker)
Unabhängig davon bin ich nicht so lecker
Aber jeder braucht Essen.
(Salz)
Flüssigkeit, kein Wasser
Weiß, kein Schnee.
(Milch)
Beginnt mit "ZU", -
Wir trinken Milchprodukt.
(Kefir)
Am Mittag Produkte argumentiert welches schmeckt besser? Kotelett sagte: – Ich schmecke besser, weil ich aus Fleisch bestehe. Suppe sagte:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Hühnchen gemacht bin. Und der Salat ist für sie Antwort:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Gemüse gemacht bin. Kompott widersprach:- Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Früchten bestehe. „Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Hüttenkäse hergestellt bin“, mischte sich der Kuchen in den Streit ein. „Ich schmecke besser“, sagte der Brei, „weil ich Milch habe.“ Kwas schrie: – Ich bin der Leckerste von allen, weil ich Brot liebe. Kissel nicht vereinbart: – Nein, ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Himbeeren stamme. Tanya hörte einen Streit Produkte und sagte: – Widersprechen Sie nicht, Sie sind alle sehr lecker. Ich werde euch alle mit Vergnügen verspeisen.
Didaktische Spiele
„Nennen Sie, welche Sie kennen Produkte»
Was wird aus Milch hergestellt? Hüttenkäse, Käse, Sauerrahm, Joghurt, Joghurt und Kefir werden aus Milch hergestellt
Was wird aus Fleisch gemacht? Aus Fleisch werden Schnitzel, Würstchen, Würstchen usw. hergestellt.
Was wird aus Mehl hergestellt? Aus Mehl werden Brot, Bagels, Bagels, Kekse, Brötchen ... hergestellt.
"Was für Produkte?» Was ist der Name von Milchprodukte. - Molkerei Produkte
Was ist der Name von Fleischprodukte. - Fleisch Produkte. Was ist der Name von Mehlprodukte. - Mehl Produkte.
„Welches davon?“ Was kann aus Milch zubereitet werden - Milchbrei, Hüttenkäse, Butter, aus Fleisch - Koteletts, Hackfleisch, Fleischsuppe (Bouillon)...aus Gemüse - Salat, Suppe, Gemüseeintopf... aus Mehl - Brot, Brötchen, Kuchen, Kekse, Bagels, ...
„Was für einen Brei gibt es?“- Sag mir, wie der Brei heißt. aus Reis – aus Reis – Reisbrei aus Hirse – aus Hirse – Hirsebrei aus Buchweizen – aus Buchweizen – Buchweizenbrei aus Hafer – aus Hafer – Haferflocken
aus Grieß – Aus Grieß – Grießbrei
„Wörter-Zeichen wählen“ brot (Welche)– Weizen, Roggen, weiß, schwarz, frisch, weich, lecker, ...Eis (welche)– weiß, süß, lecker, kalt, milchig, cremig... süß (welche)– süß, schokoladig, karamell, klein, lecker...
„Nennen Sie das Geschäft/die Abteilung des Geschäfts“- Sagen Sie mir den Namen des Ladens, wo Produkte verkaufen. - Das Lebensmittelgeschäft.
Milch verkaufen. - Das ist die Milchabteilung.
Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Fleisch verkaufen. - Das ist die Fleischabteilung.
Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Fisch verkaufen. - Das ist die Fischabteilung.
Sagen Sie mir den Namen der Abteilung des Ladens, in dem Sie sich befinden Brot verkaufen. - Das ist die Brotabteilung.
„Womit machen sie? Produkte?» - Sag mir, was sie damit machen Produkte.
Produkte verkaufen, kaufen, zubereiten, kochen, braten, kochen, salzen, schneiden, essen...
„Was ist wo?“(Präpositionen (Bilder verwenden oder Aktionen zeigen)
Wo ist die Milch? Die Milch ist im Kühlschrank (auf dem Tisch, im Regal)
Wo hast du das Brot her? Ich habe das Brot aus dem Brotkasten genommen (von einer Schüssel, von einem Tisch).
Wo hast du das Fleisch hingelegt? Ich habe das Fleisch auf den Teller gelegt (in einem Topf, im Kühlschrank).
Was hast du gemacht (huh? Ich habe eingeschenkt (A) Milch aus einer Tüte in ein Glas füllen. Usw.
"Vergleichen Produkte» Die Milch ist dünn und die saure Sahne dick. Das Brot ist weich, aber der Cracker ist hart. Das Eis ist kalt und der Kuchen ist heiß. Die Süßigkeiten sind süß, aber die Zwiebel ist bitter.
„Von 1 bis 10 zählen und zurück“ eine Packung Milch, zwei...ein Laib Brot, zwei...eine Packung Butter, eine Flasche Pflanzenöl, zwei...die erste Süßigkeit, die zweite...das erste Eis,... der erste Cracker usw.
„Was hast du im Laden gesehen?“ "Was hast du gekauft?" Ich habe Würstchen, Frankfurter Würstchen und Süßigkeiten im Laden gesehen ...
Ich habe Brot, Kefir, Sauerrahm,... gekauft. „Was ist nicht im Laden?“ Es gibt keine Würstchen, Würstchen, Süßigkeiten im Laden...
„Ruf mich freundlich an“
Butter - Butter
Brot - Brot
Sauerrahm - Sauerrahm
Kefir - Kefir
Brötchen Brötchen
Wurst - Wurst
„Eins ist viele“- Sag mir, was es im Laden gibt. - Der Laden hat viele Süßigkeiten, Bagels, Cracker, Milch, ....
"Erzählen", „Wünsch dir etwas – KA“ Geschichten darüber erfinden Essen. Entwurfsplan Geschichte:
Was ist das?
Welche Art Produkt?
Wie wird es hergestellt?
Wo verkaufen(in welcher Abteilung)
Was kochen sie?
Gefällt es dir? (Beispielgeschichte. "Kuchen" Das ist Kuchen. Kuchen ist Gebäck. Es besteht aus Mehl, Eiern, Butter und Zucker. Kuchen wird normalerweise an Feiertagen gegessen. Er ist süß. Ich liebe Kuchen: es ist schön und lecker.)
Bekräftigen Sie die Namen Ihres Kindes Essen, wofür sind sie, was kann man daraus zubereiten, wo sind sie zu verkaufen wo sie gespeichert werden und warum;
Vertiefen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind die Namen der Gerichte (Borschtsch, Brei, Suppe, Püree, Vinaigrette usw.).
Zeichnen oder schneiden Sie Bilder des Bildes aus Essen für ein Buch über Nützliches und Schädliches Produkte
Zeigen Sie es dem Kind Produkte aus welchen Speisen zubereitet wird, legen Sie die Namen der Gerichte fest, die zu Hause zubereitet werden, sowie die Kochmethoden. In diesem Fall sollte es so sein fragen: Was wird aus Fleisch zubereitet? Aus Kartoffeln? Aus Kohl? Woraus besteht Vinaigrette?
Sagen Sie den Kindern, welche Bedeutung Brot für alle Menschen hat, wie viele Menschen unterschiedlicher Berufe daran arbeiten, Brot auf unseren Tisch zu bringen, dass Brot geschützt werden muss. Erklären Sie Kindern den Ausdruck „Brot ist der Kopf von allem“. Kaufen Sie mit Ihrem Kind Brot, achten Sie auf den Geschmack, den Geruch und sagen Sie, woraus das Brot besteht.
Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Lebensmittel, die im Laden gekauft und daraus zubereitet werden verschiedene Gerichte, angerufen Essen. Lebensmittel Es gibt einige Spezies: Milchprodukte, Fleisch, Fisch, Backwaren usw.
Lerne ein Gedicht
Es waren einmal Käse, Schnitzel,
Marmelade, Marshmallows, Bonbons,
Säfte, Gemüse und Obst,
Wir nennen sie - Produkte,
Wir nennen sie Essen
Wir lieben sie immer!
Beteiligen Sie Ihr Kind am Kochen Gerichte: Suppe, Brei, Auflauf, Kompott... usw. Sagen Sie uns welche Für die Zubereitung dieser Gerichte werden Produkte verwendet; welche davon gehören zum ersten, zweiten, dritten Kurs; die im Frühstücks-, Mittags- oder Abendmenü enthalten sind. Lassen Sie das Kind die von Ihnen ausgeführten Aktionen aussprechen und benennen Produkte, die man zum Kochen braucht.
Spielen Sie Wortspiele Spiele: „Nennen Sie das Gericht?“ Gemüsesalat (Welche)- Gemüse. Buchweizenbrei (welche) –…. (aus Reisflocken aus Grieß, aus Haferflocken, aus Hirse usw.) Käseauflauf (welche) – …. (aus Fleisch, aus Kartoffeln, aus Nudeln usw.) Fleischkotelett (welche) – ….(aus Fisch, aus Karotten, aus Huhn usw.) Fadennudelnsuppe (Welche) - (aus Kartoffeln, aus Gemüse, aus Reis, aus Erbsen, aus Fisch, ....) Apfelkompott (Welche)- …. (Birnen, Kirschen, Pflaumen, Beeren usw.).
Ein Spiel „Erinnern und benennen“ Molkerei Produkte: Butter, Hüttenkäse, Käse….Fleisch Produkte: Würstchen, Wurst, Hackfleisch….Mehl Produkte: Brot, Kekse, Trockenwaren, Nudeln….
Ein Spiel „Fröhlicher Graf“.Ein Apfel, zwei, drei, vier, fünf Äpfel; (Wurst, Süßigkeiten, Schnitzel usw.)
Ein Spiel „Nennen Sie Saft, Marmelade, Suppe, Brei“ Was für eine Marmelade (Äpfel, Pflaumen, Aprikosen, Pfirsiche) Was für ein Püree aus... (Kartoffeln, Erbsen, Äpfel) Welcher Saft aus... (Karotten, Birnen, Orangen) Welche Suppe von (Erbsen, Fisch, Huhn, Rüben, Pilze, Gemüse, Fleisch) Was für ein Durcheinander (Hirse, Grieß, Buchweizen, Reis, Haferflocken)
Spiel Nennen Sie es Produkte, welche Kann:braten (Fisch, Schnitzel, kochen (Würstchen, Kartoffeln, Nudeln, im Ofen backen). (Kuchen, Brot...)
1. Schauen Sie sich in der Küche die Lebensmittel an und bitten Sie das Kind, diejenigen zu benennen, die es kennt, und diejenigen auszusprechen, die es nicht kennt. Stellen Sie entsprechende klärende Fragen:
Welcher? Wird es roh gegessen oder muss es zuerst gekocht werden? Was wird daraus zubereitet und wie (putzen, schneiden, kochen, frittieren...)? Wo wird es gespeichert?
Besprechen Sie, woher die Lebensmittel kommen (im Garten angebaut, im Laden gekauft).
Besprechen Sie die Essensregeln (Sie müssen sich vor dem Essen die Hände waschen, um nicht krank zu werden; sprechen Sie beim Essen nicht, weil Sie sonst ersticken könnten; essen Sie vorsichtig, um den Tisch und die Kleidung nicht zu beflecken).
Schauen Sie sich gemeinsam Bilder bekannter Produkte in Büchern an.
2. Auswahl von Substantiven zum Verb
Was kochen sie? Was braten sie? Was waschen sie? Was reinigen sie? Was isst du roh? Was wird im Kühlschrank aufbewahrt? Was bewahren sie im Schrank auf?
3. Verwendung von Verben in der Vergangenheitsform (Jetzt kochen wir Suppe, aber gestern ... haben wir gekocht; jetzt essen wir und gestern ...)
4. Beantworten Sie weitere Fragen zum Thema
Woraus besteht Brei? Woraus besteht die Suppe? Woraus besteht der Salat? Woraus bestehen Sandwiches? Woraus bestehen Cracker? Woraus besteht Kompott und Saft? Warum sollte man sich vor dem Essen die Hände waschen? Warum reden die Leute nicht beim Essen? Warum essen sie sorgfältig?
5. Nennen Sie es liebevoll (Hüttenkäse...Hüttenkäse, Käse, Nudeln, Brei, Suppe, Salat, Sandwich, Kompott...)
6. Sagen Sie das Gegenteil
Sauber – schmutzig (Gemüse)
Hart – weich (Pasta)
Flüssig – dickflüssig (Porridge)
Süß – salzig
7. Fingergymnastik
"Orange".
Wir teilten uns eine Orange, wir waren viele und er war allein (bei jedem Wort ballen Sie Ihre Finger zur Faust)
Diese Scheibe ist für einen Igel, diese Scheibe ist für einen Mauersegler, diese Scheibe ist für Entenküken, diese Scheibe ist für Kätzchen, diese Scheibe ist für einen Biber (mit der linken Hand beugen Sie Ihre Finger nacheinander)
Und für den Wolf - die Schale.
"Fuchs."
Der Fuchs ging den Weg entlang (Zeige- und Mittelfinger „laufen“ über die Oberfläche)
Und sie trug Pilze in einem Korb (mit einer Hand in der Faust und mit der anderen Hand bedeckte sie ihn oben wie einen Hut; beim Wort „Korb“ formen Sie mit Ihren Handflächen eine Handvoll).
Fünf Pilze (zeigen Sie 5 Finger einer Hand)
Und fünf Pfifferlinge (zeige 5 Finger der anderen Hand)
Für Fuchsbabys (die Finger einer Hand zur Faust ballen)
Und für Füchse (die Finger der anderen Hand zur Faust ballen)
8. Erzählen und besprechen Sie das Märchen „Kolobok“ oder spielen Sie es nach (mit Spielzeug oder mit Plastilin).
Ich bin ein bisschen befreundet
Mit einem Esslöffel.
Ich öffne einfach meinen Mund
Der Löffel mit Brei zieht ein,
Plumpsen! Auf meiner Zunge
Wangen schmatz-schmatz-schmatz zusammen!
Alle sind glücklich: ich, mein Mund
Und mein voller Bauch!
Früchte standen nebeneinander in einer Reihe
Und sie reden über etwas.
Wer wird der Erste unter ihnen sein?
Birne oder Traube?
Oder vielleicht Aprikose?
Erstaunliche Frage!
Nur die Banane dachte nicht,
Der erste fiel mir in die Hände.
Und Marina hat drei riesige Mandarinen in ihrem Korb.
*Gurke, Gurke, geh nicht so weit. Dort lebt eine Maus, die Ihnen den Schwanz abbeißt.
Leuchtendes Gelborange
Niedlicher gelber Ball
Ich spinne dich – ich spinne dich
ich will dich essen
10. Rätsel
Beschreiben Sie das Essen mit Ihren eigenen Worten.
Rätsel in Versen:
Es ist Mittagszeit: Hände waschen, zappeln! Aus frisches Gemüse und meine Mutter hat leckeres Müsli gekocht...
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