Lexikalische Themenprodukte. Didaktisches Spiel „Wir können alles“
Thematische Auswahl an Spielen und Übungen, Thema: „Essen“
Ziele:
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Lebensmittel.
Bereichern Sie den aktiven und passiven Wortschatz der Kinder zu diesem Thema.
Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören und poetische Texte zu verstehen.
Bilden Sie Vorstellungen über Farbe, Position im Raum (auf, hinter, vor, neben, oben-unten, rechts-links), geometrische Formen (Rechteck, Quadrat, Dreieck, Kreis, Oval), Größe (groß-klein).
Bringen Sie den Kindern bei, genau das gleiche Objekt zu finden, aber auch ein Objekt, das sich von den anderen unterscheidet.
Verbessern Sie die Fähigkeiten des Klebens, Formens und Zeichnens gerader vertikaler Linien mit einem Bleistift.
Bringen Sie Kindern bei, die Mitte eines Gegenstands zu finden.
Bringen Sie Kindern bei, Papier mit einer Schere zu schneiden.
Denken entwickeln Feinmotorik, Bewegungskoordination.
Üben Sie die Fähigkeit, Ihre Handlungen mit den Worten des Liedes zu koordinieren.
Fördern Sie den Wunsch, beim Essen vorsichtig zu sein und eine Serviette zu verwenden.
Ausrüstung:
Verpackung verschiedener Lebensmittel(jeweils zwei Exemplare).
Bilder „Finden Sie den zusätzlichen Gegenstand“ (Essen).
Pappteller, PVA-Kleber, Buchweizen.
Salzteig, Spielzeugmesser, Bonbonpapier.
Bilder mit Ähren, Körnern, Mehl, Teig, Backwaren.
Blatthintergrund mit einem Bild einer Straße. Kleine Autos.
Blatthintergrund mit Tellern verschiedene Formen; Schneiden Sie Farbbilder von Brot, Keksen, Kuchen, Laib, Bagel aus; Kleber.
Große weiße und kleine braune Bohnen. Große und kleine Teller.
Schere. Aus Papier geschnittene Bilder von Brot und Wurst.
Wäscheklammern. Mehrfarbige Silhouettenbilder von Lutschern.
Handzettel „Tomaten“, „Gurken“, „Birnen“, „Pflaumen“; Kreisplatten in den Farben Rot, Blau, Gelb und Grün.
Wäscheleine. Silhouettenbilder von Pilzen.
Trocknen. Saiten.
Ein Bild eines ordentlichen und unordentlichen Kindes beim Essen. Papierservietten.
Runde „Pizzen“ aus Pappe mit Klettverschluss, kleine Teile Würstchen, Tomaten, Pilze, Klettkäse.
Bildhintergründe, die Süßigkeiten in Form von geometrischen Formen mit einer leeren Mitte darstellen, entsprechende geometrische Formen.
Bleistifte. Oben Blätter mit eingezeichneten Lebensmitteln und unten Teller, die durch eine vertikale Linie verbunden werden müssen.
Audioaufnahmen: „Tanz mit Mama“, „Ich backe, backe, backe einen Kuchen für alle Kinder.“
Fortschritt der Lektion:
Wenn sie uns sagen „ Guten Appetit? Das sagen sie vor dem Essen. Heute werden wir spielen und darüber reden, was wir essen.
Wenn sie dir eine Belohnung anbieten -
Obstkuchen, Süßigkeiten und Kekse, -
Essen Sie ruhig und vorsichtig.
Alle um uns herum werden zufrieden sein.
Was sollte man vor dem Essen sagen? Was soll man nach dem Essen sagen?
Didaktisches Spiel „Kaufen Sie genau das gleiche Produkt im Laden“
Den Kindern werden leere Verpackungen verschiedener Lebensmittel ausgehändigt. Kinder müssen in den „Laden“ gehen (wo die gleichen Pakete abgelegt werden) und sich dafür entscheiden, genau das gleiche Produkt zu „kaufen“.
Didaktische Übung „Was ist ungenießbar?“
Schauen Sie sich das Bild genau an und zeigen Sie, was ungenießbar ist und was nicht.
Kinder zeichnen mit Bleistiften vertikale gerade Linien vom Produkt auf den Teller.
Übung „Pizza“
Vorbereiten echte Pizza- Wurst-, Käse-, Pilz- und Tomatenstücke darauf legen.
Bilder anschauen
Du isst gerne Kekse, Brötchen, Brot. Schauen und hören Sie, wie und woher sie kamen. (Die Darstellung der Bilder wird von einer Geschichte eines Erwachsenen begleitet).
Bild „Ohren“.
Bild „Getreide“.
Bild „Mehl“.
Bild „Teig“.
Bild „Backwaren“.
Didaktisches Spiel „Grain Truck“
Legen Sie Blätter Papier mit einer eingezeichneten Stadt vor sich aus und nehmen Sie einen Getreidetransporter in die Hand. Sie sind die Fahrer und steuern das Auto in die richtige Richtung.
Platzieren Sie das Auto in der oberen linken Ecke. Hier gibt es eine Bäckerei, die wird ins Auto geladen. frisches Brot, Brötchen und andere leckere Produkte.
Fahren Sie mit dem Auto in die Mitte, ganz in die Mitte.
Jetzt ist das Auto nach rechts gefahren.
Jetzt die Straße runter.
Das Auto hielt vor einem hohen Gebäude.
Dann fuhr das Auto nach links.
Sie blieb hinter einem niedrigen Haus stehen.
Das Auto fuhr die Straße hinauf.
Das Auto kehrte zur Bäckerei zurück.
Anwendung „Wählen Sie das Gericht in der gewünschten Form“
Wir kauften verschiedene Produkte in einer Bäckerei. Jetzt müssen wir sie zerlegen in festlicher Tisch. Sie haben keine Tischdecke, auf der Geschirr steht. Schauen Sie genau hin Bäckereiprodukte und Geschirr für sie.
Sie müssen für jedes Produkt ein Gericht auswählen passende Form.
Welcher geometrischen Form ähnelt ein Donut? Zum Kreis. Auf welche Schüsselform soll ich einen runden Bagel legen? Auf einem runden Teller.
Welcher geometrischen Form ähnelt Brot? Zu einem Rechteck. Auf welche Form der Form sollte ich rechteckiges Brot legen? Auf einer rechteckigen Schüssel.
Welcher geometrischen Figur ähnelt das Brot? Zum Oval. Auf welche Form soll ich das ovale Brot legen? Auf einer ovalen Schüssel.
Welcher geometrischen Form ähnelt der Kuchen? Zum Dreieck. Auf welche Schüsselform soll ich es stellen? dreieckiger Kuchen? Auf einer dreieckigen Schüssel.
Welcher geometrischen Form ähnelt der Keks? Pro Quadrat. Auf welche Form der Form sollte ich quadratische Kekse legen? Auf einer quadratischen Schüssel.
Das Gedicht „Brot“ lesen
Mehl wurde in den Teig geknetet.
Und aus dem Teig haben wir gemacht:
Kuchen und Brötchen,
Süße Käsekuchen,
Brötchen und Brötchen -
Wir werden alles im Ofen backen.
Sehr lecker!
Modellierung „Kolobok, Laib, Bagel“
Nehmen Sie Salzteigstücke in die Hand und rollen Sie ein Brötchen (kreisförmiges Rollen), einen Laib (gerades Rollen, Pressen, Schneiden), einen Bagel (gerades Rollen, Falten, Zusammenfügen).
Dynamische Pause „Ich backe, ich backe, ich backe“
Kinder führen Bewegungen aus, wie sie ein Erwachsener zum Lied „Ich backe, backe, backe“ zeigt.
Didaktisches Spiel „Das Essen auf Teller legen“
Hier liegen Gemüse und Obst vor Ihnen. Nennen Sie sie: Gurken, Tomaten, Pflaumen, Birnen. Sag mir, welche Farbe sie haben? Grüne Gurken, rote Tomaten, gelbe Birnen, blaue Pflaumen. Legen Sie sie auf Teller in einer geeigneten Farbe.
Didaktische Übung „Bohnen sortieren“
Auf einem Teller liegen gemischte Bohnen. Es gibt große weiße Bohnen und kleine braune Bohnen. Legen Sie die großen Bohnen auf große Teller und die kleinen Bohnen auf einen kleinen Teller.
Didaktisches Spiel „Süßigkeiten anordnen“
Wählen Sie Bonbons in geeigneter Form aus und ordnen Sie sie im Bild an.
Spiel mit Wäscheklammern „Candy on sticks“
Hier liegen die Süßigkeiten vor Ihnen. Zeigen Sie die Süßigkeiten in Rot, Gelb, Blau, Grün. Ordnen Sie nun jeder Süßigkeit ein gleichfarbiges Stäbchen zu.
Handgemachte „Süßigkeiten“
Vom Salzteig große Stücke abschneiden, zu einer dicken Wurst rollen und in Bonbonpapier einwickeln.
Lesung des Gedichts „Köstlicher Brei“ von Z. Alexandrova
Buchweizenbrei
Wo wurde es gekocht? Im Ofen.
Gepaart, vorgeworfen.
Damit Olenka es isst.
Der Brei war gekocht
Aufgeteilt in alle...
Habe es löffelweise bekommen
Gänse auf dem Weg,
Hühner in einem Korb,
Zu den Titten im Fenster.
Ein Löffel reichte
Hund und Katze.
Und Olya war mit dem Essen fertig
Letzte Krümel!
Handarbeit „Brei auf einem Teller“
Kleber (reichlich) in der Mitte des Tellers verteilen und Müsli darüber streuen. Eventuelle Müslireste abschütteln oder wegblasen.
Didaktische Übung „In zwei Hälften teilen“
Nehmen Sie eine Schere und schneiden Sie die Wurst und das Brot in zwei Hälften.
Zeigen Sie mir einen Pilz, der nicht wie alle anderen Pilze ist.
Didaktische Übung „Pilze trocknen“
Eichhörnchen trocknen Pilze auf Ästen. Und die Leute hängen Pilze zum Trocknen an eine Schnur. Nun hängen wir die Pilze zum Trocknen mit Wäscheklammern an einer Schnur auf.
Tanzübung „Tanz mit Mama“
Kinder führen Bewegungen zur Musik entsprechend dem Text aus.
Didaktische Übung „Gut und Böse“
Die Kinder schauen sich das Bild an und erklären, welches Kind sich am Tisch gut und welches schlecht benimmt.
Wie verhält man sich am Tisch? Versuchen Sie, vorsichtig zu essen. Um nicht schmutzig zu werden. Benutzen Sie eine Serviette. Nach dem Essen den Mund abwischen. Zeigen Sie, wie Sie Ihren Mund mit einer Serviette abwischen.
Handarbeit „Trocknerbündel“
Kinder hängen Trockner an einer Schnur auf und Erwachsene helfen dabei, einen Knoten an der Schnur zu machen. Kinder nehmen einen Haufen Trockner mit.
Es werden die Aufgaben eines Logopäden zum lexikalischen Thema „Essen“ vorgestellt. Die Aufgabe besteht darin, die lexikalischen und grammatikalischen Aspekte der Sprache zu entwickeln.
Aufgabe 1. Bildung eines allgemeinen Konzepts von „Essen“.
Der Logopäde spricht mit dem Kind darüber, was Lebensmittel sind (Lebensmittel sind das, was eine Person isst).
Fordert ihn auf, nur das Essen einzufärben und die zusätzlichen Gegenstände (Messer, Löffel) zu benennen.
Das Kind beantwortet die Frage, warum bemalte Gegenstände Produkte genannt werden (Milch, Fleisch sind Produkte, weil daraus Lebensmittel zubereitet werden).
Was hat die Gastgeberin? Färben Sie nur Lebensmittel. Benennen Sie die Objekte entsprechend dem Beispiel. Welche Artikel sind extra?
Warum werden diese Artikel Produkte genannt?
Aufgabe 2. Lebensmittelproduktion.
a) Der Logopäde erklärt dem Kind, dass Menschen verschiedener Berufe hart arbeiten müssen, bevor das Essen auf den Tisch kommt.
Er zerlegt nacheinander jedes Stück Brot und erklärt dem Kind den Prozess der Brotherstellung (Der Traktor pflügte das Feld. Das Feld wurde mit Weizensamen gesät usw.). Gleichzeitig werden Berufe genannt: Getreidebauer, Traktorfahrer, Mähdrescherführer, Bäcker usw.
Wie ist Brot entstanden? Sag es mir anhand der Bilder.
Abschließend erklärt der Logopäde dem Kind, dass Brot geschützt werden muss.
b) Der Logopäde erklärt dem Kind, was man aus Weizen zubereiten kann.
Woraus Lebensmittel hergestellt werden Weizenmehl? Sag es mir anhand der Bilder.
Was wird sonst noch aus Weizen hergestellt?
Das Kind bildet beim Betrachten der Bilder Sätze nach dem Muster (Weißbrot, Kuchen, Torten, Brezeln werden aus Weizen hergestellt).
Aufgabe 3. Produkttypen.
Spiel „Lebensmittelgeschäft“.
a) Der Logopäde erklärt dem Kind, dass es welche gibt verschiedene Typen Produkte, je nachdem, woraus sie zubereitet werden: Fisch, Fleisch, Milchprodukte, Gemüse usw.
Was wird aus Milch hergestellt? (Butter wird aus Milch gemacht). Was gibt Huhn? Sag es mir anhand der Bilder.
Das Kind schaut sich die Bilder an und benennt anhand des Modells die Art des Produkts (Butter, Milch, Käse, Hüttenkäse sind Milchprodukte, da sie aus Milch hergestellt werden).
Nennen Sie Fleisch, Fisch, Milchprodukte, pflanzliche Produkte Ernährung.
Welche Back- und Konditorwaren kennen Sie?
Sie können eine Einführungstour in ein Lebensmittelgeschäft machen.
b) Der Logopäde fordert das Kind auf, das Produkt und die Abteilung, in der dieses Produkt verkauft wird, zu benennen, als würde es einen Scheck an der Kasse auslösen. (Bitte geben Sie mir ein Brot.) Weißbrot aus der Brotabteilung).
Aufgabe 4. Woher kommen Produkte?
Der Logopäde erklärt dem Kind, dass Produkte unterschiedlichen Ursprungs sind: Etwas wächst im Boden, etwas wird aus dem Meer gewonnen usw.
Fordert das Kind auf, anhand von Helferbildern die Herkunft von Produkten zu erklären.
Beim Benennen eines Produkts und seiner Herkunft verbindet das Kind eine Linie zwischen dem Produkt und dem entsprechenden Bild (Mais wächst in einem Maisfeld).
Erklären Sie die Herkunft der Produkte. Ordnen Sie das Produkt und das entsprechende Bild zu.
Aufgabe 5. Eine Geschichte nach dem Schema zusammenstellen.
Der Logopäde macht das Kind auf die Helferbilder aufmerksam und formuliert deren Inhalt in Form von Fragen (Was ist das?).
Das Kind beantwortet Fragen konsequent in ganzen Sätzen und komponiert daraus Geschichten verschiedene Produkte je nach Modell. Der Erwachsene überwacht die Integrität der Geschichte.
- Was ist das?
- Welche Art von Produkt?
- Wie wird es hergestellt?
- Wo wird es verkauft (in welcher Abteilung)?
- Was kochen sie?
- Gefällt Ihnen dieses Lebensmittel?
Beispiel: Das ist ein Kuchen. Kuchen - Gebäck. Es besteht aus Mehl, Eiern, Butter und Zucker. Kuchen wird normalerweise an Feiertagen gegessen. Es ist süß und sehr nahrhaft. Ich liebe Kuchen – er ist sehr süß, lecker und schön.
Izotova Alevtina Sergeevna,
Lehrer-Logopäde, Serpukhov
1. Schauen Sie sich in der Küche die Lebensmittel an und bitten Sie das Kind, diejenigen zu benennen, die es kennt, und diejenigen auszusprechen, die es nicht kennt. Stellen Sie entsprechende klärende Fragen:
Welcher? Wird es roh gegessen oder muss es zuerst gekocht werden? Was wird daraus zubereitet und wie (putzen, schneiden, kochen, frittieren...)? Wo wird es gespeichert?
Besprechen Sie, woher die Lebensmittel kommen (im Garten angebaut, im Laden gekauft).
Besprechen Sie die Essensregeln (Sie müssen sich vor dem Essen die Hände waschen, um nicht krank zu werden; sprechen Sie beim Essen nicht, weil Sie sonst ersticken könnten; essen Sie vorsichtig, um den Tisch und die Kleidung nicht zu beflecken).
Schauen Sie sich gemeinsam Bilder bekannter Produkte in Büchern an.
2. Auswahl von Substantiven zum Verb
Was kochen sie? Was braten sie? Was waschen sie? Was reinigen sie? Was isst du roh? Was wird im Kühlschrank aufbewahrt? Was bewahren sie im Schrank auf?
3. Verwendung von Verben in der Vergangenheitsform (Jetzt kochen wir Suppe, aber gestern ... haben wir gekocht; jetzt essen wir und gestern ...)
4. Beantworten Sie weitere Fragen zum Thema
Woraus besteht Brei? Woraus besteht die Suppe? Woraus besteht der Salat? Woraus bestehen Sandwiches? Woraus bestehen Cracker? Woraus besteht Kompott und Saft? Warum sollte man sich vor dem Essen die Hände waschen? Warum reden die Leute nicht beim Essen? Warum essen sie sorgfältig?
5. Nennen Sie es liebevoll (Hüttenkäse...Hüttenkäse, Käse, Nudeln, Brei, Suppe, Salat, Sandwich, Kompott...)
6. Sagen Sie das Gegenteil
Sauber – schmutzig (Gemüse)
Hart – weich (Pasta)
Flüssig – dickflüssig (Porridge)
Süß – salzig
7. Fingergymnastik
"Orange".
Wir teilten uns eine Orange, wir waren viele und er war allein (bei jedem Wort ballen Sie Ihre Finger zur Faust)
Diese Scheibe ist für einen Igel, diese Scheibe ist für einen Mauersegler, diese Scheibe ist für Entenküken, diese Scheibe ist für Kätzchen, diese Scheibe ist für einen Biber (mit der linken Hand beugen Sie Ihre Finger nacheinander)
Und für den Wolf - die Schale.
"Fuchs."
Der Fuchs ging den Weg entlang (Zeige- und Mittelfinger „laufen“ über die Oberfläche)
Und sie trug Pilze in einem Korb (mit einer Hand in der Faust und mit der anderen Hand bedeckte sie ihn oben wie einen Hut; beim Wort „Korb“ formen Sie mit Ihren Handflächen eine Handvoll).
Fünf Pilze (zeigen Sie 5 Finger einer Hand)
Und fünf Pfifferlinge (zeige 5 Finger der anderen Hand)
Für Fuchsbabys (die Finger einer Hand zur Faust ballen)
Und für Füchse (die Finger der anderen Hand zur Faust ballen)
8. Erzählen und besprechen Sie das Märchen „Kolobok“ oder spielen Sie es nach (mit Spielzeug oder mit Plastilin).
Ich bin ein bisschen befreundet
Mit einem Esslöffel.
Ich öffne einfach meinen Mund
Der Löffel mit Brei zieht ein,
Plumpsen! Auf meiner Zunge
Wangen schmatz-schmatz-schmatz zusammen!
Alle sind glücklich: ich, mein Mund
Und mein voller Bauch!
Früchte standen nebeneinander in einer Reihe
Und sie reden über etwas.
Wer wird der Erste unter ihnen sein?
Birne oder Traube?
Oder vielleicht Aprikose?
Erstaunliche Frage!
Nur die Banane dachte nicht,
Der erste fiel mir in die Hände.
Und Marina hat drei riesige Mandarinen in ihrem Korb.
*Gurke, Gurke, geh nicht so weit. Dort lebt eine Maus, die Ihnen den Schwanz abbeißt.
Leuchtendes Gelborange
Niedlicher gelber Ball
Ich spinne dich – ich spinne dich
ich will dich essen
10. Rätsel
Beschreiben Sie das Essen mit Ihren eigenen Worten.
Rätsel in Versen:
Es ist Mittagszeit: Hände waschen, zappeln! Aus frisches Gemüse und meine Mutter hat leckeres Müsli gekocht...
Anastasia Wassiljewna Bespalowa
Hausaufgaben für lexikalische Themen V Mittelgruppe
Lexikalisches Thema: Herbst. Zeichen des Herbstes.
1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die bevorstehende Jahreszeit. Legen Sie in Ihrer Rede die Antwort auf die Frage fest: Welche Jahreszeit ist jetzt? - Es ist jetzt Herbst. Sagen Sie Ihrem Kind, dass es draußen kalt geworden ist, es oft regnet, die Blätter der Bäume rot oder gelb geworden sind, sie fallen, es weniger Schmetterlinge und Käfer gibt, Vögel wegfliegen, Gemüse und Früchte in Ordnung geerntet werden.
Sagen Sie diese Sätze mit Ihrem Kind und bitten Sie es, selbstständig über den Herbst zu sprechen.
2. Sprechen Sie mit Ihrem Kind bei einem Spaziergang über den Herbst, beobachten Sie mit ihm die Zeichen des Herbstes.
3. Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein anschauliches Bild zum Thema "HERBST" und fügen Sie es in Ihr Notizbuch ein.
Erklären Sie ihm, warum es auf dem Bild Herbst ist, und lassen Sie sich dann von ihm davon erzählen.
4. Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Kind kleine helle Blätter von Birke, Pappel, Eiche, Ahorn. Kleben Sie von jedem Baum ein Blatt in Ihr Notizbuch. Das Kind soll diese Blätter erkennen.
5. Übung „Finde den Fehler“. Stellen Sie fest, ob dies im Herbst geschieht.
Die Knospen schwellen an und es erscheinen grüne Blätter.
Unter den Füßen rascheln trockene, bunte Blätter.
Kinder schwimmen und sonnen sich.
Die Leute ernten. Usw.
6. Übung „Ruf mich freundlich an“.
Die Sonne ist die Sonne
Wolke - Wolke
Regen regen
Wind - Brise
Blatt - Blatt usw.
7. Übung "Zählen".
(wir beugen unsere Finger und zählen)
Eine Wolke, zwei Wolken, drei Wolken, vier Wolken, fünf Wolken.
Wir rechnen ähnlich: Blatt, Pilz, Baum.
Lexikalisches Thema: Garten. Früchte.
1. Erzählen Sie Ihrem Kind, dass auf den Bäumen im Garten Früchte wachsen und im Herbst geerntet werden.
2. Fügen Sie Bilder mit Bildern in Ihr Notizbuch ein Obst: Apfel, Birne, Pflaume, Zitrone, Orange. Bringen Sie Ihrem Kind bei, Früchte zu benennen. Sagen Sie die Namen selbst, dann gemeinsam mit Ihrem Kind und bitten Sie es dann, die Namen alleine zu sagen. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder von Früchten an. Lassen Sie das Kind die Früchte zeigen und benennen. Wenn es ihm schwerfällt, helfen Sie ihm – benennen Sie die Früchte und bieten Sie an, die Namen nach Ihnen zu wiederholen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit Ihres Babys auf die Farbe und Form jedes einzelnen Obst: „Sehen Sie, das ist eine Pflaume. Es ist blau und oval. Und das ist ein Apfel. Es ist rot und rund. Und was ist das? Hast du herausgefunden? Welche Farbe und Form hat eine Zitrone?“ usw.
3. Ausführen Aufgaben anhand von Bildern:
Zeig mir den Apfel. Zeig mir die Birne. Zeig mir die Pflaume. Zeig mir die Zitrone. Zeig mir die Orange. (Lassen Sie das Baby die Früchte zeigen und benennen.)
Zeig mir die blaue Frucht Orangenfrucht, grüne Frucht, gelbe Frucht, rote Frucht. (Lassen Sie das Kind erneut auf die Früchte zeigen und sie benennen.)
Zeig mir runde Frucht, ovale Frucht. (Das Kind zeigt noch einmal und Kommentare: „Der Apfel ist rund. Die Orange ist rund. Die Pflaume ist oval.“ usw.)
4. Erklären Sie Ihrem Kind Rätsel und lernen Sie sie mit ihn:
Die Haut ist golden, süß und duftend. (Orange).
RUND, RUSH, VOM BAUM GEFALLEN, IN DEN MUND DER KINDER GEKOMMEN. (Apfel).
5. Übung „Mein, mein, mein“.
Der Erwachsene benennt die Frucht, und das Kind fügt ein passendes Pronomen hinzu und benennt die resultierende Phrase.
Pflaume ist meine Pflaume
Apfel ist mein Apfel
6. Übung "Zählen".
Wir beugen unsere Finger und zählen die Früchte.
Lexikalisches Thema: Wald. Pilze. Beeren.
1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, wie im Wald Beeren und Pilze wachsen. Beeren wachsen an Büschen oder Sträuchern, Pilze wachsen unter Bäumen, im Moos, im Gras.
2. Bleiben Sie zusammen und schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder an, auf denen Blaubeeren, Himbeeren, Erdbeeren abgebildet sind, und bringen Sie ihm bei, diese Namen deutlich auszusprechen und die Beeren auf den Bildern zu erkennen. Lassen Sie das Baby zunächst auf Wunsch die Beeren zeigen und sie dann nicht nur zeigen, sondern auch benennen. Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf Farbe und Form Beeren: „Schau, es ist eine Himbeere. Es hat rote ovale Beeren.
3. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, woraus Sie kochen können Beeren: „Sie machen Marmelade, Kompott, Konfitüre und stellen Säfte aus Himbeeren, Blaubeeren und Walderdbeeren her. Das alles ist gesund und lecker.“ Wenn Sie die Möglichkeit haben, zeigen Sie Ihrem Kind, wie Beerengerichte zubereitet werden.
4. Lernen Sie mit Ihrem Kind einen Reim.
Auf den Büschen und auf den Büschen,
Auf trockenen Sumpfhügeln
Im Wald wachsen Beeren
Beim Wiegen reifen sie schnell.
5. Kleben Sie Bilder von Fliegenpilzen, Steinpilzen und Steinpilzen auf und betrachten Sie sie gemeinsam mit Ihrem Kind. Lassen Sie das Baby auf Wunsch die Pilze zeigen und zeigen Sie sie dann nicht nur, sondern benennen Sie sie auch. Erklären Sie Ihrem Kind, dass Fliegenpilz nicht gegessen werden darf. Achten Sie auf die Farbe, Form der Beine und Kappen Pilze: „Das ist ein weißer Pilz. Er hat einen runden braunen Hut und einen ovalen dicken weißes Bein" usw.
Lesen Sie Ihrem Kind ein Gedicht vor.
Der Fliegenpilz ist wunderschön anzusehen
Aber gefährlich, giftig.
6. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, welche Gerichte daraus zubereitet werden können Pilze: „Pilze werden zur Suppenzubereitung und zum Braten verwendet“.
7. Helfen Sie Ihrem Kind beim Antworten Fragen:
Was wächst im Wald? (Im Wald wachsen Pilze und Beeren.)
Wo wachsen die Beeren? (Die Beeren wachsen an Büschen und Sträuchern.)
Wo wachsen Pilze? (Pilze wachsen unter Bäumen.)
Welche Beeren kennen Sie? (Blaubeeren, Himbeeren, Erdbeeren.)
Welche Pilze kennen Sie? (Steinpilz, Steinpilze.)
Was wird aus Pilzen gemacht? (Suppe, Braten.)
Was wird aus Beeren gemacht? (Marmelade, Kompott, Saft.)
Lexikalisches Thema: Körperteile.
1. Zeigen und benennen Sie die Körper- und Gesichtsteile, zuerst an sich selbst und dann an der Puppe.
Körperteile: Kopf, Nacken, Rumpf, Schultern, Bauch, Rücken, Arme, Finger, Beine.
Teile des Gesichts: Augen, Nase, Mund, Ohren, Wangen, Stirn, Kinn.
2. Beantworten Sie die Frage: „Was machen wir mit diesem Körperteil?“
Was machen wir mit unseren Ohren? (Hören)
Was machen wir mit unserem Mund? (Wir essen, trinken, reden)
Was machen wir mit unserer Nase? (Atmen)
Was machen wir mit unseren Augen? (Wir schauen.)
Was machen wir mit unseren Köpfen? (Wir denken)
Was machen wir mit unseren Händen? (Klatschen, nehmen, berühren, streicheln)
Was machen wir mit unseren Füßen? (Wir gehen, stampfen, rennen)
3. Spiel „Ruf mich freundlich an“.
Bein - Bein
Bauch – Bauch
Zurück - zurück usw.
4. Spiel „Eins ist viele“.
Zahn – Zähne Bein –
Ohr - Hand -
Auge - Kopf -
Wange - Finger -
4. Spiel: „Das vierte Rad“
Fuß, Hand, Handschuh, Finger.
Kopf, Stirn, Wangen, Hut
Ohr, Auge, Taschentuch, Nase
5. Fordern Sie Ihr Kind dazu auf Übung durch verbale Team:
Stampfe mit deinen Füßen. - Berühre deine Nase.
Heben Sie Ihre Hände. - Öffne deinen Mund.
Schließe deine Augen. - Fassen Sie sich an den Ohren.
Klopfen Sie Ihren Bauch. - Streicheln Sie Ihre Stirn.
6. Errate die Rätsel. Zeichne Antworten oder füge Bilder ein.
a) Zwei Mütter b) Eine spricht, zwei schauen,
Jeder fünf Söhne. Und zwei hören zu.
Lexikalisches Thema: Die Familie. Gesundes Bild Leben.
Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Familie (erhalten Sie Antworten auf Fragen: Mit wem wohnst du? Wie viele Personen haben Sie in Ihrer Familie? Nennen Sie alle Mitglieder Ihrer Familie. Wer ist der Jüngste und wer der Älteste in der Familie? Wer ist der Älteste? Wer ist der Jüngste?) (Schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Notizbuch)
Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, was getan werden muss, um zu sparen Gesundheit: Sich beruhigen, Zähne putzen, richtig essen, Gesicht waschen, Sport treiben usw.
2. Didaktisches Spiel „Ruf mich freundlich an“.
Seife - Seife
Waschlappen, Kamm, Mama, Papa, Oma, Opa, Bruder, Schwester usw.
3. Didaktisches Spiel „Wessen – wessen?“.
Mamas Seife ist Mamas Seife.
Papa hat einen Waschlappen -
Tanya hat einen Pinsel -
Ich habe einen Kamm -
4. „Knifflige Fragen“.
Warum muss man sich waschen?
Was passiert, wenn es keine Seife gibt?
Warum putzen wir unsere Zähne?
Warum machen wir Sport? (Schreiben Sie die Antworten des Kindes in ein Notizbuch)
5. Fingergymnastik.
Dieser Finger ist Opa
Dieser Finger ist Oma,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama.
Und das bin ich. Das ist meine ganze Familie! Machen Sie mit Ihrer Hand eine Faust und strecken Sie Ihre Finger nacheinander aus, beginnend mit dem Daumen.
Ballen Sie Ihre Hand mehrmals zur Faust.
6. Lernen Sie ein Gedicht.
Wozu wird eine Gebühr erhoben? Wenn jemand lädt
Das ist überhaupt kein Geheimnis – rennt weg, ohne zurückzublicken –
Um Kraft zu entwickeln, wird Er nichts tun
Und werden Sie nicht den ganzen Tag müde. Ein echter starker Mann.
Lexikalisches Thema: Schuhe. Tuch.
1. Üben Sie die Aussprache Ihres Kindes Wörter:
Stiefel, Schuhe, Stiefel, Hausschuhe, Sandalen. Erklären Sie Ihrem Kind, dass es sich dabei alles um Schuhe handelt;
Mantel, Regenmantel, Jacke, Hut, Hose, Jacke - Kleidung.
Sprechen Sie mit ihm darüber, welche Kleidung sie im Herbst tragen und warum sie sich im Herbst warm anziehen.
Fügen Sie Bilder von Kleidung und Schuhen in Ihr Notizbuch ein.
2. Helfen Sie Ihrem Kind beim Antworten Fragen:
Was trägst du an deinen Füßen? (Schuhe.)
Welche Schuhe kennen Sie? (Hausschuhe, Schuhe, Schuhe, Stiefel, Sandalen.)
Was trägt man im Herbst? Warum? (Im Herbst werden Stiefel getragen. Draußen ist es feucht und kalt.)
Was tragen die Leute? (Kleidung.)
Welche Kleidung hast du? (Mantel, Jacke, Hut, Hose, Jacke.)
Warum sollte man sich im Herbst warm anziehen? (Im Herbst ist es kalt.)
3. Fingergymnastik.
Zählen wir zum ersten Mal,
Wie viele Schuhe haben wir? Klatschen Sie abwechselnd mit beiden Handflächen und Fäusten auf den Tisch.
Schuhe, Hausschuhe, Stiefel
Für Natasha und Seryozha,
Ja, sogar Stiefel
Für unseren Valentinstag.
Und diese Stiefel
Für Baby Galenka.
Beugen Sie die Finger beider Hände gleichzeitig, beginnend mit den Daumen.
4. Spiel „Ruf mich freundlich an“
Schuhe - Schuhe;
Jacke - Jacke usw.
5. Spiel „Eins ist viele“.
Stiefel – Stiefel
Hut – Hüte usw.
6. Lernen Sie ein Gedicht.
Neue Schuhe für Valya,
Sie wurden noch nicht getragen.
Für Arishka - Sandalen,
Auf der Strecke laufen.
Lexikalisches Thema: Gerichte.
1. Sprechen Sie mit Ihrem Kind über den Zweck des Geschirrs. Zeigen Sie mir, was für Gerichte Sie haben Häuser. Sagen Sie uns, dass Geschirr aus Metall, Glas oder Porzellan sein kann.
2. Suchen Sie mit Ihrem Kind nach Bildern von WASSERKOCHER, TOPF, PFANNE, TELLER und TASSEN und fügen Sie sie in das Notizbuch ein. Bringen Sie bei, diese Wörter auszusprechen und erklären Sie, wofür diese Gegenstände benötigt werden. Das Kind beginnt auf Ihre Aufforderung hin, die Gerichte zu zeigen und benennt sie dann. Wenn es für ihn schwierig ist, sagen Sie die Worte selbst, dann im Chor mit dem Baby und laden Sie das Kind dann ein, es alleine zu tun. Machen Sie Ihr Kind auf die Materialien aufmerksam, aus denen dieses Gericht hergestellt ist, sowie auf die Namen der unten aufgeführten Gerichte Bilder: „Das ist eine Tasse. Sie ist aus Porzellan“ usw.
3. Helfen Sie Ihrem Kind beim Antworten Fragen:
Womit kocht Mama Suppe? (In einem Topf.)
Womit frittiert man Kartoffeln? (In einer Bratpfanne.)
Wie kocht man Wasser für Tee? (In der Teekanne.)
Woraus isst man Suppe? (Von einem Teller.)
Woraus trinkt man Tee? (Aus einer Tasse.)
4. Übung "Gerichte"- fördert die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft des Kindes.
Hier ist eine große Glasteekanne, sehr wichtig, wie ein Chef. Blasen Sie Ihren Bauch auf, legen Sie eine Hand auf Ihren Gürtel und beugen Sie die andere wie den Ausguss einer Teekanne.
Hier sind die Porzellantassen
Sehr zerbrechliche, arme Dinger. Setzen Sie sich, legen Sie Ihre Hand auf Ihren Gürtel.
Hier sind die Untertassen aus Porzellan,
Klopfen Sie einfach und sie werden zerbrechen. Auf der Stelle herumdrehen.
Hier sind die silbernen Löffel
Der Kopf sitzt auf einem dünnen Stiel. Strecken Sie sich, verschränken Sie Ihre Hände über Ihrem Kopf.
Hier ist eine Plastikschale.
Er brachte uns das Geschirr.
Legen Sie sich auf den Boden und strecken Sie sich aus.
5. Spiel „Eins ist viele“.
Tasse - Tassen Pfanne - Pfannen
Wasserkocher - Teekannen, Bratpfanne - Bratpfannen
Teller - Teller
6. Spiel "Gierig": Stellen Sie sich vor, dass dies Ihre Antwort ist Frage: Wessen Tasse ist das? (Meine Tasse.) Wessen Teekanne? (Mein Wasserkocher.) Wessen Untertasse? (Meine Untertasse.) Usw.
7. Lernen Sie mit Ihrem Kind Rätsel: „Aus einem heißen Brunnen
Wasser strömt durch die Nase.“
(Wasserkocher).
Lexikalisches Thema"Lebensmittel"
Zeigen Sie dem Kind die Produkte, aus denen das Essen zubereitet wird;
sichere Namen Mittagsgerichte(Borschtsch, Suppe, Brei usw., Namen von Produkten sowie Wörter, die Kochmethoden bezeichnen (kochen, braten, backen). In diesem Fall sollten Sie nachfragen Kind: „Was wird aus Fleisch gemacht? Kartoffeln? Kohl? Woraus besteht Vinaigrette?
Nehmen Sie Ihr Kind als Ausflug mit in ein Geschäft, das Lebensmittel verkauft.
2. Überprüfen Sie gemeinsam mit Ihren Kindern den Inhalt des Kühlschranks. (Schreiben Sie Ihre Antworten in Ihr Notizbuch)
Nennen Sie Milchprodukte:
Milch, ___, ___, ___,.
Fleischprodukte:
Hackfleisch, ___, ___, ___,.
Bäckereiprodukte:
Kuchen, ___, ___, ___,.
Nudeln und Müsli Produkte:
Reis, ___, ___, ___, ___,.
3. Spiel „Eins ist viele“
Schnitzel - Schnitzel
Suppe – Suppen usw.
4. Spiel „Ruf mich freundlich an“
Suppe - Suppe
Kuchen - Kuchen usw.
5. Spiel "Zählen"
Ein Schnitzel – zwei Schnitzel – fünf Schnitzel,
ein Kuchen – zwei Kuchen – fünf Kuchen usw.
6. Spiel „Benennen Sie es nach einem Beispiel“
Kartoffeln braten bedeutet, um welche Art handelt es sich? - gebraten;
Das Kochen von Rüben bedeutet, um welche Art von Rüben handelt es sich? - gekocht;
Preiselbeeren einfrieren -. (gefroren);
eingelegte Tomaten -. (eingelegt);
den Kohl salzen -. (salzig).
7. Errate Rätsel.
Sag mir, wen unser Vater im Sommer so lecker mitgebracht hat
Kohlsuppe kochen, In der weißen Box ist Frost.
Alles Frühstück, Mittagessen? Und jetzt ist der Frost grau
Duftende Koteletts, Salate, Vinaigrettes, wir haben sie im Sommer und Winter.
(Kochen.) Spart Lebensmittel:
Fleisch, Fisch, Obst. (Kühlschrank.)
8. Produkte kennenlernen
Öffnen Sie den Kühlschrank
Nehmen Sie das Stück Butter heraus,
Wurst, Sauerrahm, Käse,
Hüttenkäse, fermentierte Backmilch, Kefir,
Vergessen wir nicht den Kuchen und das Obst,
Was haben wir bekommen? Produkte!
Lexikalisches Thema: Mein Haus. Möbel.
1. Schauen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind die Möbel an, die Sie haben. Häuser. Üben Sie die Namen Ihres Kindes für Möbel. Zeigen und benennen Sie es: "Das ist ein Tisch. Das ist ein Schrank. Es ist ein Bett“. Sprechen Sie über den Zweck der Möbel. Erklären Sie es dem Kind nku: „Sie sitzen auf einem Stuhl. Sie schlafen auf dem Bett. Kleidung wird im Schrank aufbewahrt“. Machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam, aus welchen Materialien die Möbel bestehen.
2. Fügen Sie Bilder in Ihr Notizbuch ein, die einen TISCH, einen STUHL, einen SCHRANK, ein BETT, einen STUHL zeigen. Schreiben Sie oben groß: MÖBEL, UNTEN – Namen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, sie klar auszusprechen. Teile von Möbeln benennen können (Rücken, Bein, Sitz, Griff, Armlehne, Tür usw.)
3. Lernen Sie mit Ihrem Kind Hausanschrift. In der Lage sein, die Räume im Haus (Schlafzimmer, Badezimmer, Küche, Wohnzimmer, Flur usw.) und ihren Zweck zu benennen. Antwort Fragen: Wo essen wir? Wo waschen wir? Wo schlafen wir? usw.
4. Spiel „Ruf mich freundlich an“.
Tisch – Tisch, Bett – Kinderbett, Kleiderschrank – Schrank, Stuhl – Hochstuhl, Stuhl – Sessel.
5. Spiel „Eins ist viele“ (Tabelle - Tabellen)
Kleiderschrank, Bett, Stuhl, Sofa usw.
6. Fingergymnastik „Es gibt viele Möbel in der Wohnung“.
Eins, zwei, drei, vier, beugen Sie gleichzeitig Ihre Finger, beginnend mit den Daumen, an beiden Händen.
Es gibt viele Möbel in der Wohnung. Ballen und öffnen Sie Ihre Fäuste.
Beugen Sie die Finger beider Hände gleichzeitig, beginnend mit den Daumen.
Sie tranken zusammen Tee und Marmelade. Viele Möbel in der Wohnung! Klatschen Sie abwechselnd in die Hände und schlagen Sie mit den Fäusten.
7. Lernen Sie mit Ihrem Kind ein Gedicht, das dabei hilft, die Namen von Möbeln in der Sprache zu verstärken.
In unserem Esszimmer
Essen toller Tisch Eiche.
Im Kinderzimmer steht ein Kinderbett.
Kinder schlafen süß in ihrem Bettchen.
Und im Wohnzimmer steht ein Sessel,
Sie schauen hier fern.
Lexikalisches Thema: Spielzeuge.
1. Helfen Sie Ihrem Kind, die Namen der fünf Spielzeuge, die es hat, richtig auszusprechen. Erklären Sie, dass es sich hierbei alles um Spielzeug handelt. Helfen Sie ihm, ihm zu sagen, wie er mit jedem spielen soll ihnen: „Das ist ein LKW. Man kann es herumrollen und darin Sand, Steine und anderes Spielzeug transportieren. Das ist ein Ball. Man kann es werfen, rollen, man kann damit Fußball spielen“ usw.
Die Freundinnen sind unterschiedlich groß. Wenn man sie in den Fluss wirft, ertrinken sie nicht.
Aber sie sehen gleich aus. Du stößt gegen die Wand – es stöhnt nicht.
Sie sitzen alle nebeneinander, wenn man sie auf den Boden wirft -
Und nur ein Spielzeug. (Matroschka) Wird anfangen, nach oben zu fliegen. (Ball)
Ich habe die Puppe ins Bett gelegt
Aber die Puppe will nicht schlafen.
Dann rocke ich sie
Ich decke es mit einer Decke zu.
Die Puppe will sich nicht hinlegen,
Singt Lieder und lacht.
Die Katze Yashka ist überrascht:
„Was für eine Puppe?“ (Becher)
2. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder von Spielzeugen an (Abb. 5). Bringen Sie Ihrem Kind bei, ihnen Namen zu geben. Lassen Sie das Baby sie auf Ihren Wunsch zuerst zeigen und sie dann nicht nur zeigen, sondern auch benennen. Machen Sie Ihr Baby auf die Farbe jedes Spielzeugs sowie auf die darunter geschriebenen Namen aufmerksam Bilder: "Es ist ein Ball. Es ist mehrfarbig, rot, blau, gelb. Hier steht „Ball“ usw. Machen Sie das Baby auf das Wort „Spielzeug“ aufmerksam, das über den Bildern steht.
3. Helfen Sie Ihrem Kind, über sein Lieblingsspielzeug zu sprechen. Zum Beispiel: "Das ist ein Ball. Es ist rund, rot, gummiartig, groß. Ich spiele Fußball mit einem Ball.
4. Lernen Sie mit Ihrem Kind Reime, die dabei helfen, die Namen von Spielzeugen in den aktiven Wortschatz Ihres Kindes einzuführen.
Hier ist eine Spielzeugmaschine
Für die kleinen Tiere meiner Schwester.
Bunte Schnecke -
Eine Pyramide aus Ringen.
5. Spielen Sie mit Ihrem Kind ein Spiel im Freien "Würfel". Zeigen und erklären Sie, wie die Bewegungen ausgeführt werden. Machen Sie Gymnastik mit Ihrem Baby. Freuen Sie sich für Ihr Kind, wenn es Lust hat, den Text mit Ihnen aufzusagen.
Die Würfel liegen in einem Berg
Ich werde daraus einen Turm bauen. Klatschen Sie abwechselnd in die Hände und schlagen Sie die Fäuste zusammen.
Eins, zwei, drei, vier, fünf, beugen Sie gleichzeitig die Finger beider Hände, beginnend mit den großen.
Ich fange an zu spielen. Führen Sie Handklatschen und Fauststöße durch.
Spielen Sie mit Ihrem Kind ein Ballspiel „Ruf mich freundlich an“: Dem Kind einen Ball zuwerfen und den Gegenstand benennen; Das Kind gibt den Ball zurück und benennt den Gegenstand "liebevoll". Zum Beispiel: Ball – Ball, Puppe – Puppe, Rassel – Rassel, Auto – Auto usw.
1. Beantworten Sie die Fragen:
Warum brauchen wir Spielzeug?
Wo werden sie verkauft?
Welche Spielsachen hast du? Häuser?
Wie sollte man mit Spielzeug umgehen?
2. Erraten Sie die Rätsel und zeichnen oder kleben Sie Bilder der Antworten.
Freunde unterschiedlicher Größe
Aber sie sehen gleich aus.
Sie sitzen alle nebeneinander,
Und nur ein Spielzeug. ...
Wenn Sie es in den Fluss werfen, wird es nicht ertrinken.
Du stößt gegen die Wand – es stöhnt nicht.
Du wirst es auf den Boden werfen -
Wird beginnen, nach oben zu fliegen. ...
Ich habe die Puppe ins Bett gelegt
Aber die Puppe will nicht schlafen.
Dann rocke ich sie
Ich decke es mit einer Decke zu.
Die Puppe will sich nicht hinlegen,
Singt Lieder und lacht.
Die Katze Yashka ist überrascht:
„Was für eine Puppe?“
3. Wie heißt ein aus verschiedenen Materialien hergestelltes Spielzeug? Materialien:
aus Gummi – Gummi
aus Glas -
aus Plastik hergestellt -
aus Holz gemacht -
aus Papier -
aus Pappe –
aus Fell -
aus Eisen -
aus Ton -
aus Plüsch -
4. „Eins – viele und liebevoll“:
Puppe – Puppen – Puppe
Auto -
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