vorbereitet

Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 1

Sprechen Sie über die Bedeutung der Ernährung im menschlichen Leben, über Vitamine,

Stärken Sie das Wissen über Gemüse und Obst und seinen Nutzen für den Menschen

Kultivieren Sie die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils

Leute, habt ihr schon Vitamine probiert? Natürlich finden sich Vitamine nicht nur in Tabletten, sondern auch in vielen Lebensmitteln. Welche Lebensmittel enthalten Vitamine? Muss essen mehr Gemüse und Früchte. Sie enthalten viele Vitamine A, B, C, D.

In welchen Produkten sie enthalten sind und wofür sie benötigt werden.

Vitamin A:- Karotten, Fisch, Süße Paprika, Eier, Petersilie. Wichtig für das Sehen.

I, Vitamin A, ist sehr wichtig für das Sehvermögen.

Erinnern Sie sich an die einfache Wahrheit –
Nur wer besser sieht
Wer kaut rohe Karotten,
Oder trinkt Karottensaft.

Vitamin B- Fleisch, Milch, Nüsse, Brot, Hühnchen, Erbsen (für das Herz).

Ich, Vitamin B, helfe dem Herzen.

Der frühe Morgen ist sehr wichtig
Essen Sie Haferflocken zum Frühstück
Schwarzbrot ist gut für uns
Und das nicht nur morgens.

Vitamin C- Zitrusfrüchte, Kohl, Zwiebeln, Radieschen, Johannisbeeren (bei Erkältungen).

Ich, Vitamin C, stärke deinen Körper.

4. Es gibt keine gesünderen Produkte – leckeres Gemüse und Früchte.

Sowohl Seryozha als auch Irina profitieren von Vitaminen.

5. Unsere Lyuba hat Brötchen gegessen und ist furchtbar dick geworden.

Er möchte uns besuchen kommen, kann aber nicht durch die Tür kriechen.

6. Wenn du gesund sein willst, iss richtig,

Essen mehr Vitamine, weiß nichts über Krankheiten.

Gut gemacht, ich werde es euren Müttern auf jeden Fall sagen,

Was weißt du, wie man wählt? gesunde Lebensmittel.

Leute, ich lade euch ein, „Gesundheitsgärtner“ zu werden, lasst uns einen Wunderbaum züchten (auf dem Tisch liegen Karten mit Produkten, die Kinder wählen die aus, die sie brauchen, und hängen sie an den Baum).

Warum wuchsen Karotten am Baum?

Welche Vorteile hat Milch?

Welches Vitamin ist in Rüben enthalten?

Welches Gemüse und Obst schützt vor schädlichen Mikroben?

Wir werden uns für immer daran erinnern, dass wir für die Gesundheit Vitaminnahrung brauchen.

Didaktisches Spiel „Vitaminhäuser“

Ziel: Einem Kind beibringen, auf seine Gesundheit zu achten.

Sprechen Sie über die Bedeutung der Ernährung im menschlichen Leben, über Vitamine.

Festigung des Wissens über Gemüse und Obst als Quellen natürlicher Vitamine

Spielregeln: Lebensmittel in Vitaminhäusern anordnen

Makaeva Natalya Ippolitovna, Lehrerin, Balakovo

Projekttyp: pädagogisch – kreativ.

Dauer: kurzfristig. Ab 19. September 2016 bis 23.09.2016

Teilnehmer: Kinder, Lehrer, Eltern.

Relevanz: Gesundheit ist, was wir essen. Das Essen muss stimmen: lecker, gesund, es muss Gemüse und Obst enthalten, damit dieses Essen dem Kind hilft, stark und gesund zu werden und ihm Energie für aktive Aktivitäten gibt. Bei der Arbeit an dem Projekt war es notwendig, Aufgaben zur Systematisierung und Erweiterung des Wissens über Gemüse und Obst sowie über für die menschliche Gesundheit notwendige Vitamine aufzunehmen.

Problem: Eltern erzählen ihren Kindern seltener etwas über gesunde und gesunde Ernährung schädliche Produkte Essen, Kaufen "einfach" Essen; Die Zähne und der Magen von Kindern verschlechtern sich und können nicht mehr in die richtige Richtung arbeiten – die Nahrung zu kauen und zu verdauen.

Ziel: Das Verständnis der Kinder für Gemüse und Obst erweitern und systematisieren.

Ziele: Bei Kindern Vorstellungen über richtige Ernährung, Esskultur, gesunder Weg Leben. Systematisieren und festigen Sie Wissen über Gemüse und Obst, über den Ort, an dem es wächst, über die Arbeit von Erwachsenen im Garten, auf den Feldern, in Obstgärten. Klären Sie: Wo Gemüse und Obst wachsen, wann Gemüse geerntet wird, welche Vorteile Gemüse und Obst haben und was daraus zubereitet wird. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Kartoffeln und die Geschichte ihres Auftretens in unserem Land. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mithilfe von Diagrammen über Gemüse und Obst zu sprechen (Tische). Entwickeln Sie logisches Denken und Interesse am Thema.

Erwartetes Ergebnis:

• Erweiterung des Wissens der Kinder zum Thema durch Nutzung des erworbenen Wissens in Bildungs- und Spielaktivitäten
• Nachschub Wortschatz, verwandte und logisch aufgebaute Geschichten von Kindern zum Thema des Projekts.

Die Rolle der Eltern bei der Umsetzung des Projekts:

• Erhöhung des Bildungsniveaus der Eltern zu diesem Thema (Beratungen, Umzugsordner)
• Steigerung des Interesses der Eltern an produktiven Aktivitäten mit Kindern (Kunsthandwerk).

Umsetzungsschritte:

Stufe 1 – vorbereitend

1. Wählen Sie methodische und fiktionale Literatur aus
2. Wählen Sie Bildmaterial, Handbücher und Illustrationen aus
3. Erstellen Sie einen Veranstaltungsplan für die Woche
4. Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess
5. Bühne – Hauptbühne
6. Alben anschauen "Gemüse" , „Früchte“
7. Gespräche: „Gehen Sie durch den Garten“ , „Warum Gemüse und Obst für den Winter vorbereiten“ , „Gemüse und Obst sind gesunde Lebensmittel“ , „Woher kamen die Kartoffeln?“ .
8. Didaktische Spiele: „Benennen und beschreiben“ , „Raten Sie anhand der Beschreibung“ , „Tops und Roots“ , „Das vierte Rad“ , „Benennen Sie das Gemüse mit dem richtigen Klang“ , "Körper" .
9. Raterätsel rund um Gemüse und Obst
10. Lesung: N. Nosov "Gurken" , R.N. Mit. „Tops und Roots“ , Märchen von V. Suteev "Apfel" , Yu.Tuvim „Gehorsamer Regen“ , "Gemüse" .
11. Dramatisierung eines Märchens "Rübe" (für Babys)
12. GCD: FCCM „Ob im Garten oder im Gemüsegarten“ ; Zeichnung „Stillleben mit Gemüse und Früchten“ ; Applikationen „Geschenke des Herbstes“ ; FEMP "Ernte" .
13. Spiele für draussen: "Mausefalle" , „Essbar-ungenießbar“ , „Elemente verschieben“ , „Obdachloser Hase“ ,
14. Rollenspiele: "Gemüseladen" , "Die Familie" , "Die Familie. Sommervorbereitungen“
15. Spielübung "Was warum?" (vom Samen bis zur Ernte).
16. Fingergymnastik: „Früchte“
17. Physik. nur eine Minute: "Kompott" .
18. Bühne – Finale
19. Ausstellungen mit Werken für Kinder (zum Zeichnen, Applizieren).
20. Bereiten Sie gemeinsam mit den Eltern Gemüse für die Salatzubereitung und die notwendige Ausrüstung vor.
21. Verallgemeinerung der Arbeitsergebnisse.

Früchte: Materialien für Spiele, Gespräche und Aktivitäten mit Kindern Vorschulalter. Fingergymnastik. Unterhaltsame Sprechübungen und Spiele für Kinder. Protokoll des Sportunterrichts. Cartoons.

Früchte: Materialien für Spiele, Gespräche und Aktivitäten mit Vorschulkindern

In diesem Artikel finden Sie:

1. Gespräch über Früchte.
2. 10 Sprachspiele zum Thema „Früchte“.
3. Fingergymnastik.
4. Drei Ideen für Protokoll des Sportunterrichts.

Zusätzliches Material zum Artikel – Rätsel rund um Früchte finden Sie im Artikel

Kindergarten vor 100 Jahren. „Gespräche mit kleinen Kindern“ von L.K. Schleger.

Gespräch über Früchte L.K. Schleger. 1913

Vorbereitung auf das Gespräch.

Vor den Kindern verschiedene Früchte. Sie benennen sie, bestimmen ihre Form, Farben. Bestimmt durch Berührung und Geschmack bei geschlossenen Augen.

Kataloge mit Früchten sollten zur Hand sein; Zeichnungen in Farbe (d. h. Farbbilder); Künstliche Früchte

Gespräch.

Worauf wachsen Früchte? Wie heißt der Baum, auf dem Äpfel wachsen? Können Pflaumen auf einem Apfelbaum wachsen? Was für reifer Apfel? Wie schmeckt es? (Süß, saftig). Wer hat den Apfel so gefärbt? Was schützt das Apfelmark? (Haut). Wann ist der Apfel reif? Die Schönheit eines Apfelbaums, an dem rote Äpfel hängen. Hat jemand einen Apfelbaum mit Äpfeln gesehen? Worauf sitzen die Äpfel?

Wer kann mir sagen, wie es wächst? Apfel? Ist es immer so groß und rot? Welcher Farbe unreifer Apfel? Wie schmeckt es? Bevor der Apfel erscheint, blüht der Apfelbaum. Wann blüht es? Im Frühjahr. Hat jemand schon einmal einen blühenden Apfelbaum gesehen? Wir werden es uns im Frühjahr ansehen, aber schauen wir uns zunächst das Bild an.

Mal sehen, Was ist in einem Apfel?, einen längs, den anderen quer durchschneiden. Worin sind die Samen enthalten und wie viele sind es? Warum brauchen Apfelbäume Samen? Warum brauchen Sie Zellstoff? Sie bewacht die Samen. Welche Farbe haben reife Samen? Was ist mit den Unreifen?

Welche Samen an der Kirsche? An der Pflaume?

Wer isst reife Früchte? Essen und lieben manche Menschen sie? Essen Menschen Samen? Sie spucken sie aus. Was fressen Vögel? Samen fallen auf die Erde und was wächst daraus?

Was findet man manchmal in Äpfeln, Birnen, Pflaumen? Wurm. Wie kam der Wurm in den Apfelbaum? Bleibt der Wurm im Apfel? Er nagt daran und kommt heraus (finde einen Apfel mit einem Wurm darin). Aus einem Wurm wird eine Puppe und aus einer Puppe ein Schmetterling.

Was machen wir aus Früchten? Woraus machen wir Marmelade? Hat jemand gesehen getrocknete Früchte? Zeigen und ausprobieren. Was wird sonst noch aus Früchten gemacht? Kwas, Likör.

Wächst es hier? Traube? Was machen sie daraus? Welche anderen Früchte kennen Sie, die in warmen Ländern wachsen? Orangen, Mandarinen, Zitronen. Ist das so? dünne Haut Haben Orangen und Zitronen die gleiche Wirkung wie Äpfel?

Welche Früchte hat eine Eiche oder ein Weihnachtsbaum? Wer sammelt und isst sie? Ist das eine Frucht?

Kinderarbeit zum Thema „Früchte“.

• Früchte modellieren, zeichnen.
• Ausschneiden und Einfügen (Applikation).
• Aus Katalogen und Zeitschriften Bilder von Früchten ausschneiden.
• Illustration „Apfelpflücken“.
• Obststand (gemeinsam mit den Kindern ein Modell für Kinderspiele basteln)

Frage, die Pädagogen berücksichtigen sollten:

Genau 100 Jahre sind seit der Veröffentlichung dieses Gesprächs für Kleinkinder durch die talentierte Lehrerin Louise Karlovna Schleger vergangen! Haben wir und unsere Kinder sich verändert? Was ist anders an dem Gespräch über Früchte von L.K. Schläger aus modernen Gesprächen über Früchte in Kindergarten? Welche Anforderungen an ein Gespräch mit Kindern wurden bei der Zusammenstellung dieses Gesprächs berücksichtigt? Was würden Sie daran ändern?

Mehr über Gespräche mit Kindern und über unsere Geschichte der Methoden zur Entwicklung der kindlichen Sprache erfahren Sie in dem Artikel, der auf Materialien aus dem Buch von E.A. basiert. Flerina „Das lebendige Wort in einer Vorschuleinrichtung.“

Praktische Materialien für Unterricht, Gespräche und Spiele mit Kindern zum Thema „Früchte“

Sprachspiele mit Vorschulkindern zum Thema „Früchte“

Spiel 1. Leiter im Garten. Wählen Sie ein Wort.

Überlegen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind so viele Wörter wie möglich darüber, welche Obstsorten es gibt. Heute spielen wir zum Beispiel mit dem Wort „Apfel“ – „Was für ein Apfel kann es sein?“ und das nächste Mal mit dem Wort „Birne“ – „Was für eine Birne kann es sein?“ Sie können Wörter unterwegs, beim Spaziergang, im Bus oder im Auto auswählen. Aber das Beste ist, zu spielen!

Wie weckt man Interesse an einem Wort-Matching-Spiel?

Sprechübungen sind für Kinder schwierig, daher ist es am besten, sie spielerisch durchzuführen, damit das Kind das Ergebnis seiner Bemühungen deutlich erkennen kann. Ich habe dafür meine eigene Technik entwickelt – „visuelle Spielbewertung des Sprachergebnisses“. So mache ich es.

Normalerweise zeichne ich mit einem Filzstift einen großen Baum auf eine Staffelei (man kann einen Baum auch auf ein Blatt Papier oder auf eine Tafel zeichnen). Auf den Baum zeichne ich Früchte, aber sie müssen sehr hoch vom Boden gezogen werden. Neben dem Baum steht eine Leiter. Die Treppe wird als zwei vertikale parallele Linien gezeichnet. Aber – das ist wichtig – es sind keine Stufen darauf eingezeichnet!

Wie wir spielen: Wir wählen Wörter aus und steigen die Treppe hinauf, um Früchte zu holen. Ein Wort = ein Schritt.

Sobald wir ein Wort gewählt haben, zeichne ich einen Schritt. Wir haben ein anderes Wort gefunden – ich zeichne einen weiteren Schritt. Wie viele Wörter wurden gewählt – so viele Stufen erschienen auf der Leiter! Mit jedem Wort kommen weitere Stufen hinzu und wir klettern immer höher (Sie können die Kinderfiguren entsprechend dem Bild der Leiter neu anordnen). Die Aufgabe besteht darin, an die Spitze des Baumes zu gelangen, und dafür müssen Sie viele Wörter auswählen!

Oben auf dem Baum sollte auf jeden Fall eine angenehme Überraschung auf die Kinder warten! Wenn Kinder einen Apfel (oder eine Pflaume) von der Baumkrone nehmen, Rückseite Bilder müssen sie etwas finden - einen Plan, der den Ort angibt, an dem eine Überraschung versteckt ist, ein Rätsel, ein kleines Geschenk, ein schönes Stück Papier, Glückwünsche vom Gärtner, eine gezogene Medaille, Magische Worte usw.

Hinweis für Erwachsene

Worte zum Spiel: duftend, groß, wohlschmeckend, geschmacklos, sauer, süß, rosig, zart, duftend, saftig, locker, rot, gelb, golden, gestreift, reif unreif, reif, rund, oval, länglich, weich, hart, faul, wurmig, getrocknet , groß, klein, gekocht, Sommer, früh, früh reifend, südländisch.

Hilfreicher Rat:

• Es ist besser, wenn Sie in diesem Spiel Wörter sagen, die in der alltäglichen Kommunikation selten vorkommen („duftender Apfel“, „duftender Apfel“, „reifer Apfel“), und die Kinder werden mehr lernen einfache Worte(„süßer Apfel“, „runder Apfel“, „rötlicher Apfel“). Wenn es Kindern schwerfällt, können Sie den Kindern mit einer Geste Wörter vorschlagen, die erste Silbe vorschlagen und sie an eine bekannte Zeile aus einem Gedicht erinnern, in der dieses Wort vorkommt

• Für Kinder ist dieses Spiel zunächst schwierig. Aber später entwickeln sich Interesse und Aufmerksamkeit für Worte und ausdrucksstarke Sprache. Kinder beginnen, den Wörtern und literarischen Texten, die ihnen vorgelesen werden, sehr aufmerksam zu sein, hören der Rede von Erwachsenen zu und bemerken darin lebendige bildliche Beinamen. Daher ist das Spiel sehr nützlich, um die Aufmerksamkeit für die Sprache zu entwickeln, den Wortschatz der Kinder zu bereichern und zu aktivieren und sich auf die Schule vorzubereiten.

• Ich liebe es wirklich, Kindern das Gedicht von Y. Akim vorzulesen, das viele ausdrucksstarke Beinamen enthält. Hören Sie es als Kind und finden Sie darin schöne, besondere, ausdrucksstarke Worte.

„Der Apfel ist reif, rot, süß, der Apfel ist knackig und hat eine glatte Schale. Ich werde den Apfel in zwei Hälften teilen, ich werde den Apfel mit meinem Freund teilen.“ (Ja. Akim).

Hier sind weitere Gedichte über Äpfel, in denen es viele schöne bildliche Wörter für das Sprachspiel gibt.

Duftend, rosig, manche süß, manche scharf, manche sauer, manche säuerlich, manche weich, manche kräftig. Es gibt sie frisch, getrocknet und sogar eingeweicht.

In erster Linie süße Frucht Es wächst in unserem Garten. Es ist bernsteinfarben und duftend, süß und sauer, golden. Groß, rund und knusprig, der Königssohn ist echt! Es gibt einen mit einer rötlichen Seite und einem fröhlichen Wurm. Unser Apfelbaum hat uns erstaunlich viele Äpfel geschenkt: sehr süß, aromatisch und so angenehm im Geschmack.

Spiel 2. Ich weiß.

Der erste Spieler beginnt: Ich kenne viele Früchte: einen Apfel. Der zweite Spieler fährt fort: Ich kenne viele Früchte: Apfel und Birne. Der dritte baut die Kette weiter auf: „Ich kenne viele Früchte: Apfel, Birne und Pflaume.“ Die Aufgabe besteht darin, die Kette fortzusetzen und nichts zu verwechseln. Ein Erwachsener kann in einem Spiel absichtlich einen Fehler machen, indem er beispielsweise ein Gemüse statt einer Frucht benennt. Werden Kinder diesen Fehler bemerken?

Das Spiel entwickelt Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Tipps zum Spielen:

Für Kinder sollte die Kette nicht zu groß sein! Wenn viele Kinder spielen, ist es besser, nicht eine lange, schwer zu merkende Wortkette, sondern mehrere Ketten zu bilden.

Bei der Herstellung einer Kette können Sie große Holzteile an einer Schnur auffädeln. Auf diese Weise können wir deutlich sehen, wie viele Wörter wir uns gemerkt und ausgewählt haben.

Spiel 3. Lasst uns Früchte in einem Korb sammeln.

Jeder Spieler nennt eine Frucht. Hat er richtig benannt, legt er den Würfel in den Korb. Ein Wort ist ein Würfel. Die Aufgabe besteht darin, den Korb mit Wörtern zu füllen – Würfel, sich möglichst viele Früchte zu merken und zu benennen. Sie können gegen die Uhr spielen – Sie müssen den Korb in 2 Minuten füllen. Dies ist eine ziemlich lange Zeitspanne, die ausreicht, um die Aufgabe abzuschließen.

Was Kinder benennen können: Apfel, Birne, Quitte, Kirschpflaume, Schattenbeere, Aprikose, Pfirsich, Pflaume, Zitrone, Orange, Grapefruit, Mandarine, Granatapfel, Ananas, Kaki, Banane, Mango, Avocado, Kiwi und andere Früchte.

Sie können nicht nur die Namen von Früchten, sondern auch Phrasen in den Korb „legen“. Zum Beispiel: " duftender Apfel„- lege den Würfel. Jetzt müssen wir uns den nächsten Satz einfallen lassen – „goldene Birne“. Als nächstes kommt ein neuer Satz – „ blaue Pflaume" Und so füllen wir den Korb.

Spiel 4. Klassifizierung. Früchte und Gemüse.

Den Kindern werden Bilder von gemischtem Obst und Gemüse gegeben. Sie müssen Obst in einen Korb und Gemüse in einen anderen legen.

Fragen Sie Ihr Kind unbedingt: „Warum denken Sie, dass das eine Frucht ist?“

Sie können die Vorstellungen von Kindern über Früchte zusammenfassen und das allgemeine Konzept von „Obst“ mit Kindern ab 4 Jahren verdeutlichen Benehmen Übung mit Bildern zur Entwicklung des logischen Denkens „Was sind Früchte?“

Schritt 1. Platzieren Sie 3-4 Bilder von Früchten vor Ihrem Kind. Zum Beispiel Apfel, Ananas, Banane, Pflaume. Sie können auch echte Früchte oder Dummies verwenden. Fragen Was ist der Unterschied diese Gegenstände? Lass sie, Baby Werde vergleichen werden sich gegenseitig sagen, dass sie sich unterscheiden: a) Farbe – „die Pflaume ist lila und der Apfel ist scharlachrot“, b) die Größe „die Pflaume ist klein und die Ananas ist groß“, c) die Beschaffenheit der Oberfläche ( glatt, rau), d) Form (rund, oval, lang - kurz).

Schritt 2. Danach einstellen Hauptfrage: « Wie ähneln sich diese Bilder? Was haben diese Elemente gemeinsam?„Das ist eine schwierige Frage. Helfen Sie Ihrem Kind bei Bedarf mit Leitfragen.

• Was machen die Leute damit? Essen. Sie ähneln sich also darin, was sie sind? Rechts! Essbar.
• Wo wachsen sie? Ja, sie wachsen alle nicht auf dem Boden, sondern auf Bäumen im Garten.
• Können sie alleine auf einem Feld oder Wald wachsen? Nein. Wer hat sie gepflanzt? Menschlich! Können sie ohne Pflege oder Bewässerung wachsen? Wie ähneln sie sich?

Schritt 3. Machen Sie es nach dem Gespräch mit Ihrem Kind. Abschluss dass alle diese Bilder Pflanzen – Früchte – darstellen. Und besprechen Sie noch einmal die Hauptmerkmale von Früchten. Früchte sind Pflanzen, sie sind immer essbar, sie wachsen im Garten, sie werden von Menschen gepflanzt und angebaut, Menschen kümmern sich um sie. Aus Früchten stellen die Menschen Marmelade, Kompott, Gelees, Marmelade und andere köstliche Leckereien her.

Schritt 4. Bitten Sie darum, Früchte aus den Bildern auszuwählen verschiedene Produkte. Warum ist das eine Frucht, fragen Sie? Vielleicht ist es ein Gemüse? Betonen Sie den Unterschied: Früchte wachsen auf Bäumen im Garten. Und im Garten wächst Gemüse auf dem Boden.

Spiel 5. Was wird aus Früchten gemacht? Fröhliche Köche.

Zu Beginn des Spiels erinnern wir uns an alle Gerichte, die aus Früchten zubereitet werden. Erinnern Sie sich an die Lieblingsgerichte Ihrer Kinder und Ihrer Familie.

Tipp für Erwachsene: Saft, Kompott, Gelee, Fruchtgetränk, Marmelade, Gelee, Marmelade, kandierte Früchte, Rosinen, getrocknete Aprikosen und andere Trockenfrüchte, türkische Köstlichkeiten werden aus Früchten hergestellt. Erinnern Sie sich noch an etwas? Ich freue mich über Ihre Ergänzungen in den Kommentaren nach dem Artikel.

Und dann fangen wir an, mit den Kindern zu spielen – „Kochen“ Lieblingsgericht. Wir machen zum Beispiel Marmelade. Wir zeigen, wie wir die Masse in einem Topf umrühren, wie wir sie mit einem Löffel auf einem Backblech verteilen und sie dann mit einem Messer in Scheiben schneiden und die Spielzeuge behandeln. Und zu diesem Zeitpunkt sprechen wir über Marmelade und lernen, Adjektive aus Substantiven zu bilden.

Machen wir daraus Marmelade verschiedene Früchte, und wir werden Erfolg haben (wir beginnen den Satz und die Kinder schlagen die Antwort vor). Apfelmarmelade – wie soll man sie nennen? Apfel.

• Pflaumenmarmelade – welche? Pflaume. (Ein häufiger Fehler ist „cremig“! Bitte machen Sie dem Kind klar, dass cremig aus Sahne gemacht wird. Und aus Pflaumen ist Pflaume)
• Und aus Birnen? Aufmerksamkeit! Hier Häufige Fehler, die richtige Option ist Birne.
• Und was für Pfirsiche? Pfirsich!
• Aus Aprikosen - ? Aprikose.
• Von Orange - ? Orange.
• Von Mandarine - ? Mandarine.

Und dann fangen wir an in einem Café spielen. Jedes Mal sagen wir nicht nur ein Wort, sondern stellen eine ganze Szene dar – wir verwöhnen Besucher, probieren es, lecken uns die Lippen, machen Vorschläge, stellen Fragen. Und zu diesem Zeitpunkt sagen wir: „Oh, wie duftend unseres geworden ist.“ Apfelmarmelade. Möchten Sie die Birne probieren? Vielleicht gefällt dir Pflaume besser?“ Wenn das Kind es zulässt typischer Fehler Sagt zum Beispiel „Apfel“ statt „Apfel“, dann verwöhnen Sie Ihre Gäste – Spielzeug – am besten mit Apfelmarmelade und sagen Sie dieses Wort im Spiel mehrmals in verschiedenen Sätzen: „Möchten Sie sich einen Apfel gönnen?“ Marmelade? Es ist sehr lecker!". Oder: „Unsere Apfelmarmelade ist sehr aromatisch und nicht süßlich, sie wird Ihnen schmecken!“

Eine der Varianten eines solchen Spiels– Überreden Sie die Figur, Apfelmarmelade zu probieren, und loben Sie sie auf jede erdenkliche Weise. Und jedes Mal seinen Namen wiederholen und die richtige Version des Wortes in der Sprache betonen. Natürlich lehnt das Spielzeug zunächst ab und stimmt dann zu. Und sie mag Apfelmarmelade wirklich sehr. Und Ihr Baby lernt beim Spielen ein neues Wort für sich und macht darin keine Fehler mehr! Und bevor Sie es merken, lernen Sie, grammatikalisch richtig zu sprechen!

Weiter Sie müssen ihn nur an die richtige Option in der alltäglichen Kommunikation erinnern: „Denken Sie daran, wir haben mit Früchten gespielt. Wie heißt Apfelmarmelade richtig? Korrigieren Sie Ihren Fehler. Was für ein kluges Mädchen! Ja, Apfel!“ Wiederholen Sie niemals die Fehler Ihres Kindes. Für ein Kind ist es sehr wichtig, die grammatikalisch korrekte Sprache von Erwachsenen zu hören!

Spiel 6. Nenn mich liebevoll.

• Apfel - ? Volltreffer.
• Pflaume - ? — Sliwka
• Aprikose - ? - Aprikose.
• Birne - ? - Gruschka.
• Orange - ? - Orange.
• Mandarin - ? - Mandarine.
• Zitrone - ? Zitrone.

Spiel 7. Zauberer.

Geben Sie Ihrem Kind einen Zauberstab und lassen Sie es sich in einen Zauberer verwandeln. Als Stift kann ein gewöhnlicher, in Folie gewickelter Bleistift dienen. Für die Schönheit können Sie einen Pinsel, eine Glocke oder ein anderes magisches Attribut am Bleistift befestigen.

Die Aufgabe unserer kleinen Zauberer ist es, viele Früchte anzubauen. Ein böser Zauberer verzauberte den Garten und nur ein Apfel wuchs darin. Aber unser kleiner Zauberer winkt mit einem Zauberstab, und es ist viel passiert? Äpfel!

• Es gab eine Pflaume, eine Welle mit dem Stock, und es stellte sich heraus, dass es eine Menge war? Abfluss.
• Statt einer Orange sind viele gewachsen? Orangen.
• Es gab eine Ananas, aber jetzt gibt es noch viele andere Dinge? Ananas.
• Es gab eine Birne. Ist es zu viel geworden? Grush.
• An einem Ast hing eine Banane, aber jetzt sind es viele? Bananen.

In diesem Grammatikspiel lernt Ihr Kind den Genitiv Plural von Substantiven kennen. Sie können häufige Grammatikfehler erkennen und korrigieren. Beispielsweise sagen Kinder möglicherweise, dass es viele „Äpfel“ gibt Korrekte Möglichkeit"Äpfel". Kinder sagen oft, dass es viele „Birnen“ oder „Birnen“ gibt, statt der richtigen Version von „Birnen“. Wenn die Kinder Fehler machen, spielen Sie mit ihnen das folgende Spiel, um ihre Sprachfähigkeiten zu festigen.

Spiel 8. Was ist passiert?

Platzieren Sie 6 Bilder vor Ihrem Kind. Jedes Bild zeigt Früchte: Bananen, Äpfel, Birnen, Pflaumen, Ananas (Sie können eine andere Bilderliste erstellen). Lassen Sie das Baby die Augen schließen und entfernen Sie zu diesem Zeitpunkt eines der Bilder. Was fehlt? Grush.

In diesem Spiel lernt das Kind auch, Wörter im Genitiv richtig zu verwenden.

Bildmaterial (Bilder)+ zu diesem Spiel und anderen Spielen im Artikel wurde bereits im Bereich „Bibliothek mit Spielen, Bildern und Materialien für Aktivitäten mit Kindern“ auf der Website veröffentlicht –

Spiel 9. Viertes Rad.

• Zitrone, Mandarine, Orange, Gurke.
• Ananas, Steinpilze, Apfel, Birne.
• Birne, Pflaume, Obst, Kiwi.
• Pflaume, Birne, Kompott, Apfel.

Fragen Sie die Kinder unbedingt, warum sie dieses spezielle Wort als Zusatz gewählt haben. Kinder haben ihre eigene Logik und sie haben auch das Recht auf Leben! Darüber hinaus ist die Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu erklären und zu beweisen, Argumente aufzubauen, sehr wichtig im Leben und beginnt sich bei einem Kind im Vorschulalter zu entwickeln! Nutzen Sie diese Möglichkeiten zur Babyentwicklung!

Spiel 10. Ratet mal, wer?

Dieses unterhaltsame und unterhaltsame Spiel macht es sehr einfach, die korrekte Verwendung von Substantiven im Genitiv Plural zu erlernen. Es passiert so natürlich! Kinder lieben es zu spielen, sie spielen das Spiel viele Male und jedes Mal entwickeln und festigen sie ihre Sprachfähigkeiten ohne Unterricht, langweilige Übungen oder lange Erklärungen – natürlich und spielerisch!

Zum Spielen benötigen Sie Bilder, auf denen jeweils mehrere Früchte abgebildet sind. Sie benötigen zwei identische Sets.

Eines der Kinder ist der Anführer. Er erhält einen Satz Bilder. Alle Teilnehmer des Spiels machen ein Foto von einem anderen Set.

Die Aufgabe des Moderators besteht darin, zu erraten, wer was hat. Der Dialog läuft so ab:

— Hast du Zitronen? ich habe nicht keine Zitronen! Hast du Orangen? Nein, habe ich nicht Orangen! Hast du Äpfel? Nein, habe ich nicht Äpfel! Hast du Birnen? Nein. Ich habe nicht Birnen! Hast du Mandarinen? Ja, ich habe Mandarinen.

Es wird im Vorfeld besprochen, wie viele Fragen der Moderator einem Spieler stellen darf. Normalerweise sind das 4-5 Fragen. Konnte er raten, wechseln die Kinder im Spiel die Rollen. Der Moderator wird zum Spieler, und das Kind, dessen Bild erraten wurde, rät weiter.

Wenn der Moderator nach 4 Fragen nicht richtig geraten hat, rät er weiter.

Sie können dieses Spiel zusammen mit Ihrem Baby spielen. Dann stellt der Erwachsene Fragen und das Kind antwortet. Dann wechseln Sie die Rollen.

Fingergymnastik zum Thema „Früchte“.

1. Orange.

Wir beugen unsere Finger nacheinander.

Wir teilten uns eine Orange. Wir sind viele, aber er ist allein! Dieses Stück ist für Igel. Dieses Stück ist für Seeigel. Dieses Stück ist für Entenküken. Dieses Stück ist für Kätzchen. Diese Scheibe ist für den Biber, und für den Wolf ist es die Schale!

2. Kompott.

Wir stellen Aktionen gemäß dem Text dar:

Wir werden Kompott kochen, wir brauchen viele Früchte: Wir werden Äpfel hacken, wir werden Birnen hacken. Lass es uns rausquetschen Zitronensaft, Abtropfen lassen, Sand einfüllen. Wir kochen, wir kochen Kompott. Behandeln wir ehrliche Menschen.

3. FRukta.

Wir beugen unsere Finger nacheinander.

Dieser Finger ist eine Orange. Er ist natürlich nicht allein. Dieser Finger ist eine Pflaume, köstlich, wunderschön. Dieser Finger ist eine Aprikose, die hoch auf einem Ast wächst. Dieser Finger ist eine Birne. Fragt: „Komm, iss es!“ Dieser Finger ist eine Ananas, eine Frucht für Sie und für uns.

Lustige Sportunterrichtsminuten:

1. Ernte.

Aktionen zeigen: Leiter tragen, Leiter aufstellen, Birnen pflücken, in Kisten packen, ins Auto laden.

2. Wie ein Gärtner einen Apfelbaum züchtete.

Aktionen zeigen: Der Gärtner gräbt ein Loch, pflanzt einen Apfelbaum, tüncht den Stamm des Apfelbaums, gießt, düngt, beschneidet und sammelt Früchte.

3. Apfel.

Das ist ein Apfel! Es ist voller süßer Saft! (aufstehen, Arme seitlich ausstrecken, strecken) Hände ausstrecken, Apfel pflücken! (Hände hoch, nach oben strecken) Der Wind begann den Zweig zu schütteln, es ist schwer, einen Apfel zu pflücken! (Arme hoch, zur Seite beugen) Ich springe auf, strecke meine Hand aus und pflücke schnell einen Apfel! (aufspringen, über den Kopf klatschen)

Zeichentrickfilm „Orange“ nach dem Märchen von Stepan Pisakhov.

Finden Sie mit Ihren Kindern große Geschichten in diesem Cartoon :). Was hätte in der Realität passieren können und wie sieht es hier im Märchen aus?

Wir sehen uns wieder auf dem „Native Path“! Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und eine freudige Kommunikation mit Kindern!

Nützliche Materialien für den Unterricht mit Kindern zur Sprachentwicklung (Bilder, Aufgaben, Spiele, Präsentationen) finden Sie in folgenden Rubriken:

Holen Sie sich einen NEUEN KOSTENLOSEN AUDIOKURS MIT SPIELANWENDUNG

„Sprachentwicklung von 0 bis 7 Jahren: Was wichtig zu wissen und zu tun ist. Spickzettel für Eltern“

Nadezhda Oliferova
Gespräch mit Kindern der Vorbereitungsgruppe „Über die Vorteile von Vitaminen und warum brauchen Menschen sie?“

Ziel: Vermitteln Sie Kindern Wissen über die Vorteile von Vitaminen für unseren Körper. Stellen Sie das Konzept der „Vitamine A, B, C, D, E“ und die Produkte vor, die sie enthalten. Festigung des Wissens der Kinder über den Bedarf an Vitaminen im menschlichen Körper und über die Vorteile von vitaminhaltigen Lebensmitteln.

Material: Bilder von Essen für das Spiel „Wo bist du, Vitamin?“, Körbe mit Obst und Gemüse.

Erzieher:– Leute, heute werden wir über die Vorteile von Vitaminen und den gesündesten Lebensmitteln sprechen. Wissen Sie, was die gesündesten Lebensmittel sind? (Gemüse, Beeren, Früchte) Warum sind Gemüse und Obst so nützlich? (sie enthalten viele Vitamine) Rechts! Was denken Sie, zu welcher Jahreszeit bekommen wir die meisten Vitamine? (Sommer Herbst) Absolut richtig! Im Herbst gibt es eine große Ernte an Gemüse und Obst.

Alle Gemüse- und Obstsorten enthalten viel nützliche Substanzen. Wenn wir sie essen, erhält unser Körper eine große Menge an Vitaminen, damit wir gesund sind und nicht krank werden.

Wenn wir keine Vitamine bekommen, dann sogar die meisten gesunder Mann wird beginnen, schwächer zu werden, seine Zähne werden schlechter, seine Haare werden ausfallen und sein Sehvermögen wird sich verschlechtern. Er wird sich immer müde fühlen und häufiger krank werden. Der Mensch braucht ausnahmslos alle Vitamine. Aber jedes Vitamin hat auch seinen eigenen direkten Zweck.

Alle Vitamine sind in die Gruppen A, B, C, D, E eingeteilt. Möchten Sie wissen, welche gesunden Lebensmittel dazu gehören?

Und so das erste Vitamin A- wird als Wachstumsvitamin bezeichnet, aber seine Rolle im Körper beschränkt sich auf mehr als nur das. Ein Mangel an Vitamin A führt zu Augenerkrankungen. Diese Krankheit äußert sich darin, dass eine Person, die tagsüber gut sieht, in der Dämmerung schlecht sieht und im Dunkeln das Sehvermögen fast vollständig verliert. Außerdem verliert unsere Haut durch einen Mangel an Vitamin A ihre Elastizität und wird rau. Welche Lebensmittel enthalten das meiste dieses Vitamins?

Vitamin A kommt vor allem in Butter, Eigelb, Milch und Fisch vor. Auch in Gemüse und Obst: Karotten, Zwiebeln, Kürbis, Spinat, Salat, Tomaten und Aprikosen.

Zweites Vitamin IN– Bei einem Mangel an diesem Vitamin ist die Arbeitsfähigkeit beeinträchtigt und auch die Verdauung ist gestört. Wir werden schnell müde und können uns nicht auf wichtige Dinge konzentrieren. Welche Lebensmittel helfen uns? Das ist Roggen und Weizenbrot, Haferflocken, Buchweizen und Gerstenbrei. Fleisch enthält viel Vitamin B.

Fizminutka

Ein dickbäuchiger Kerl(Runde Bewegung mit beiden Händen um den Bauch)

Habe ein Dutzend Brötchen auf nüchternen Magen gegessen(Legen Sie alle Finger vor sich)

Er spülte die Brötchen mit Milch herunter, (Bilden Sie mit Ihren Fingern ein imaginäres Glas und trinken Sie dann daraus)

Habe das Hähnchen am Stück gegessen.(Spreizen Sie die Finger einer Hand weit, Handfläche nach oben, führen Sie ein imaginäres Stück zu Ihrem Mund)

Dann röstete er das Lamm(Hörner mit Zeigefinger zeigen)

Und schickte es in den Bauch des armen Mannes(Auf deinen Bauch klopfen)

Der große Kerl schwoll an wie ein Ballon,(Zeichnen Sie einen großen Kreis in die Luft)

Der Vielfraß hat hier einen Schlag erlitten.(Mit der Handfläche leicht auf die Stirn schlagen)

Das dritte ist Vitamin MIT– Es fördert den Sauerstoffverbrauch der Zellen unseres Körpers. Wenn in der Nahrung nicht genügend Vitamin C vorhanden ist, lässt die Widerstandskraft des Körpers nach Infektionskrankheiten Es kommt zu Schläfrigkeit, beim Zähneputzen kommt es zu Schmerzen und Zahnfleischbluten. Vitamin C kommt in vor frisches Gemüse, Beeren und Früchte. Es kommt besonders häufig in Frühlingszwiebeln, schwarzen Johannisbeeren und Hagebutten vor. In frischer und Sauerkraut, Tomaten, Radieschen und Rüben, Kartoffeln. In Zitronen und Orangen steckt viel Vitamin C.

Viertes Vitamin D– Wenn dieses Vitamin nicht ausreicht, wird der menschliche Körper Kalzium und Phosphor schlecht aufnehmen, die Knochen werden schwach, erweichen und verbiegen sich. Vitamin D kommt in Lebensmitteln vor wie: Fisch, Leber, Butter, Eigelb, Milch. Vitamin D kommt auch in den Sonnenstrahlen vor, was bedeutet, dass wir mehr Zeit in der Luft verbringen und das Vitamin durch ultraviolette Strahlen aufnehmen müssen.

Und schließlich das fünfte Vitamin E- Antialterung. Aufgrund des Mangels an diesem Vitamin kommt es zu mangelnder Bewegungskoordination, schneller Ermüdung, Lethargie, einer Verschlechterung des Sehvermögens und einem blassen und kränklichen Aussehen. Welche Lebensmittel enthalten Vitamin E? Pflanzenfett, Nüsse, Milch und Milchprodukte, Salat und Petersilie, Bohnen, Hagebuttentomaten, Weißkohl.

Vitamine sind Stoffe, die unser Körper zur Aufnahme von Nahrung benötigt, sie steigern die Leistungsfähigkeit, die Widerstandskraft gegen Infektionskrankheiten und fördern das Wachstum unseres Körpers.

Jetzt spielen wir das Spiel „Wo bist du, Vitamin?“ und finden Sie heraus, wie Sie sich merken, welche Lebensmittel zu welchen Vitaminen gehören. ( Gespielt wird auf dem Teppich. Der Lehrer zeigt oder benennt ein Vitamin, die Kinder wählen aus, welche Lebensmittel dieses Vitamin bilden.

Spiel „Wo bist du, Vitamin?“

Erzieher:- Leute, was haben wir heute Neues gelernt? Welche Vitamine haben Sie kennengelernt, benennen Sie sie (A, B, C, D, E). Wozu dienen Vitamine? Wie bekommen wir sie?

Gut gemacht! Du hast dich perfekt an alles erinnert!

Literatur: "Babynahrung„Ein Buch darüber, wie man ein Kind richtig ernährt, um es gesund und stark zu erziehen. Moskau 1958.

Ziel .Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Rede in verschiedene Arten Aktivitäten.

Aufgaben.

Erkenntnis .Verstärken Sie allgemeine Konzepte von Gemüse und Obst

Vertiefen Sie Ihr Wissen über Grundfarben und geometrische Formen.

Kommunikation . Verbessern Sie die dialogische Sprechform.

Bringen Sie Kindern bei, beschreibende Geschichten auf der Grundlage schematischer Karten zu schreiben.

Entwickeln mündliche Rede, aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema Gemüse und Obst.

Lernen Sie, die Verkleinerungsform von Substantiven und den Plural von Substantiven zu bilden.

Z.K.R.sound entwickeln (r)

Sozialisation . Lernen Sie, einen Fahrer anhand eines Reims auszuwählen.

Sportunterricht. Schaffen Sie motorische Aktivität für Kinder.

Fiktion. Lernen Sie, Gedichte anzuhören und Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten.

Vorarbeit.

Rezension der Alben „Gemüse und Früchte“

Gespräch „Was im Garten und Garten wächst“

Di. „Was ist extra“

Lesung eines Gedichts von S. Mikhalkov. "Gemüse"

Gedichte über „Ernte“ von Bokov.

Ausrüstung: Karten, Modelle von Gemüse und Obst, 2 Körbe, ein Ball, Früchte, Bilder von Obst und Gemüse.

Bewegen.

Erzieher : Heute, Leute, werden wir verschiedene Aufgaben lösen, und wenn wir alle Aufgaben richtig lösen, erwartet uns am Ende eine Überraschung (die Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Tisch mit verschiedene Gemüsesorten und Früchte).

Erzieher : Wir kamen zu einem Geschäft, in dem Gemüse und Obst verkauft werden. Sie können es kaufen, wenn Sie das Obst oder Gemüse beschreiben.

— Um Ihnen die Beschreibung zu erleichtern, verwenden wir schematische Karten.

Hier sind sie.

(Bilden)

(Farbe)

—(Hart weich;)

- (Schmecken)

Kinder Wählen Sie einen Verkäufer anhand eines Abzählreims aus:

Ja, doo-doo, ah, doo-doo

Ich gehe jetzt in den Garten

Ich werde etwas Gemüse pflücken

Für die Grünen frische Kohlsuppe

- Wo bist du, Gemüse?

Versteck dich besser, ich komme!

Der Lehrer kauft zuerst (gibt ein Beispiel einer anschaulichen Geschichte), dann Kinder für 4-5 Personen.

Erzieher: Kinder, diejenigen, die Gemüse gekauft haben, gehen in den rechten Korb und diejenigen, die Obst gekauft haben, gehen nach links.

Überprüfen Sie mit den Kindern, ob sie es richtig platziert haben.

Erzieher: Wir haben noch Gemüse und Obst auf dem Tisch, legen wir sie auch in Körbe.

Die Kinder benennen die Gemüse- und Obstsorten, die sie in den Korb legen.

Erzieher : Gut gemacht. Kinder, was haben wir in den rechten Korb gelegt und was in den linken?

— Leute, wo wächst Gemüse?

Das ist direkt im Garten. Jetzt gehen wir beide in den Garten und arbeiten dort.

Physik. Minute: (Logoritmics)

Sie nahmen den Rechen in die Hand, Kinder ahmen nach

Die Betten wurden gekämmt mit einem Rechen arbeiten

Wir sind kühles Wasser

Die Betten wurden gewässert! Bewässerung der Beete

Eins-zwei, eins-zwei!

Die Beete wurden bewässert

Rettichsamen im Boden

Wir haben Squat gepflanzt

Eins-zwei, eins-zwei

So haben wir gepflanzt!

Erzieher : Jetzt Leute, stellt euch im Kreis auf und lasst uns das Spiel „Name it kindly“ spielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und Gemüse oder Obst nennen, und du gibst mir den Ball zurück und sagst liebevoll:

Erzieher : Gurke - Gurke

Tomate - Tomate

Kohl - Kohl

Zitrone - Zitrone

- Gut gemacht

- Nehmen Sie Platz

Erzieher : Und jetzt ändere ich die Spielregeln. Ich verteile Karten mit Bildern von Gemüse und Obst. (Der Lehrer zeigt ein Bild von 1 Gemüse oder Obst. Das Kind hat eine Karte mit demselben Gemüse oder Obst im Plural.)

Lehrer: Gurke – Kinder: Gurken

Tomate - Tomaten

Birne - Birne

Erzieher : Nächstes Spiel „Ein Wort hinzufügen“

Der Lehrer legt 4 Karten mit Gemüse aus, nennt aber nur 3.

Zum Beispiel Bilder: Zucchini (Aubergine), Paprika, Tomate.

— Die Kinder sagen Aubergine.

2-3 mal mit den gleichen Bildern.

Erzieher: Leute, nennt die Früchte, deren Namen mit dem Laut [a] beginnen.

— Welche Gemüsenamen beginnen mit dem Laut [r].

- Gut gemacht

Erzieher: Wo wachsen Gemüse und Obst?

Kinder: - Im Garten wachsen Früchte

— Im Garten wächst Gemüse

Erzieher: Was machen Menschen im Herbst in Gärten und Gemüsegärten?

Kinder: Ernten

Erzieher: Hören Sie sich das Gedicht an

„Die Sonne, die Sonne ist fröhlicher,

Bringen Sie noch mehr Licht ins Dunkel, wärmen Sie es auf!

Regen, Regen, störe mich nicht

Sammeln Sie für uns die Ernte

Birnen, Äpfel in den Obstgärten,

Tomaten auf den Feldern

Störe mich nicht, den Weizen zu ernten,

Halten Sie uns nicht vom Graben ab

Rüben, Radieschen und Kartoffeln

Und natürlich Karotten

Und wenn der Winter kommt,

Die Mülleimer waren voll.(Zavalnyuk)

Erzieher : Warum bauen, sammeln und lagern sie Ihrer Meinung nach Gemüse und Obst?

Kinder: Menschen essen Gemüse und Obst.

Erzieher: Denken Sie, dass Gemüse und Obst gesund sind?

Kinder : Ja. Gemüse und Obst enthalten Vitamine.

Erzieher: - Gut gemacht, du hast heute viel gelernt, viel gelernt.

Und eine Überraschung erwartet Sie.

Obstkörbe werden herausgebracht. Kinder nehmen ihre Lieblingsfrucht.

Gebrauchte Bücher:

1. Yu.A. Kirillowa

„Übungskomplexe (ORU) und Outdoor-Spiele für frische Luft für Kinder logopädischer Gruppen (SGP) von 3 bis 7 Jahren (S. 23).

1. Sprachentwicklung. Seniorengruppe.

Unterhaltsame Materialien.

Komp. O.I. Bochkarev usw. „Korypheus“

Wolgograd (Seite 26)

1. Vorschulkind. Sprachentwicklung.

Hinweise für den Unterricht mit Kindern im höheren Vorschulalter. Autor – Compiler L.E. Krylasova (S. 33)

1. Spiele und Aktivitäten zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Seniorengruppe.

T.I. Petrova

E.S. Petrova (Seite 17)