Projekt „Gemüse und Obst“ (Vorbereitungsgruppe). Zusammenfassung der Lektion zum Thema: „Gemüse und Obst“ in der Vorbereitungsgruppe

vorbereitet

Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 1

Sprechen Sie über die Bedeutung der Ernährung im menschlichen Leben, über Vitamine,

Stärkung des Wissens über Gemüse und Obst und deren Nutzen für den Menschen

Kultivieren Sie die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils

Leute, habt ihr Vitamine probiert? Natürlich finden sich Vitamine nicht nur in Tabletten, sondern auch in vielen Lebensmitteln. Welche Lebensmittel enthalten Vitamine? Muss essen mehr Gemüse und Früchte. Sie enthalten viele Vitamine A, B, C, D.

In welchen Produkten sie enthalten sind und wofür sie benötigt werden.

Vitamin A:- Karotten, Fisch, Süße Paprika, Eier, Petersilie. Wichtig für das Sehen.

I, Vitamin A, ist sehr wichtig für das Sehvermögen.

Erinnere dich an die einfache Wahrheit –
Nur wer besser sieht
Wer kaut rohe Karotten,
Oder trinkt Karottensaft.

Vitamin B- Fleisch, Milch, Nüsse, Brot, Hühnchen, Erbsen (für das Herz).

Ich, Vitamin B, helfe dem Herzen.

Der frühe Morgen ist sehr wichtig
Essen Sie Haferflocken zum Frühstück
Schwarzbrot ist gut für uns
Und das nicht nur morgens.

Vitamin C- Zitrusfrüchte, Kohl, Zwiebeln, Radieschen, Johannisbeeren (bei Erkältungen).

Ich, Vitamin C, stärke deinen Körper.

4. Es gibt keine gesünderen Produkte – leckeres Gemüse und Früchte.

Sowohl Seryozha als auch Irina profitieren von Vitaminen.

5. Unsere Lyuba hat Brötchen gegessen und ist furchtbar dick geworden.

Er möchte uns besuchen kommen, kann aber nicht durch die Tür kriechen.

6. Wenn du gesund sein willst, iss richtig,

Essen mehr Vitamine, weiß nichts über Krankheiten.

Gut gemacht, ich werde es deinen Müttern auf jeden Fall sagen,

Was weißt du, wie man wählt? gesunde Lebensmittel.

Leute, ich lade euch ein, „Gesundheitsgärtner“ zu werden, lasst uns einen Wunderbaum züchten (auf dem Tisch liegen Karten mit Produkten, die Kinder wählen die aus, die sie brauchen, und hängen sie an den Baum).

Warum wuchsen Karotten am Baum?

Welche Vorteile hat Milch?

Welches Vitamin ist in Rüben enthalten?

Welches Gemüse und Obst schützt vor schädlichen Mikroben?

Wir werden uns für immer daran erinnern, dass wir für die Gesundheit Vitaminnahrung brauchen.

Didaktisches Spiel „Vitaminhäuser“

Ziel: Einem Kind beibringen, auf seine Gesundheit zu achten.

Sprechen Sie über die Bedeutung der Ernährung im menschlichen Leben, über Vitamine.

Festigung des Wissens über Gemüse und Obst als Quellen natürlicher Vitamine

Spielregeln: Lebensmittel in Vitaminhäusern anordnen

Makaeva Natalya Ippolitovna, Lehrerin, Balakovo

Art des Projekts: pädagogisch – kreativ.

Dauer: kurzfristig. Ab 19. September 2016 bis 23.09.2016

Teilnehmer: Kinder, Lehrer, Eltern.

Relevanz: Gesundheit ist, was wir essen. Das Essen muss stimmen: lecker, gesund, es muss Gemüse und Obst enthalten, damit dieses Essen dem Kind hilft, stark und gesund zu werden und ihm Energie für aktive Aktivitäten gibt. Bei der Arbeit an dem Projekt war es notwendig, Aufgaben zur Systematisierung und Erweiterung des Wissens über Gemüse und Obst sowie über für die menschliche Gesundheit notwendige Vitamine aufzunehmen.

Problem: Eltern erzählen ihren Kindern seltener etwas über gesunde und gesunde Ernährung schädliche Produkte Essen, Kaufen "einfach" Essen; Die Zähne und der Magen von Kindern verschlechtern sich und können nicht mehr in die richtige Richtung arbeiten – die Nahrung zu kauen und zu verdauen.

Ziel: Das Verständnis der Kinder für Gemüse und Obst erweitern und systematisieren.

Ziele: Bei Kindern Vorstellungen über richtige Ernährung, Esskultur, gesunder Weg Leben. Systematisieren und festigen Sie Wissen über Gemüse und Obst, über den Ort, an dem es wächst, über die Arbeit von Erwachsenen im Garten, auf den Feldern, in Obstgärten. Klären Sie: Wo Gemüse und Obst wachsen, wann Gemüse geerntet wird, welche Vorteile Gemüse und Obst haben und was daraus zubereitet wird. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Kartoffeln und die Geschichte ihres Auftretens in unserem Land. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mithilfe von Diagrammen über Gemüse und Obst zu sprechen (Tische). Entwickeln Sie logisches Denken und Interesse am Thema.

Erwartetes Ergebnis:

Erweiterung des Wissens der Kinder zum Thema durch Nutzung des erworbenen Wissens in Bildungs- und Spielaktivitäten
Auffrischung des Wortschatzes, verwandte und logisch aufgebaute Geschichten von Kindern zum Thema des Projekts.

Die Rolle der Eltern bei der Umsetzung des Projekts:

Erhöhung des Bildungsniveaus der Eltern zu diesem Thema (Beratungen, Umzugsordner)
Steigerung des Interesses der Eltern an produktiven Aktivitäten mit Kindern (Kunsthandwerk).

Umsetzungsschritte:

Stufe 1 – vorbereitend

Wählen Sie methodische und fiktionale Literatur aus
Wählen Sie Bildmaterial, Handbücher und Illustrationen aus
Erstellen Sie einen Veranstaltungsplan für die Woche
Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess
Bühne – Hauptbühne
Alben anschauen "Gemüse" , „Früchte“
Gespräche: „Gehen Sie durch den Garten“ , „Warum Gemüse und Obst für den Winter vorbereiten“ , „Gemüse und Obst sind gesunde Lebensmittel“ , „Woher kamen die Kartoffeln?“ .
Didaktische Spiele: „Benennen und beschreiben“ , „Raten Sie anhand der Beschreibung“ , „Tops und Roots“ , „Das vierte Rad“ , „Benennen Sie das Gemüse mit dem richtigen Klang“ , "Körper" .
Raterätsel rund um Gemüse und Obst
Lesung: N. Nosov "Gurken" , R.N. Mit. „Tops und Roots“ , Märchen von V. Suteev "Apfel" , Yu.Tuvim „Gehorsamer Regen“ , "Gemüse" .
Dramatisierung eines Märchens "Rübe" (für Babys)
GCD: FCCM „Ob im Garten oder im Gemüsegarten“ ; Zeichnung „Stillleben mit Gemüse und Früchten“ ; Applikationen „Geschenke des Herbstes“ ; FEMP "Ernte" .
Spiele für draussen: "Mausefalle" , „Essbar-ungenießbar“ , „Elemente verschieben“ , „Obdachloser Hase“ ,
Rollenspiele: "Gemüseladen" , "Die Familie" , "Die Familie. Sommervorbereitungen“
Spielübung "Was warum?" (vom Samen bis zur Ernte).
Fingergymnastik: „Früchte“
Physik. nur eine Minute: "Kompott" .
Bühne – Finale
Ausstellungen mit Werken für Kinder (zum Zeichnen, Applizieren).
Bereiten Sie gemeinsam mit den Eltern Gemüse für die Salatzubereitung und die nötige Ausrüstung vor.
Verallgemeinerung der Arbeitsergebnisse.

Ziel .Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Rede in verschiedene Arten Aktivitäten.

Aufgaben.

Erkenntnis .Verstärken Sie allgemeine Konzepte von Gemüse und Obst

Vertiefen Sie Ihr Wissen über Grundfarben und geometrische Formen.

Kommunikation . Verbessern Sie die dialogische Sprechform.

Bringen Sie Kindern bei, beschreibende Geschichten auf der Grundlage schematischer Karten zu schreiben.

Entwickeln mündliche Rede, aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema Gemüse und Obst.

Lernen Sie, die Verkleinerungsform von Substantiven und den Plural von Substantiven zu bilden.

Z.K.R.sound entwickeln (r)

Sozialisation . Lernen Sie, einen Fahrer anhand eines Reims auszuwählen.

Sportunterricht. Schaffen Sie motorische Aktivität für Kinder.

Fiktion. Lernen Sie, Gedichte anzuhören und Fragen in ganzen Sätzen zu beantworten.

Vorarbeit.

Rezension der Alben „Gemüse und Früchte“

Gespräch „Was im Garten und Garten wächst“

Di. „Was ist extra“

Lesung eines Gedichts von S. Mikhalkov. "Gemüse"

Gedichte über „Ernte“ von Bokov.

Ausrüstung: Karten, Modelle von Gemüse und Obst, 2 Körbe, ein Ball, Früchte, Bilder von Obst und Gemüse.

Bewegen.

Erzieher : Heute, Leute, werden wir verschiedene Aufgaben lösen, und wenn wir alle Aufgaben richtig lösen, erwartet uns am Ende eine Überraschung (die Kinder sitzen im Halbkreis vor einem Tisch mit verschiedene Gemüsesorten und Früchte).

Erzieher : Wir kamen zu einem Geschäft, in dem Gemüse und Obst verkauft werden. Sie können es kaufen, wenn Sie das Obst oder Gemüse beschreiben.

— Um Ihnen die Beschreibung zu erleichtern, verwenden wir schematische Karten.

Hier sind sie.

(Bilden)

(Farbe)

—(Hart weich;)

- (Schmecken)

Kinder Wählen Sie einen Verkäufer anhand eines Abzählreims aus:

Ja, doo-doo, ah, doo-doo

Ich gehe jetzt in den Garten

Ich werde etwas Gemüse pflücken

Für die Grünen frische Kohlsuppe

- Wo bist du, Gemüse?

Versteck dich besser, ich komme!

Der Lehrer kauft zuerst (gibt ein Beispiel einer anschaulichen Geschichte), dann Kinder für 4-5 Personen.

Erzieher: Kinder, diejenigen, die Gemüse gekauft haben, gehen in den rechten Korb und diejenigen, die Obst gekauft haben, gehen nach links.

Überprüfen Sie mit den Kindern, ob sie es richtig platziert haben.

Erzieher: Wir haben noch Gemüse und Obst auf dem Tisch, legen wir es auch in Körbe.

Die Kinder benennen die Gemüse- und Obstsorten, die sie in den Korb legen.

Erzieher : Gut gemacht. Kinder, was haben wir in den rechten Korb gelegt und was in den linken?

— Leute, wo wächst Gemüse?

Das ist direkt im Garten. Jetzt gehen wir beide in den Garten und arbeiten dort.

Physik. Minute: (Logorhythmik)

Sie nahmen den Rechen in die Hand, Kinder ahmen nach

Die Betten wurden gekämmt mit einem Rechen arbeiten

Wir sind kühles Wasser

Die Betten wurden gewässert! Bewässerung der Beete

Eins-zwei, eins-zwei!

Die Beete wurden bewässert

Rettichsamen im Boden

Wir haben Squat gepflanzt

Eins-zwei, eins-zwei

So haben wir gepflanzt!

Erzieher : Jetzt Leute, stellt euch in einen Kreis und lasst uns das Spiel „Name it kindly“ spielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und Gemüse oder Obst nennen, und du gibst mir den Ball zurück und sagst liebevoll:

Erzieher : Gurke - Gurke

Tomate - Tomate

Kohl - Kohl

Zitrone - Zitrone

- Gut gemacht

- Nehmen Sie Platz

Erzieher : Und jetzt ändere ich die Spielregeln. Ich verteile Karten mit Bildern von Gemüse und Obst. (Der Lehrer zeigt ein Bild von 1 Gemüse oder Obst. Das Kind hat eine Karte mit demselben Gemüse oder Obst im Plural.)

Lehrer: Gurke – Kinder: Gurken

Tomate - Tomaten

Birne - Birne

Erzieher : Nächstes Spiel „Ein Wort hinzufügen“

Der Lehrer legt 4 Karten mit Gemüse aus, nennt aber nur 3.

Zum Beispiel Bilder: Zucchini (Aubergine), Paprika, Tomate.

— Die Kinder sagen Aubergine.

2-3 mal mit den gleichen Bildern.

Erzieher: Leute, nennt die Früchte, deren Namen mit dem Laut [a] beginnen.

— Welche Gemüsenamen beginnen mit dem Laut [r].

- Gut gemacht

Erzieher: Wo wachsen Gemüse und Obst?

Kinder: - Im Garten wachsen Früchte

— Im Garten wächst Gemüse

Erzieher: Was machen Menschen im Herbst in Gärten und Gemüsegärten?

Kinder: Ernten

Erzieher: Hören Sie sich das Gedicht an

„Die Sonne, die Sonne ist fröhlicher,

Bringen Sie noch mehr Licht ins Dunkel, wärmen Sie es auf!

Regen, Regen, störe mich nicht

Sammeln Sie für uns die Ernte

Birnen, Äpfel in den Obstgärten,

Tomaten auf den Feldern

Belästige mich nicht, den Weizen zu ernten,

Halten Sie uns nicht vom Graben ab

Rüben, Radieschen und Kartoffeln

Und natürlich Karotten

Und wenn der Winter kommt,

Die Mülleimer waren voll.(Zavalnyuk)

Erzieher : Warum bauen, sammeln und lagern sie Ihrer Meinung nach Gemüse und Obst?

Kinder: Menschen essen Gemüse und Obst.

Erzieher: Denken Sie, dass Gemüse und Obst gesund sind?

Kinder : Ja. Gemüse und Obst enthalten Vitamine.

Erzieher: - Gut gemacht, du hast heute viel gelernt, viel gelernt.

Und eine Überraschung erwartet Sie.

Obstkörbe werden herausgebracht. Kinder nehmen ihre Lieblingsfrucht.

Gebrauchte Bücher:

Yu.A. Kirillowa

„Übungskomplexe (ORU) und Outdoor-Spiele für frische Luft für Kinder Logopädiegruppen(ONR) von 3 bis 7 Jahren (S. 23).

Sprachentwicklung. Seniorengruppe.

Unterhaltsame Materialien.

Komp. O.I. Bochkarev usw. „Korypheus“

Wolgograd (Seite 26)

Vorschulkind. Sprachentwicklung.

Hinweise für den Unterricht mit Kindern im höheren Vorschulalter. Autor – Compiler L.E. Krylasova (S. 33)

Spiele und Aktivitäten zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Seniorengruppe.

T.I. Petrova

E.S. Petrova (Seite 17)

Ziel: sich über die Sinne eine Vorstellung von Früchten zu machen.

Ziele: Bereichern und verbessern Sie das Verständnis von Kindern für Früchte mithilfe verschiedener Analysegeräte.

Entwickeln Sie kognitive, forschende und produktive Aktivitäten.

Bereichern Wortschatz aufgrund der Qualitätsbezeichnungen.

Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.

Methoden und Techniken:

Visuell (Show, Demonstration);

Verbal (literarisches Wort, Gespräch, Frage-Antwort);

Gaming (didaktisches Spiel)

Praktisch (Experiment).

Bildungstechnologien: problembasiertes Lernen.

Vorherige Arbeit: Beobachtungen von Obstbäume, Vertrautheit mit den Eigenschaften von Objekten. Gespräche über gesunde Ernährung.

Material

Eine schöne Schachtel mit kleinen runden Löchern, ein Satz künstlicher Früchte, Fruchtsäfte, Bilderset „Früchte“, Würfel – Bild von Früchten zusammenstellen, ITK-Folienpräsentation.

Der Fortschritt gemeinsamer Aktivitäten zwischen Lehrer und Kindern

Einführung in die Situation.

Der Lehrer bringt die Kiste (sie hat Löcher, in die die Kinder ihre Hände stecken und Gegenstände anfassen können) in die Gruppe und stellt sie auf den Tisch.

Die Kinder achten auf die ungewöhnliche Kiste und sagen: „Was machen wir jetzt? Ist das das Haus von jemandem? Warum hast du diese Kiste mitgebracht?“

Erzieher. Ich weiß nicht, was für eine Kiste das ist, aber da ist etwas drin, willst du wissen, was da drin ist?

Vorhandenes Wissen aktualisieren.

Erzieher. Sie müssen durch Berührung feststellen, was da ist. Nachdem Sie untersucht haben, was dort liegt, sollten Sie etwas über die Größe, Form und Qualität der Oberfläche sagen.

Mehrere Kinder stecken ihre Hände in die Löcher, identifizieren den Gegenstand und geben ihm eine Beschreibung, ohne ihn aus der Schachtel zu nehmen.

(Antworten der Kinder: Das ist ein Apfel, hart, groß, rund, glatt usw.)

Erzieher. Welche Eigenschaften eines Objekts können Sie mithilfe Ihrer Hände kennenlernen? (Antworten der Kinder: harter oder weicher Gegenstand, seine Form, Größe, glatt oder rau.)

Erzieher. Das sind deine schöne Finger, sie haben dir geholfen herauszufinden, was in der Schachtel war, lass uns mit ihnen spielen.

Der Lehrer führt Fingergymnastik durch:

Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger anspannen und lösen)

Birne, Pfirsich, Mandarine (Finger nacheinander beugen)

Aprikose und Orange.

Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger anspannen und lösen)

Es waren genau fünf Früchte! (Finger klatschen)

Der Lehrer stellt Rätsel:

Direkt aus der Faust, rotes Fass, anfassen – glattstreichen, beißen – süß. (Apfel)

Gelb Zitrusfrucht Sie wächst in sonnigen Ländern, schmeckt aber sauer und heißt... (Zitrone)

Boxer wissen alles über sie, sie entwickeln ihren Schlag mit ihr, obwohl sie nicht ungeschickt ist, sieht sie aus wie eine Frucht (Birne)

Mit orangefarbener Schale sieht es aus wie eine Kugel, aber die Mitte ist nicht leer, sondern saftig und lecker (Orange)

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich eine Diapräsentation zum Thema Früchte (nach Farbe, Größe, Form, Menge) anzusehen.

Der Lehrer bietet an, die Früchte dem Bild zuzuordnen, die Kinder führen die Aktionen aus.

Erzieher. Welche Eigenschaften von Früchten können wir mit unseren Augen lernen? (Über Form, Farbe, Größe, welche Art von Oberfläche – glatt, rau, hart, flauschig)

Erzieher. Denken Sie daran, um welche Früchte es Rätsel gab. (Antworten der Kinder)

Erzieher. Lass uns jetzt ein anderes Spiel spielen, ich lese ein Gedicht vor und du untermalst den Text mit Bewegungen.

Das ist ein Apfel! - Zeigen Sie mit den Händen einen großen Apfel.

Es ist voller süßer Saft.

Strecken Sie Ihre Hände aus, pflücken Sie einen Apfel – heben Sie Ihre Hände hoch.

Der Wind begann den Zweig zu schütteln – sie bewegten ihn mit ihren Händen.

Und es ist schwer, einen Apfel zu bekommen, ich springe auf und strecke meine Hand aus

Und ich werde schnell einen Apfel pflücken. - Die Kinder hüpfen auf und ab.

Schwierigkeit in der Situation.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, ein Foto von einer Frucht zu machen und zu sagen, wie sie riecht.

Kinder. Auf dem Bild riecht die Frucht nach nichts.

Erzieher. Können wir herausfinden, welche Früchte wir haben, wenn wir sie nicht sehen oder berühren?

Kinder. Man kann reinbeißen und schmecken, man erkennt es am Geruch.

Erzieher. Was hilft uns, Geschmack zu erkennen? (Sprache) . Und der Geruch? (Nase.)

Einbindung der Handlungsmethode in das Wissens- und Fähigkeitssystem des Kindes.

Spiel „Erraten durch Geruch“

(Verbinden Sie den Kindern die Augen und führen Sie es an ihre Nase verschiedene Früchte, Kinder nennen Obst)

Spiel „Erraten Sie den Geschmack“

(Sie schließen die Augen der Kinder und jeder bekommt ein Stück Obst, die Kinder raten, um welche Art Obst es sich handelt.)

Leute, welche Säfte kann man aus Früchten machen? (Antworten der Kinder)

Spiel » Was ist mehr, was ist weniger?

Die Kinder werden gebeten, Früchte nach Größe zu vergleichen (Orange – Mandarine, Apfel – Pflaume usw.), um zu sagen, welche größer und welche kleiner ist.

Didaktisches Spiel „Klassifizierung von Früchten nach Form“

Welche Früchte sind rund und welche oval?

Letzter Teil: Der Lehrer lobt die Kinder dafür, dass sie aktiv sind, zusammen spielen und Fragen gut beantworten.

Kinder, hat euch unsere heutige Lektion gefallen? Erinnern wir uns daran, was wir heute im Unterricht gemacht haben, welche Spiele haben wir gespielt? (Antworten der Kinder)

Maria Mochalova
Liste der Belletristikwerke, die man Kindern vorlesen kann lexikalische Themen. Senior Vorschulalter(Teil 1)

Thema: Blumen blühen (im Park, im Wald, in der Steppe)

1. A.K. Tolstoi „Glocken“.

2. V. Kataev „Siebenblumige Blume.“

3. E. Blaginina „Löwenzahn“, „Vogelkirsche“.

4. E. Serova „Maiglöckchen“, „Nelke“, „Vergissmeinnicht“.

5. N. Sladkov „Blumenliebhaber“.

6. Y. Moritz „Blume“.

7. M. Poznananskaya „Löwenzahn“

8. E. Trutneva „Glocke“.

Thema: Herbst (Herbstperioden, Herbstmonate, Bäume im Herbst)

1. Und Tokmakova „Bäume“, „Eiche“, „Gespräch einer alten Weide mit dem Regen“

2. K. Ushinsky „Baumargument“, „Vier Wünsche“, „Stories and Tales Autumn“

3. A. Pleshcheev „Fichte“, „Der Herbst ist gekommen“.

4. A. Fet „Herbst“.

5. G. Skrebitsky „Herbst“.

6. A. Puschkin „Herbst“, „Der Himmel atmete bereits im Herbst.“

7. A. Tolstoi „Herbst“.

8. A. N. Maikov „Herbst“.

9. S. Yesenin „Die Felder sind komprimiert...“.

10. E. Trutneva „Herbst“

11. V. Bianchi „Sinichkin-Kalender“

12. F. Tyutchev „Es gibt im ersten Herbst...

13. M. Isakovsky „Kirsche“.

14. L. N. Tolstoi „Eiche und Hasel“.

15. Tove Janson „Ende November“ – über die Abenteuer von Mimi-Troll und seinem Freund

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Herbst“, „Blattfall“, „Wald im Herbst“, „Herbst im Wald“, „Heißer Sommer ist verflogen“, „Herbst in Chun“.

17. K. G. Paustovsky " gelbes Licht„, „Eine Geschichte über den Herbst“, „Geschenk“, „Dachsnase“, „Abschied vom Sommer“, „Wörterbuch der einheimischen Natur“.

18. K. V. Lukaschewitsch „Herbst“

19. I. S. Turgenev „Herbsttag in einem Birkenhain“

20. I. A. Bunin „Antonow-Äpfel“

21. „Herbstmärchen“ – eine Sammlung von Märchen der Völker der Welt

22. M. M. Prishvin „Poetische Miniaturen über den Herbst“, „Pantry of the Sun“

23. S. Topelius“ Sonnenstrahl im November"

24. Yuri Koval „Leaf Boy“

25. M. Demidenko „Wie Natasha nach ihrem Vater suchte“

26. G. Snegirev „Wie sich Vögel und Tiere auf den Winter vorbereiten“, „Blaubeermarmelade“

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Grauer Hals“

28. V. A. Sukhomlinsky „Auf wen die Eberesche wartete“, „Schwäne fliegen davon“, „Herbstoutfit“, „Wie der Herbst beginnt“, „Herbstregen“, „Wie eine Ameise über einen Bach kletterte“, „Herbst-Ahorn“, „Weide“. ist wie ein Mädchen mit goldenen Zöpfen“, „Der Herbst brachte goldene Bänder“, „Crake und der Maulwurf“, „Schwalben verabschieden sich von ihrer Heimat“, „Rote Eichhörnchen“, „Schämt vor der Nachtigall“, „Sonnig und Marienkäfer„, „Bienenmusik“

29. E. Permyak „Zur Schule“

30. Märchen „Katze – Kotofeevich“

31. V. Sladkov „Der Herbst steht vor der Tür“

32. K. Tvardovsky „Wald im Herbst“

33. V. Strokov „Insekten im Herbst“

34. R. n. Mit. "Puff"

35. B. Zakhoder „Winnie the Pooh und alles-alle-alle“

36. P. Ershov „Das kleine bucklige Pferd“

37. A. Barto „Wir haben den Käfer nicht bemerkt“

38. Krylov „Libelle und Ameise“

Thema: Brot

1. M. Prishvin „Fuchsbrot“

2. Yu. Krutorogov „Samenregen“.

3. L. Kon aus „Buch der Pflanzen“ („Weizen“, „Roggen“).

4. Ya Dyagutite „Human Hands“ (aus dem Buch „Rye Sings“.

5. M. Glinskaya „Brot“

6. Ukr. N. Mit. „Ährchen“.

7. Ya. Tayts „Alles ist hier.“

8. V. A. Shomlinsky „Wie ein Ährchen aus einem Korn wuchs“, „Brot ist Arbeit“, „Lebkuchen und ein Ährchen“

9. " Helles Brot» Weißrussisches Märchen

10. A. Mityaev „Beutel mit Haferflocken“

11. V. V. Konovalenko „Wo das Brot herkam“

Thema: Gemüse, Obst

1. L. N. Tolstoi „Der alte Mann und die Apfelbäume“, „Der Knochen“

2. A. S. Puschkin „...Es ist voll von reifem Saft...“

3. M. Isakovsky „Kirsche“

4. Y. Tuvim „Gemüse“

5. Volksmärchen nach K. Ushinsky „Tops and Roots“.

6. N. Nosov „Gurken“, „Über Rüben“, „Gärtner“.

7. B. Zhitkov „Was ich sah.“

8. M. Sokolov-Mikitov „Laubfaller,

9. V. Sukhomlinsky „Riecht nach Äpfeln“

10. „Die lahme Ente“ (ukrainisches Märchen, „Der Mann und der Bär“ – r. n.s.

11. „Komm in den Garten“ (schottisches Lied E. Ostrovskaya „Potato“

Thema: Pilze, Beeren

1. E. Trutneva „Pilze“

2. V. Kataev „Pilze“

3. A. Prokofjew „Borovik“

4. Y. Taits „Über Beeren“, „Über Pilze“

5. V. G. Suteev „Unter dem Pilz“

Thema: Zug- und Wasservögel

1. R. N. Mit. „Schwanengänse“

2. V. Bianki „Fort Houses“, „Rooks“, „Farewell Song“

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Grauer Hals“

5. L. N. Tolstoi „Schwäne“

6. G. H. Andersen „Das hässliche Entlein.“

7. A. N. Tolstoi „Scheltukhin“.

8. K. D. Ushinsky „Schwalbe“.

9. G. Snegirev „Schwalbe“, „Star“.

10. V. Sukhomlinsky „Es seien eine Nachtigall und ein Käfer“, „Schande vor der Nachtigall“, „Schwäne fliegen weg“, „Mädchen und Meise“, „Creke und Maulwurf“

11. M. Prishvin „Jungs und Entenküken“.

12. Ukr. N. Mit. "Lahme Ente."

13. L. N. Tolstoi „Vogel“.

14. I. Sokolov-Mikitov „Die Kraniche fliegen weg.“

15. P. Voronko „Kraniche“.

16. I. Sokolov-Mikitov; „Die Kraniche fliegen weg“ „Schwalben verabschieden sich von ihrer Heimat“

17. I. Tokmakova „Der Vogel fliegt“

Thema: Unsere Stadt. Meine Straße.

1. Z. Alexandrova „Mutterland“

2. S. Mikhalkov „Meine Straße“.

3. Lied von Yu. Antonov „Es gibt zentrale Straßen ...“

4. S. Baruzdin „Das Land, in dem wir leben.“

Thema: Herbstkleidung, Schuhe, Hüte

1. K. Ushinsky „Wie ein Hemd auf einem Feld wuchs.“

2. Z. Aleksandrova „Sarafan“.

3. S. Mikhalkov „Was hast du?“

4. Br. Grimm „Das tapfere Schneiderlein“

5. S. Marshak „Er ist so geistesabwesend.“

6. N. Nosov „Living Hat“, „Patch“.

7. V. D. Berestov „Bilder in Pfützen.“

8. „Wie Bruder Kaninchen Bruder Fuchs überlistete“, arr. M. Gershenzon.

9. V. Orlov „Fedya zieht sich an“

10. „Slob“

Thema: Haustiere und ihre Babys.

1. E. Charushin „Was für ein Tier?“

2. G. Oster „Ein Kätzchen namens Woof.“

3. L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“, „Kätzchen“.

4. Br. Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“.

5. R. n. Mit. „Der Wolf und die sieben jungen Ziegen“.

6. S. Ya. Marshak „Pudel“.

Thema: Wildtiere und ihre Jungen.

1. A.K. Tolstoi „Das Eichhörnchen und der Wolf“.

2. R. n. Mit. "Zayushkinas Hütte"

3. G. Snegirev „Spur des Hirsches“

4. r. N. Mit. „Prahlender Hase“

5. I. Sokolov - Mikitov „Bärenfamilie“, „Eichhörnchen“, „Weiß“, „Igel“, „Fuchsloch“, „Luchs“, „Bären“.

6. R. n. Mit. „Winterquartier“.

7. V. Oseeva „Ezhinka“

8. G. Skrebitsky „auf einer Waldlichtung“.

9. V. Bianchi „Bärenjunge baden“, „Vorbereitung auf den Winter“, „Verstecken“

10. E. Charushin „Kleiner Wolf“ (Volchishko, „Walross“).

11. N. Sladkov „Wie der Bär sich selbst erschreckte“, „Verzweifelter Hase“.

12. R. n. Mit. „Schwänze“

13. V. A. Suchomlinsky. Wie sich der Igel auf den Winter vorbereitete“, „Wie sich der Hamster auf den Winter vorbereitete“

14. Prishvin. „Es war einmal ein Bär“

15. A. Barkov „Blaues Tier“

16. V. I. Miryasov „Hase“

17. R. n. Mit. „Zwei kleine Bären“

18. Yu. Kushak „Postgeschichte“

19. A. Barkov „Eichhörnchen“

Thema: Spätherbst. Vor dem Winter

1. A. S. Puschkin „Der Himmel atmete bereits im Herbst“, „Winter. Der Bauer triumphiert..."

2. D. M. Sibiryak „Gray Neck“

3. V. M. Garshin „Frosch – Reisender“.

4. S. A. Yesenin „Birch“, „Der Winter singt und ruft“.

5. I. S. Nikitin „Treffen des Winters“

6. V. V. Konovalenko „Wie Tiere und Vögel sich auf den Winter vorbereiten“

7. Märchen „Oma Schneesturm“, Übersetzung von G. Eremenko

8. Ein Märchen über den Beginn des Winters.

9. V. Arkhangelsky Märchen „Schneeflockenflaum“

10. G. Skrebitsky „Erster Schnee“

11. A. Block „Schnee und Schnee“

12. S. Kozlov „Wintermärchen“

13. R. n. Mit. „Frost, Sonne und Wind“

14. Märchen „Heiße Pfannkuchen für den Simuschka-Winter“

15. E. L. Maliovanova. „Wie sich Tiere und Vögel auf den Winter vorbereiteten“

16. I. Z. Surikov „Winter“

17. I. Bunin „Erster Schnee“

Thema: Winter. Überwinternde Vögel

1. N. Nosov „Auf dem Hügel“

2. K. D. Uschinsky „Der Unfug der alten Winterfrau“

3. G. H. Andersen „Die Schneekönigin“

4. V. Bianchi „Sinichkin-Kalender“.

5. V. Dahl „Der alte Mann ist ein Jahr alt.“

6. M. Gorki „Spatz“

7. L. N. Tolstoi „Vogel“

8. Nenzen Volksmärchen"Kuckuck"

9. S. Mikhalkov „Fink“.

10. I. S. Turgenev „Spatz“.

11. I. Sokolov - Mikitov „Auerhuhn“, „Auerhuhn“.

12. A. A. Blok „Schnee und Schnee überall.“

13. I. Z. Surikov „Winter“

14. N. A. Nekrasov „Frost ist ein Gouverneur.“

15. V. V. Bianchi „Eule“

16. G. Skrebitsky „Was fressen Vögel im Winter?“

17. V. A. Sukhomlinsky „Vogelspeisekammer“, „Neugieriger Specht“, „Mädchen und Meise“, „Weihnachtsbaum für Spatzen“

18. R. Snegirev „Übernachtung im Winter“

19. O. Chusovitina „Für Vögel ist es schwierig zu überwintern.“

20. S. Marshak „Wo hast du zu Mittag gegessen, Spatz?“

21. V. Berestov „Eine Geschichte über einen freien Tag“

22. V. Schukowski „Vogel“

23. N. Petrova „Vogel-Weihnachtsbaum“

24. G. Sapgir „Specht“

25. M. Prishvin „Specht“

Thema: Bibliothek. Bücher.

1. S. Marshak „Wie wurde das Buch gedruckt?“

3. „Was ist gut und was ist schlecht“

Thema: Verkehr. Straßenverkehrsordnung.

1. S. Ya. Marshak „Gepäck“.

2. Leila Berg „Geschichten über einen Kleinwagen.“

3. S. Sacharnow „Das beste Dampfschiff.“

4. N. Sakonskaya „Lied über die Metro“

5. M. Ilyin, E. Segal „Autos auf unserer Straße“

6. N. Kalinina „Wie die Jungs die Straße überquerten.“

7. A. Matutis Schiff“, „Seemann“

8. V. Stepanov, „Flugzeug“, „Rakete und ich“, „Schneeflocke und Trolleybus“

9. E. Moshkovskaya „Die unentschlossene Straßenbahn“, „Der Bus, der schlecht gelernt hat“, „Die Busse fahren auf uns zu“

10. I. Tokmakova „Wo sie Schnee in Autos transportieren“

11. Brüder Grimm „Zwölf Brüder“

12. V. Volina „Motorschiff“

Thema: Neues Jahr. Winterspaß.

1. S. Marshak „Zwölf Monate“.

2. Das ganze Jahr(Dezember)

3. R. n. Mit. "Schnee Mädchen"

4. E. Trutneva „Frohes neues Jahr!“

5. L. Voronkova „Tanya wählt einen Weihnachtsbaum.“

6. N. Nosov „Träumer“, „Auf dem Hügel“.

7. F. Gubin „Gorka“.

8. I. Z. Surikov „Kindheit“.

9. A. A. Blok „Verfallene Hütte“.

10. S. D. Drozhzhin „Großvater Frost.“

11. S. Cherny „Ich rase wie der Wind auf Schlittschuhen“, „Auf Schlittschuhen“, „Winterspaß“.

12. R. n. Mit. „Zwei Fröste“

13. R. n. Mit. „Zu Besuch bei Großvater Frost.“

14. R. n. Mit. „Morozko.“

15. L. Kvitko „Auf der Eisbahn“

16. V. Livshits „Schneemann“

17. T. Egner „Abenteuer im Wald eines Weihnachtsbaumes – auf einem Hügel“

18. N. Kalinina „Über das Schneebrötchen“

19. T. Zolotukhina „Blizzard“.

20. I. Sladkov „Lieder unter dem Eis“.

21. E. Blaginina „Spaziergang“

22. N. Pavlov „Erster Schnee“

23. N. A. Nekrasov „Frost – Voevoda“

24. N. Aseev „Frost“

25. A. Barto „Weihnachtsbaum in Moskau“ „Zur Verteidigung des Weihnachtsmanns“

26. Z. Alexandrova „Väterchen Frost“

27. R. Sef. „Die Geschichte von runden und langen Männern.“

28. V. Dal „Schneewittchenmädchen“

29. M. Klokova „Väterchen Frost“

30. V. Odoevsky „Moroz Ivanovich“

31. V. Chaplin „Blizzard“

32. E. L. Maliovanova „Neues Jahr“

33. S. D. Drozhzhin Großvater Frost

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