Zeichnen von Gemüse in Kindergartennotizen. In Anlehnung an das Thema „Lieblingsgemüse“

GCD

NGO „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“

Zeichnung

„Stillleben mit Gemüse und Früchten“

(Vorbereitungsgruppe)

Vom Lehrer vorbereitet

Kostyra Tatjana Alexandrowna

St. Petersburg, 2016

Programminhalte :

Machen Sie Kinder mit einem der Genres der Malerei bekannt – dem Stillleben.

Bringen Sie den Kindern bei, eine Komposition zu verfassen, um die Linie zu sehen, in deren Nähe sich Objekte befinden.

Stärken Sie die Fähigkeit, Form und Farbe von Objekten zu bestimmen.

Den Wortschatz der Kinder aktivieren:Stillleben, Trennlinie .

Entwickeln Sie Interesse und die Fähigkeit, den Inhalt und die Schönheit von Gemälden zu bewundern. Um ästhetische Gefühle zu kultivieren, entstand der Wunsch, das Werk fertigzustellen.

Vorarbeit:

Betrachtung von Gemälden verschiedener Künstler, Klärung von Kenntnissen über Zeichentechniken.

Materialien und Ausrüstung:

Gemälde von E.V. Zuev „Geschenke des Waldes“, P.P. Konchalovsky „Äpfel auf dem Tisch am Herd“, F.P. Tolstoi „Blumenstrauß, Schmetterling und Vogel“; Gegenstände zum Zusammenstellen einer Komposition (Vasen, Nachbildungen von Früchten, Nachbildungen von Gemüse); Staffelei; für jedes Kind: getönte Blätter Papier (oberer Teil hellblau, unterer Teil dunkelblau), Aquarellfarben, Pinsel, Servietten

GCD-Umzug:

Erzieher: - Heute, Leute, möchte ich euch zu einer Gemäldeausstellung einladen, wo ihr viele neue, interessante und überraschende Dinge sehen und lernen werdet.

Bitte kommen Sie herein (der Lehrer macht auf die Gemäldeausstellung aufmerksam, auf die sich die Kinder nähern).

Leute, schaut mal, wie viele schöne Gemälde es gibt. Schauen wir uns einige davon an. Ein wunderbares Gemälde von Evgeny Vladimirovich Zuev „Geschenke des Waldes“. Bewundere sie. Warum hat der Autor es Ihrer Meinung nach so genannt?

Kinder: - Alles, was auf dem Bild abgebildet ist, wächst im Wald und der Wald gibt uns das alles.

Vos-l: - Der Künstler lenkt unsere Aufmerksamkeit auf die Fülle, den Reichtum, die natürliche Schönheit und die Vielfalt an Formen, Farben und Schattierungen natürlicher Gaben. Der Künstler verherrlicht die Großzügigkeit der Wälder, die Schönheit der herbstlichen Waldgeschenke.

Das nächste Gemälde des Künstlers Pjotr ​​​​Petrowitsch Kontschalowski ist „Äpfel auf dem Tisch am Herd“. Was glauben Sie, was uns der Künstler hier mitteilen wollte?

Kinder: Der Künstler wollte uns von der Schönheit der Äpfel erzählen, wie viele es gibt, wie unterschiedlich sie in Farbe und Form sind.

Vos-l: Pjotr ​​​​Petrowitsch lädt uns ein, ihre Farbvielfalt, die Schönheit ihrer runden Formen, ihre unterschiedlichen Größen, ihre Reife und Saftigkeit zu bewundern und zu bewundern.

Und was für eine interessante Sache wollte uns der Künstler Fjodor Petrowitsch Tolstoi in seinem Gemälde „Blumenstrauß, Schmetterling und Vogel“ erzählen? Worum geht es in diesem Bild?

Kinder: - Über die Schönheit der lebenden Welt. Über Pflanzen, Blumen und Lebewesen – Vögel, Schmetterlinge, Fliegen, Raupen, die alle zusammen diese lebendige Welt ausmachen.

Vos-l : Pjotr ​​​​Petrowitsch sagt uns mit seinem Gemälde: Seien Sie aufmerksam gegenüber der Natur, dann wird sie Ihnen großzügig ihre Schönheit und ihre Geheimnisse offenbaren. So schöne Gemälde kann man stundenlang betrachten und bewundern. Es gibt so viele davon. Jedes dieser Gemälde heißtStillleben. Stillleben ist eine Komposition aus natürlichen und von Menschenhand geschaffenen Gegenständen.

Erzieher liest ein Gedicht:

Wenn Sie die Geschenke des Waldes auf dem Tisch im Bild sehen,

Obst, Gemüse in einem Korb oder eine Rose in Kristall,

Oder eine Bronzevase oder eine Birne oder eine Pflaume,

Oder alle Artikel auf einmal,

Wissen Sie, was es ist -Stillleben.

Vos-l: Leute, ich möchte sagen, dass das Malen eines Stilllebens nicht so einfach ist.

Alle Stilllebenkünstler, die in der Ausstellung vertreten waren, schauten sich zunächst die Objekte an, wählten dann diejenigen aus, die ihnen gefielen, und machten daraus eine Komposition, das heißt, sie arrangierten sie wunderschön, wie sie wollten. Gleichzeitig wurde darauf geachtet, dass sich unter den Objekten etwas Wesentliches abhebt: größer oder heller als andere Objekte. Danach begannen sie, ein Stillleben zu malen, wobei sie sich die Komposition ansahen und vor allem versuchten, die Form, Farbe und Position der Objekte genau wiederzugeben.

Möchten Sie heute Künstler werden und ein Stillleben malen?

Kinder: - Ja!

Vos-l : - Ich werde dir helfen. Sagen wir Magische Worte:

Biegen Sie von links nach rechts ab

Werden Sie Künstler.

Jeder von Ihnen ist ein junger Künstler geworden. Gemeinsam komponieren Sie eine Komposition und malen ein Stillleben. Bitte kommen Sie an den Tisch. Vor Ihnen liegen Gegenstände, schauen Sie sich diese an und wählen Sie, da Sie junge Künstler sind, je nach Wunsch nur zwei oder drei Gegenstände aus: eine Vase, Obst oder Gemüse.

Hast du ausgesucht? (Ja). Lassen Sie uns nun die Komposition komponieren. Legen Sie es auf einen mit einem Tuch bedeckten Tisch. Die Helligkeit und Schönheit des Stilllebens wird durch den Hintergrund verliehen: Der obere Teil ist hellblau und der untere Teil dunkelblau, getrennt durch eine Linie. Wie kann man diese Zeile nennen?

Kinder: - Trennlinie.

Vos-l: - Sie müssen Objekte relativ zur Trennlinie anordnen (Kinder erstellen eine Komposition).

Vos:- Gut gemacht! Wunderbare Komposition. Wenn Sie diese Komposition betrachten, werden Sie ein Stillleben malen. Treten Sie ein, setzen Sie sich an die Tische.

Vor Ihnen liegen getönte Blätter Papier. Welche Farbe hat die Oberseite des Blattes?

Kinder: - Der obere Teil ist hellblau.

Vos-l : - Welche Farbe hat die Unterseite des Blattes?

Kinder: - Der untere Teil ist dunkelblau.

Vos-l : - Was teilt das Blatt in zwei Teile?

Kinder : - Trennlinie.

Lassen Sie uns nun die Form, Farbe von Objekten und ihren Standort klären.

Welche Form hat die Vase (oder ein anderes ausgewähltes Objekt)? Welche Farbe hat die Vase? Wie ist die Vase relativ zur Trennlinie relativ zu anderen Objekten positioniert? (Antworten der Kinder)

Andere Artikel werden ähnlich beschrieben.

Vos-l: - Junge Künstler, wir haben mit Ihnen den Standort der Objekte bestimmt, deren Form und Farbe geklärt. Es ist Zeit, ein Stillleben zu malen. Sind Sie bereit? (Ja)

Vos-l: - Aber zuerst ruhen wir uns aus:

Lasst uns unsere Finger strecken

Lasst uns die Finger schütteln

Beginnen wir jetzt mit dem Zeichnen.

Füße zusammen, Füße auseinander

Wir schlagen einen Nagel ein.

Vos-l: - Leute, ich möchte euch daran erinnern, dass ihr versuchen müsst, die Form, Farbe und Position von Objekten zu vermitteln.

Kinder beginnen, ein Stillleben zu malen.

Der Lehrer hilft Kindern, die Schwierigkeiten haben, und erinnert sie an Zeichentechniken.

Vos: - Wer auch immer fertig ist, stellt seine Bilder aus. (Kinder legen ihre Zeichnungen auf eine große Staffelei)

Wie kann man ein Stillleben nennen? In welchem ​​Stillleben gelang es dem jungen Künstler, Form, Farbe und Lage von Objekten genau darzustellen? (Antworten der Kinder).

Gut gemacht! Die Stillleben erwiesen sich als leuchtend, farbenfroh und wunderschön. Ihr wart heute wundervolle junge Künstler. Sagen wir die Zauberworte und verwandeln wir uns vom Künstler in den Kerl:

Biegen Sie von links nach rechts ab

Verwandle dich in Jungs.

Vos-l: -Wo sind wir heute hingegangen? (Bei einer Gemäldeausstellung)

Was hast du gelernt, aus Gegenständen zusammenzusetzen? (Komposition)

Was hat jeder von euch geschrieben? (Stillleben).

Was hat Ihnen an der Lektion am besten gefallen?

Haben Sie irgendwelche Schwierigkeiten gehabt?

Ich schlage vor, dass Sie Ihre Stillleben mit nach Hause nehmen, sie einrahmen und in Ihrer Küche aufhängen, damit Sie und Ihre Lieben sie bewundern können.

Ziel: Wecken Sie bei Kindern Interesse, eine emotionale Reaktion auf das vorgeschlagene Thema und den Wunsch, Gemüse darzustellen.

Aufgaben: Entwickeln Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten zur Darstellung ovaler Formen, vermitteln Sie deren Unterschiede zu runden und ordnen Sie mehrere Objekte gleichmäßig auf einem Blatt Papier an.

Material: Gouachefarben, Pinsel in 2 Größen, Wassergläser, Palette zum Mischen von Farben, Albumblatt (A3, A4, Gemüsemodelle zur Verdeutlichung von Vorstellungen darüber, Tablett (Schale, Pfanne, Korb).

FORTSCHRITT DER KLASSE

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Vorschau:

FORTSCHRITT DER KLASSE

Der Lehrer führt Fingerübungen durch, um die Aufmerksamkeit der Kinder zu erregen.

Wollen? Machen Sie auch Folgendes:

Manchmal ist es eine Handfläche, manchmal eine Faust.

Kinder legen ihre Hände auf den Tisch; drücke deine Handflächen auf den Tisch; drücke zwei Fäuste gleichzeitig; Lösen Sie Ihre Finger und drücken Sie sie auf den Tisch.

Die Lehrerin verkleidet sich als Hausfrau und liest ein Gedicht vor:

Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt,

Der Besitzer brachte es vom Markt mit nach Hause.

Kartoffeln, Kohl, Karotten,

Die Lehrerin nimmt ein Gemüse aus dem Korb und bittet die Kinder, ihr beim Auflisten der Gemüse zu helfen (alle Gemüse liegen auf dem Tablett).

Inzwischen nahm die Gastgeberin das Messer

Und sie fing an, es mit diesem Messer zu zerhacken.

Kartoffeln, Kohl, Karotten,

Erbsen, Petersilie und Rüben. Oh!

Der Lehrer nimmt ein Gemüse vom Tablett und die Kinder zählen die Gemüsesorten im Chor auf (jetzt liegt das Gemüse auf dem Tisch).

Hier löste das Gemüse einen Streit auf dem Tisch aus

Wer ist besser, schmackhafter und notwendiger auf der Erde?

Kartoffel? Kohl? Karotte?

Erbsen? Petersilie? Oder Rüben? Oh!

Der Lehrer nimmt ein Gemüse vom Tisch und legt es in die Pfanne, und die Kinder zählen gemeinsam die Gemüsesorten auf.

Erzieher - Welches dieser Gemüse ist Ihrer Meinung nach wichtiger?(hört sich die Antworten der Kinder an).

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf,

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht

Kartoffeln, Kohl, Karotten,

Erbsen, Petersilie oder Rüben. Oh!

Warum heißt die Suppe Gemüse?

Kinder- Weil es aus Gemüse hergestellt wurde.

Erzieher- Nun, dann stellt sich heraus, dass das Gemüse vergeblich gestritten hat. Oder nicht?

Kinder - Ja, vergebens (hört sich die Antworten der Kinder an).

Erzieher- Könnte die Gastgeberin kochen? Gemüsesuppe, wenn sie dieses Gemüse nicht hätte?

Kinder – Nein, das konnte ich nicht.

Erzieher- Natürlich konnte ich nicht. Dann stellt sich heraus, dass das Gemüse vergeblich gestritten wurde und jedes davon das Beste, Leckerste und Notwendigste ist.

Lasst uns unser eigenes Gemüse pflanzen, anbauen und einlegen.

Kinder – Auf geht’s!

Sportminute:

Im Frühjahr pflanzten sie Kohl,

Sie haben zusammen ein Loch gegraben,

Sie warfen einen Samen nach ihr

Und sie bedeckten es mit Erde.

Im Sommer wurde lange gegossen,

Im Herbst holten sie ihre Ernte ein.

Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer.

– Was für tolle Kerle wir sind, schauen Sie, wie viel Kohl wir gesammelt haben. Und damit es nicht verdirbt, müssen Sie es jetzt hacken und salzen. Jeder machte seine Hände bereit.

Wir hacken und hacken Kohl.

Wir zerstampfen den Kohl und zerstampfen ihn.

Wir salzen den Kohl, salzen ihn.

Wir hacken und hacken Kohl.

– Wir haben alles langsam gemacht! Schauen Sie, wie viel Kohl noch übrig ist! Versuchen wir es noch einmal und hacken den Kohl noch schneller.(wiederholt sich noch einmal).

Gut gemacht, Leute, ihr habt gute Arbeit geleistet und den ganzen Kohl gesalzen. Jetzt können Sie ruhig sitzen und entspannen(Kinder setzen sich auf ihre Plätze).

Erzieher- Leute, ich habe einen Vorschlag. Möchten Sie, dass wir auch Gemüsesuppe kochen?

Kinder – Ja, wir wollen!

Erzieher- Wir haben einen Topf, wir haben Wasser eingegossen(zeigt einen mit Kreide auf eine Tafel gezeichneten Topf Wasser). Aber was fehlt uns?

Kinder - Gemüse.

Erzieher- Das ist richtiges Gemüse. Erinnern wir uns daran, welches Gemüse wir kennen(hört sich die Antworten der Kinder an).

Gut gemacht! Du hast viele Gemüsesorten benannt. Aber werden für unsere Gemüsesuppe alle Gemüsesorten benötigt, die Sie aufgelistet haben?(hört sich die Antworten der Kinder an).

Auf Ihrem Tisch stehen runde, leere Teller. Sie müssen darauf das Gemüse zeichnen, das wir für unsere Suppe benötigen. Jungs Seniorengruppe Zeichnen Sie ein beliebiges Gemüse auf einen kleinen Teller. Und die Jungs Vorbereitungsgruppe Zeichnen Sie drei beliebige Gemüsesorten auf einen großen Teller. Wenn Ihr Gemüse fertig ist, legen wir es in diese Pfanne und kochen eine köstliche Gemüsesuppe.

Lass uns zur Arbeit gehen.(Kinder öffnen die Farbe, nehmen Pinsel und beginnen, Gemüse zu bemalen).

Am Ende der Unterrichtsstunde werden alle Zeichnungen an der Tafel ausgelegt, begutachtet und diejenigen hervorgehoben, in denen Form und Farbe des Gemüses am farbenfrohsten vermittelt werden. Alle Kinder müssen für ihre Arbeit gelobt werden.

Erzieher- Leute, schaut mal, wie viel Gemüse wir in dieser Suppe zubereitet haben!

Und unsere Gemüsesuppe ist nicht schlecht geworden!

Fortschritt der Lektion:

1 Teil.

Ich erzähle dir ein Rätsel.

„Der Frühling macht Spaß,

Im Sommer ist es kalt,

Nährt im Herbst

Es wärmt im Winter.“(Baum)

Wie kamen Sie darauf, dass es sich um einen Baum handelte? (und weil es muntert, nährt und wärmt).

Erklären Sie, wie ein Baum Sie im Frühling glücklich macht? (Grüne Blätter erscheinen)

Wie kühlt ein Baum im Sommer? (Unter einem Baum ist es in der Hitze kühl, Schatten)

Wie ernährt sich ein Baum im Herbst? (Früchte reifen an den Bäumen: Äpfel, Birnen)

Wie verstehen Sie, dass sich ein Baum im Winter erwärmt? (Öfen werden mit Holzscheiten beheizt)

Teil 2.

Wer weiß, wo wir anfangen werden, einen Baum zu zeichnen? ( aus dem Kofferraum)

(Auf der Staffelei des Lehrers liegt ein leeres Albumblatt)

Wer zeigt und erklärt Ihnen, wie man einen Kofferraum zeichnet?

(Zeigen Sie dem Kind eine Erklärung: Wir beginnen mit der Pinselspitze von der Oberseite des Kopfes aus zu zeichnen, da die Oberseite dünn ist. und nach unten wird der Stamm dicker; wenn wir nach unten gehen, drücken wir allmählich auf die Bürste, und ganz unten drücken wir die Bürste so fest wie möglich)

Sind die Zweige alle gleich? (nein, es gibt große und kleine)

Wer zeigt Ihnen, wie man große Zweige zeichnet?

(zeigt ein Kind mit einer Erklärung: Große Äste ragen aus dem Stamm, wir zeichnen, ohne den Pinsel zu stark zu drücken, wir werden insgesamt 4 oder 5 davon zeichnen, sie schauen alle nach oben)

Sie wissen bereits, wie man kleine Zweige zeichnet.

(Es gibt viele davon, sie gehen von großen Ästen aus, wir zeichnen nur mit der Pinselspitze, ohne überhaupt zu drücken; je mehr kleine Äste es gibt, desto ausladender und schöner wird der Baum)

(zeigt den fertigen Baum)

Leute, heute werden wir nicht nur einen einfachen Baum zeichnen, sondern unseren eigenen Lieblingsbaum V andere Zeit des Jahres.

Erinnern wir uns daran, wie Bäume zu verschiedenen Jahreszeiten aussehen.

Wie zeichnet man einen Baum im Winter? (der Baum ist kahl, es liegt Schnee auf den Ästen, es liegt auch Schnee auf dem Boden, ein Schneeball fällt leise)

Wie kann man im Frühling einen Baum zeichnen? (kleine Blätter beginnen zu erscheinen, es sind noch wenige davon, es gibt weiße Wolken am Himmel, die Sonne scheint, es gibt Pfützen auf dem Boden, vielleicht Schmutz, grünes Gras beginnt zu erscheinen)

Was für einen Baum gibt es im Sommer? (alles ist grün, die Sonne scheint, das Gras ist auch grün, Blumen wachsen)

Wie unterscheidet sich ein Baum im Herbst?(Blätter sind gelb, orange; das Gras ist trocken, es gibt Wolken am Himmel, es gibt Laubfall)

Sie haben 2 Bürsten auf Ihren Tischen. Dünne Pinsel - (Zeig mir alles), was malen wir mit einem dünnen Pinsel? ( Baum)

Mit einer harten Bürste (Zeig mir alle harten Quasten)wir werden die Jahreszeiten zeichnen; Malen Sie mit einem trockenen Pinsel, halten Sie den Pinsel senkrecht und stechen Sie schnell(Zeigen Sie die Stiche auf dem Tisch). Wir malen mit Gouache mit einem harten Pinsel, nehmen ein wenig Gouache, machen die ersten paar Stiche auf dem Entwurf, die überschüssige Farbe wird dort entfernt; Sobald Sie feststellen, dass die Stiche normal sind, können Sie mit dem Schmücken Ihres Baumes beginnen.

(Lehrerdemonstration)

Sportminute:

Der Weihnachtsbaum ist elegant,

Sie kam uns besuchen.

Neujahrsfeier

Ich habe es für die Kinder mitgebracht.

Oben auf dem Weihnachtsbaum(„Haus“ über deinem Kopf)

Der Stern ist dran

Auf dornigen Zweigen (gestreckte Arme nach vorne strecken)

Das Lametta glänzt.

Die Lichter funkeln(„Taschenlampen“)

Bälle hängen ( drehen ihre Fäuste)

Die Laternen schwingen (Schwingen Sie ihre Arme nach links und rechts nach oben)

Die Perlen klingeln. (Schütteln Sie die Pinsel)

Spaß unter dem Weihnachtsbaum (abwechselnd die Beine ausstrecken)

Ein Rundtanz ist Tanzen.

Wir setzten uns und machten uns an die Arbeit.

(Baum zeichnen fertig, Fingerübungen)

Lassen Sie Ihre Bäume ein wenig austrocknen, dann spielen wir mit unseren Fingern.

Laubfall, Laubfall (Schwingen Sie Ihre Arme sanft auf und ab)

Blätter fliegen im Wind.

Hier fliegt ein Espenblatt, (beugen Sie Ihre Finger nacheinander, beginnend mit dem kleinen Finger)

Und dahinter ist ein Ebereschenblatt,

Der Wind bläst das Ahornblatt,

Passt Eichenblech an.

Das Birkenblatt dreht sich.(Daumen drehen sich)

Vorsicht, Pfütze! ( einen Finger schütteln)

Gesponnen, gesponnen,(mit Bürsten drehen)

Ich bin direkt in eine Pfütze gefallen. (Sie legen ihre Hände auf den Tisch)

Bereiten Sie nun Ihre Gouache vor und zeichnen Sie die Jahreszeit, die Ihnen gefällt.

Zusammenfassung einer Zeichenstunde für die Vorbereitungsgruppe
Thema: „Frühlingsmotive“
Ziel: Die emotionalen Erfahrungen der Kinder im Kunstunterricht nutzen. Techniken nicht-traditioneller Zeichentechniken.
Ziele: Bei Kindern eine warme, ehrfürchtige Haltung gegenüber unbelebten Bildern der Natur zu entwickeln, die Fähigkeit, ihre Schönheit und Vollkommenheit zu spüren. Vermitteln Sie in der Zeichnung die freudige Stimmung, die mit der Ankunft des Frühlings verbunden ist. Erfahren Sie, wie Sie Farben mischen.
Materialien: Albumblätter, Wattestäbchen, Wasserfarben, Pinsel Nr. 3, Nr. 1.
Vorarbeit: Kinder beobachten bei Spaziergängen die Phänomene der Frühlingsnatur. Gedichte über den Frühling lesen, Illustrationen, Gemälde, Postkarten betrachten.
Fortschritt der Lektion
1. - Kinder, habt ihr bemerkt, was sich in unserem Büro verändert hat?
- Morgens scheint die Sonne hell. Es ist warm und liebevoll. Wie bist du drauf? (freudig, fröhlich)
- Und warum? (Der Frühling ist gekommen). Kinder gehen ans Fenster und beobachten, welche Farbe der Himmel hat, wie der Horizont geworden ist, der Schnee in der Ferne wird dunkler.
- Weil aufgetaute Stellen aufgetaucht sind.
- Was sind aufgetaute Flecken?
- Der Schnee schmilzt stellenweise und es entstehen schwarze Flecken.
- Erinnern wir uns daran, wie Sie dorthin gegangen sind Kindergarten, was für besondere Dinge sie gesehen oder vielleicht gehört haben.
- Die Sonne scheint, es wird wärmer, auf der Sonnenseite bilden sich Pfützen.
- An den Bäumen erscheinen Knospen.
- Vögel zwitschern (welche Art). - Haben Sie bemerkt, wie die Luft geworden ist? Es ist besonders, frühlingshaft, frisch.
- Die Natur erwacht nach der Winterkälte zum Leben.
Lesung des Gedichts „Frühling“ von I. Tokmakova.
Der Frühling kommt mit schnellen Schritten auf uns zu,
Und die Schneeverwehungen schmelzen unter ihren Füßen.
Auf den Feldern sind schwarze aufgetaute Stellen zu erkennen.
Stimmt, der Frühling bringt sehr warme Füße mit sich.
2. Bitten Sie die Kinder, ein Bild über den Frühling zu malen.
- Wie kann man den Frühling auf interessante Weise darstellen?
Fortschrittsanzeige:
Befeuchten Sie das Blatt mit einem Wattestäbchen und tragen Sie dann blaue Farbe auf den oberen Teil auf (die Farbe sollte sich punktuell verteilen). Den unteren Teil bemalen wir mit roter Farbe (die Sonne geht auf). Zeichnen Sie sofort Buschzweige auf den feuchten Untergrund. Das Ergebnis ist ein unscharfes Bild in der Zeichnung.
-Der Morgen ist früh, neblig, die Luft scheint durch die Sonnenstrahlen erwärmt zu schwanken.
Wir zeichnen die Knospen (weiße Farbe) und tragen sie mit dem Zeigefinger auf (Abstrich).3. Kinder erledigen die Arbeit auf ihren Laken. Stellen Sie sicher, dass Kinder einen fließenden Farbübergang zeichnen.
4. Analyse: Kinder schauen sich ihre Zeichnungen an und sprechen über ihre Eindrücke. Sie wählen die erfolgreichsten Werke aus und warum sie ihnen gefallen.

Angehängte Dokumente

Leute, welches Gemüse kennt ihr?(Antworten der Kinder) Früchte? (Antworten der Kinder)

Welche anderen Früchte kennen Sie?(Antworten der Kinder)

Wo wachsen Gemüse und Obst?(Antworten der Kinder)

Wann wird Gemüse gepflanzt?(Antworten der Kinder)

Wann wird Obst gepflückt?(Antworten der Kinder)

Wer baut Gemüse und Obst an?(Antworten der Kinder)

Wie werden Pflanzungen gepflegt?(Gießen, Jäten, Lockern usw.)

Helft ihr, wenn die Erwachsenen ernten?(Antworten der Kinder)

Leute, ein Märchenheld hat uns besucht... Wer ist das, wisst ihr?

Das stimmt, keine Ahnung. Er hat viele Spiele vorbereitet und möchte sie mit Ihnen spielen.

Ein Spiel „Wunderbare Tasche“

(1-3 Personen nehmen die Antworten aus der Tüte)

Ich werde Rätsel stellen, und wenn die Jungs raten, nimmst du die Antwort aus der Tasche und wir werden sehen, ob die Jungs richtig geraten haben.

Rätsel:

1. Im Garten wuchs ein hübscher Mann heran,

Unser grüner Kerl,

Und im Winter findest du es in einer Bank,

Lang, saftig...(Gurke)

1. Er sieht aus wie ein roter Ball,

Nur galoppiert es nicht,

Das ganze Jahr über unbeschwert

Wächst in warmen Klimazonen

Das ist süß-saure Zitrusfrucht!

Beeilen Sie sich und antworten Sie schnell!

Es enthält nützliche Vitamin-

Die Frucht heißt... (Orange)

1. Bevor wir es gegessen haben,

Jeder hatte Zeit zum Weinen.

(Zwiebel)

4. Rund, rosig

Und wächst auf einem Ast,

Die Seite ist wunderschön, scharlachrot!

Die Kinder lieben ihn

Alte Menschen und Erwachsene -

Der Geschmack wird jedem gefallen

Reif und saftig...(Apfel)

5. Errate das Rätsel schnell

Sein Geschmack ist wie Zucker, süß,

Auch wenn die Farbe grün ist!

Es kann rot oder gelb sein...

Boxer wissen alles über sie

Mit ihr entwickeln sie ihren Schlag,

Auch wenn sie ungeschickt ist...

Sagen wir es gemeinsam! Das… (Birne)

6. Mädchen mit spitzer Nase

Sitzt tief im Kerker

Gekleidet in ein rotes Kleid,

Versteckt sich vor allen(Karotte)

7. Gelbe Zitrusfrucht

Es wächst in sonnigen Ländern,

Es wird oft in Tee gegeben -

Jeder kennt diese Frucht!

Es ist weder süß noch bitter,

Wenn Sie ein Stück essen möchten,

Wissen Sie: Es schmeckt sauer!

Wie heißt er? (Zitrone)

Gut gemacht!

Ich glaube nicht, dass es sich bei all diesen Produkten um Gemüse handelt, aber was denken Sie?(Antworten der Kinder)

- In welche Gruppen lassen sich diese Artikel einteilen?

(für Gemüse und Obst)

Benennen Sie das Gemüse...(Gurke, Zwiebel, Karotte), Früchte … (Orange, Apfel, Birne, Zitrone).

Spiel "Köche"

Unser Gast beschloss, Borschtsch zu kochen, vergaß aber, welches Gemüse er brauchte. Helfen wir Dunno. Jetzt werden wir eine Weile Köche sein und etwas Borschtsch zubereiten.

Sie müssen das Gemüse, das zur Zubereitung der Suppe (Borschtsch) verwendet wird, in einen Topf geben.

- Schauen Sie genau hin, welches Gemüse ist im Borschtsch enthalten?(Karotten, Zwiebeln, Rüben, Kartoffeln, Kohl)

Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt.

Fizminutka

Die Sonne lädt uns zum Sport ein.

Wir heben unsere Hände auf Befehl EINMAL.

Und über ihnen raschelt das Laub fröhlich.

Wir senken unsere Hände auf Befehl ZWEI.

Übung: Zeichnen Sie aus Ihrem Gedächtnis ein Gemüse oder Obst aus, das Ihnen am besten schmeckt.

Ausführungsreihenfolge:

1. Bestimmen Sie die Position des Blattes.

2. Schritt-für-Schritt-Zeichnung eines Gemüses oder einer Frucht. Zeichnung mit Bleistift.

(Pädagogische Zeichnung: Zeigen Sie, wie Sie das Volumen eines Objekts vermitteln können, technische Karte der Ausführung der Zeichnung)

3. Mit Farbe zeichnen, um Volumen zu vermitteln.

Individuelle Arbeit mit Studierenden:

Hilfe geben.

Wiederholen wir es noch einmal: Wo fangen wir an?

Integration von Bildungsbereichen:„Kognition“ (Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes), „Künstlerisches Schaffen“ (Zeichnen), „Musik“, „Kommunikation“.

Arten von Kinderaktivitäten: Gaming, produktiv, kommunikativ, Bildung und Forschung, musikalisch und künstlerisch.

Ziele: Machen Sie sich mit den Namen von Gemüse und dem Ort bekannt, an dem es angebaut wird. lernen, Gemüse zu beschreiben, mit Farben zu arbeiten; logisches Denken entwickeln; Verstärken Sie die Fähigkeit, Ihren Pinsel sauber auszuspülen, bevor Sie Farbe einer anderen Farbe verwenden.

Geplante Ergebnisse: weiß, wie man ein Gespräch führt, bringt seinen Standpunkt zum Ausdruck; drückt positive Emotionen (Interesse, Freude, Bewunderung) aus, wenn man die russische Volksmelodie „Im Herbst“ hört; verfügt über Fähigkeiten zur Selbstfürsorge, interessiert sich für bildende Kunst für Kinder (zum Thema „Lieblingsgemüse“); Interagiert aktiv und freundlich mit dem Lehrer und seinen Mitschülern bei der Lösung von Spiel- und kognitiven Problemen.

Materialien und Ausrüstung: ein Bild, das einander überlappende Silhouetten von Gemüse zeigt; Bilder mit Gemüse und mehreren Früchten.

1. Organisatorischer Moment.

Der Lehrer zeigt Gemüsemodelle oder Bilder davon und die Kinder benennen das Gemüse.

2. Spiel „Finde das Gemüse“.

Kinder schauen sich das Bild an und benennen das Gemüse.

Anschließend wird ein Bild eines Gemüsegartens gezeigt. Kinder schauen es sich an und antworten, wo das Gemüse wächst (im Garten, im Garten, unter der Erde, über der Erde).

3. Rätsel erraten.

1) Die Großmutter sitzt im Gartenbeet 3) Die rote Nase ist in die Erde gewachsen,

Alles mit Flicken bedeckt. Und der grüne Schwanz ist außen.

Wer auch immer hinschaut - Wir brauchen keinen grünen Schwanz,

Jeder wird weinen. (Verbeugung.) Alles, was Sie brauchen, ist eine rote Nase. (Karotte.)

2) Ich wurde zum Ruhm geboren,

Der Kopf ist weiß, lockig, 4) Im Garten wuchs ein knuspriger Baum

Wer Kohlsuppe liebt, sucht mich. (Kohl.) Unser grüner Kerl.

5) Das enge Haus ist auseinandergefallen. Dieses Gemüse ist echt.

In zwei Hälften. Lang, süß... (Gurke.)

Und sie fielen von dort

Schussperlen. (Erbsen.)

4. Spiele.

• Einer ist viele.

Der Lehrer zeigt Bilder, auf denen ein Gemüse abgebildet ist – die Kinder benennen den Plural dieser Gegenstände. (Tomate - Tomaten.)

• Ja oder Nein?(für Pluralnomen im Genitiv).

Die Kinder wiederholen dem Lehrer nach: „Es gibt Tomaten – es gibt keine Tomaten; es gibt Gurken – keine Gurken“ usw.

Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass es bei manchen Gemüsesorten keinen Plural gibt (Zwiebeln, Kohl, Erbsen, Kartoffeln, Knoblauch, Rüben).

Dann wirft der Lehrer den Ball, nennt das Gemüse im Plural, und die Kinder geben den Ball zurück und nennen es im Genitiv: „Ich habe keine Tomaten.“

• Welche Farbe hat das Gemüse?

Der Lehrer wirft den Ball und nennt die Farbe, und die Kinder sagen, welches Gemüse diese Farbe hat.

5. Beschreibung des Gemüses.

Fragen:

— Ist die Tomate rund oder dreieckig?

— Welche Farbe haben Tomaten? (Rot, Gelb, Grün, Rosa.)

— Ist die Tomate weich oder hart?

— Ist die Tomate süß oder sauer?

—Wo wächst eine Tomate?

Der Lehrer beschreibt die Tomate anhand aller ihrer Eigenschaften und verteilt dann Bilder mit der Darstellung an die Kinder verschiedene Gemüsesorten. Jedes Kind beschreibt das Gemüse auf dem Bild.

Fingergymnastik.

Lange, lange Zeit haben wir geformt, die Hände gefaltet, die Hände in kreisenden Bewegungen.

Unsere Finger sind müde. Schütteln Sie Ihre Hände.

Lassen Sie sie ein wenig ruhen und streicheln Sie nacheinander jeden Finger.

Und sie werden wieder mit der Bildhauerei beginnen. Arme zur Seite heben

Lasst uns gemeinsam die Hand heben

Und fangen wir wieder mit der Bildhauerei an. Klatschen Sie in die Hände.

6. Anhören der russischen Volksmelodie „Im Herbst“(arrangiert von I. Kishko, Text von I. Plakida).

Nach dem Zuhören charakterisieren die Kinder die Musik (langsam, schnell, langwierig, rhythmisch, fröhlich, traurig).

7. Reflexion.

Kinder sind eingeladen, ihr Lieblingsgemüse zu zeichnen: Zuerst mit einem einfachen Bleistift, dann mit Farben bemalen.

Erzieherin: Adullina Elvina Fidusovna MADOU Kindergarten Nr. 3, Neftekamsk